목차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 교육정보화의 목표와 비전
Ⅲ. 교육정보화의 변천
1. `70년대 : 태동기
2. `80년대 : 전개․확산기
1) 개요
2) 교육개혁과 교육정보화
3) 교육개혁심의회의 교육정보화 방안
4) 교육정보화 정책의 추진 배경 및 결과
4. `90년대 : 교육정보화기
1) 개요
2) 교육개혁위원회의 교육개혁안
3) 새교육공동체위원회 구성
4) 교육정보화 정책 추진 배경
5) 국내 추진 상황
Ⅳ. 교육정보화의 추진 현황
1. 하드웨어의 보급
2. 네트워크 정비
1) 초․중등학교 전산망 구축
2) 대학 정보화기반의 확충
3) 교육전산망의 고도화
3. 교육컨텐트의 개발 및 학술정보서비스 제공
1) 교수-학습용 멀티미디어 DB 및 소프트웨어의 개발, 보급
2) 학술․연구 정보에 관한 DB 구축 및 첨단학술정보센터 설립
3) 학교도서관 정보화
4. 법제도 정비
1) 교육법
2) 한국교육방송원법
3) 교과용도서에관한규정
4) 직업교육훈련촉진법
5) 교육공무원승진규정개정
5. 정보기술활용 교육 강화
1) 교사정보화의 기본방향
2) 교원연수 프로그램
6. 주요 교육정보화사업
1) 교단선진화 사업
2) 열린학교 시범사업
3) 언론사 중심의 교육정보화 운동
Ⅴ. 교육정보화의 문제점
1. 교육정보화 기기 보급 부족과 교과과정과의 연계 부족
2. 교육용 컨텐트 부족
3. 교육정보화 추진 조직 및 인력 확보 미흡
4. 예산 확보의 불안정
5. 그 외 교육정보화 사업의 문제점들
Ⅵ. 호주의 교육정보화 사례
1. 호주의 교육정보화-EdNA Online
1) EdNA Online의 배경
2) EdNA Online의 역할
3) EdNA Online의 구조
2. 호주의 Schooling 2001 프로젝트
1) 프로젝트의 목표
2) 프로젝트의 구성
3. 호주의 MALT 계획 수립과 작성 사례
1) MALT 계획의 구성 요소
2) MALT 계획의 목표
3) MALT 계획 작성 사례
Ⅶ. 향후 교육정보화의 주요 과제
1. 교육정보화 기반 구축
2. 교육 정보 개발 및 보급
3. 정보 기술 활용 교육
4. 교육 행정 정보화
5. 관련 제도 및 조직 정비
Ⅷ. 결론
참고문헌
Ⅱ. 교육정보화의 목표와 비전
Ⅲ. 교육정보화의 변천
1. `70년대 : 태동기
2. `80년대 : 전개․확산기
1) 개요
2) 교육개혁과 교육정보화
3) 교육개혁심의회의 교육정보화 방안
4) 교육정보화 정책의 추진 배경 및 결과
4. `90년대 : 교육정보화기
1) 개요
2) 교육개혁위원회의 교육개혁안
3) 새교육공동체위원회 구성
4) 교육정보화 정책 추진 배경
5) 국내 추진 상황
Ⅳ. 교육정보화의 추진 현황
1. 하드웨어의 보급
2. 네트워크 정비
1) 초․중등학교 전산망 구축
2) 대학 정보화기반의 확충
3) 교육전산망의 고도화
3. 교육컨텐트의 개발 및 학술정보서비스 제공
1) 교수-학습용 멀티미디어 DB 및 소프트웨어의 개발, 보급
2) 학술․연구 정보에 관한 DB 구축 및 첨단학술정보센터 설립
3) 학교도서관 정보화
4. 법제도 정비
1) 교육법
2) 한국교육방송원법
3) 교과용도서에관한규정
4) 직업교육훈련촉진법
5) 교육공무원승진규정개정
5. 정보기술활용 교육 강화
1) 교사정보화의 기본방향
2) 교원연수 프로그램
6. 주요 교육정보화사업
1) 교단선진화 사업
2) 열린학교 시범사업
3) 언론사 중심의 교육정보화 운동
Ⅴ. 교육정보화의 문제점
1. 교육정보화 기기 보급 부족과 교과과정과의 연계 부족
2. 교육용 컨텐트 부족
3. 교육정보화 추진 조직 및 인력 확보 미흡
4. 예산 확보의 불안정
5. 그 외 교육정보화 사업의 문제점들
Ⅵ. 호주의 교육정보화 사례
1. 호주의 교육정보화-EdNA Online
1) EdNA Online의 배경
2) EdNA Online의 역할
3) EdNA Online의 구조
2. 호주의 Schooling 2001 프로젝트
1) 프로젝트의 목표
2) 프로젝트의 구성
3. 호주의 MALT 계획 수립과 작성 사례
1) MALT 계획의 구성 요소
2) MALT 계획의 목표
3) MALT 계획 작성 사례
Ⅶ. 향후 교육정보화의 주요 과제
1. 교육정보화 기반 구축
2. 교육 정보 개발 및 보급
3. 정보 기술 활용 교육
4. 교육 행정 정보화
5. 관련 제도 및 조직 정비
Ⅷ. 결론
참고문헌
본문내용
수 강화로 교육정보화의 밑바탕을 튼튼히 하는 것도 중요한 과제이다. 교육정보화의 주요 과제와 이에 따른 주요 사업의 추진 내용은 다음과 같다.
1. 교육정보화 기반 구축
교단선진화 작업으로 모든 교실에 최신 PC, TV, VCR등 멀티미디어교육 환경의 조성을 추진하고 있다. 또한 교사용 컴퓨터 보급에 관한 사업으로 이 역시 1교사 1컴퓨터 보급을 원칙으로 하고 있으며, 기기 보급 사업 중에는 교육용 컴퓨터 보급 사업도 포함된다. 민간 보급까지 포함된 이 사업을 통하여 1교 2실습실이 확보될 수 있도록 추진하고 있다. 다만 36학급 미만인 학교의 경우는 1실습실을 원칙으로 한다. 학교 급별로 전산망 구축에 관한 사업을 살펴보면 초·중등학교에는 10,447개의 학교에 근거리통신망(LAN)을 구축하고 이를 인터넷과 연동시킬 계획이다. 대학교의 경우는 언론사의 대학평가와 대학정보화 사업으로 많은 변화를 하고 있다. 대학의 전산화 작업에서 가장 중요한 것은 양적 확대가 아니라, 질적인 측면에서 연구에 이용할 수 있는 고속전산망을 지원하는 것이다. 그러나 이러한 노력에도 불구하고 학교에서의 인터넷 활용 붐이 큰 성과를 거두지 못하고 더 이상의 진전을 보이지 못하는 것은 인터넷 사용에 따른 엄청난 통신비를 감당할 수 없기 때문이다. 이에 따라 교육부는 정보통신부와 협의하여 학교에서 사용하는 통신요금을 상용요금의 14%만 반영하도록 결정하였으며, 요금을 더 낮추는 방안을 강구중이다.
2. 교육 정보 개발 및 보급
교육정보 자료의 개발은 두 가지 분야로 나뉘어 추진되고 있다. 교육용 S/W와 DB를 개발하는 작업으로 이 사업의 목적은 교육용 S/W와 교육 정보 DB를 구축하고 제공함으로써 각종 현장교육 및 교육 연구활동을 지원하고 교육 자료를 축적해나가는 데 있다. 이를 이용해 사이버학습교재를 개발하고 주문형교육(EOD:Education On Demand)을 실시할 수 있는 토대를 마련한다.
3. 정보 기술 활용 교육
교원의 정보화 연수는 모든 교사가 교수-학습에 교육용 S/W 및 인터넷 등 정보서비스 시스템에서 제공하는 각종 교육정보를 자유롭게 활용할 수 있는 수준의 교육을 받을 수 있도록 할 것이다. 구체적으로 매년 전 교원의 25%씩 정보화 연수를 실시하는 계획을 추진하고 있다. 또한 연수에 적극적으로 참여할 수 있는 유인책으로 연수학점제를 도입하는 방안과 컴퓨터 자격증 소지자를 우대하는 방안을 적극 추진하고 있다. 교사의 정보화 능력은 교육대학과 사범대학의 정보화 관련 필수 교육과정을 확대함으로써 장기적인 성과를 기대할 수 있다.
4. 교육 행정 정보화
교육행정정보화는 교육행정 DB구축, 학교종합정보관리시스템구축, 교육통계정보화의 3가지 과제로 분류할 수 있으며, 교육행정의 효율성과 투명성을 제고하는 것을 목표로 추진하고 있다. 우선 교육행정DB구축은 정보화사회에 대비한 교육행정 업무의 능률을 향상시키기 위한 기반을 조성하고, 교육부내의 컴퓨터통신망(LAN)을 이용하여 정보의 공동활용 도모 및 부내 업무 전산개발 및 운영 지원을 추진하고 있다. 특히 문서유통시스템은 교육부와 시·도교육청간 문서 발·수신에 소요되는 기간을 획기적으로 단축하고, 관련 경비를 절감하여 교육행정의 생산성을 향상시키고 있다. 초·중등학교 종합정보관리시스템은 각급 학교 학교생활기록부의 전산기록 관리와 학교행정정보서비스의 확산을 위해 초·중등학교 교원의 순수 교육활동외에 반복적으로 발생하는 학사업무를 종합적으로 처리할 수 있도록 하는 것으로서 교원업무의 경감 및 학교정보화의 조기 정착을 도모하는 것을 목표로 하고 있다. 교육통계 정보화는 교육통계 이용자의 폭발적인 증가와 교육연구 및 정책개발에 필요한 다양하고 풍부한 통계자료 요구에 부응하고, 통계자료의 표준화 및 정보화를 촉진하며, 교육통계정보의 공동활용과 정보수요자에게 정보서비스를 신속하고 정확하게 제공하기 위한 체제를 구축하기 위하여 교육통계정보화사업을 본격적으로 추진하고 있다.
5. 관련 제도 및 조직 정비
현재 학교나 기업의 사이버대학이나 원격교육이 활발히 추진되고 있지만 여기서 얻은 학점을 인정하기 위한 제도적인 장치가 마련되지 않는다면 더 이상의 발전은 불가능하리라고 본다. 교육부는 이를 위해서 시범사이버대학을 선정하고 이를 운영하기 위한 법제정을 추진하고 있다. 또한 현재 초·중등학교에서는 교육정보 주임(부장)교사의 임명을 추진하고 있다.
Ⅷ. 결론
사회가 변화하면 그 사회에서 요구하는 인간상도 달라지는 것이 당연한 귀결이다. 따라서 사회의 변화에 대비하고, 학교 교육이 사회와 가정으로부터 믿음을 받기 위해서는 사회에 능동적으로 대처할 수 있는 인재를 양성해내는 길이 학교 교육이 살 길이다. 현재 우리가 직면하고 있는 지식정보사회는 기존의 산업사회와는 달리 지식과 정보가 가치를 창출하는 사회이다. 또한, 정보통신기술의 발달을 토대로 하는 정보화된 사회를 의미하며, 이러한 정보화는 학교가 본연의 기능을 강화하고, 효과적으로 지식정보사회에 대비한 교육이 이루어질 수 있는 토대를 제공한다. 그러나 교육정보화가 교육의 모든 문제점을 해결해 줄 수는 없다. 교육정보화라는 현상 역시 학교 교육의 일부분으로 해석되어야 하며, 자연스럽게 학교 체제 안에 녹아 들어가 학교의 기능을 강화하는 역할을 담당하기 위해서는 여러 가지 학교 안의 다른 요인들(예를 든다면 교원 인사 제도, 교육과정 정비 등)하여야 할 것이다.
참고문헌
ⅰ. 김준형, 학교 및 교육행정 정보화, 정보화로 가는 길, 1997
ⅱ. 멀티미디어교육지원센터, 정보화 교육 담당 교육 전문직 연수교재, 멀티미디어교육지원센터, 1997
ⅲ. 박성익, 교육의 질 개선을 위한 교육정보화 실천 방안, 교육정보화 심포지엄 자료집 1, 멀티미디어교육지원센터, 49-64, 1998
ⅳ. 손병길·강태중·이남봉·박인심, 21세기 정보화사회를 대비한 교육정 보화. 교육정책 연구보고서, 1997
ⅴ. 임길진, 21세기 교육과 교육정보화의 방향 : 가치혁명적 실천을, 교육정보화 심포지엄 자료집 1, 멀티미디어교육지원센터, 3-47, 1998
ⅵ. 장수영, 21세기를 대비하는 교육정보화, 정보화로 가는 길, 1997
1. 교육정보화 기반 구축
교단선진화 작업으로 모든 교실에 최신 PC, TV, VCR등 멀티미디어교육 환경의 조성을 추진하고 있다. 또한 교사용 컴퓨터 보급에 관한 사업으로 이 역시 1교사 1컴퓨터 보급을 원칙으로 하고 있으며, 기기 보급 사업 중에는 교육용 컴퓨터 보급 사업도 포함된다. 민간 보급까지 포함된 이 사업을 통하여 1교 2실습실이 확보될 수 있도록 추진하고 있다. 다만 36학급 미만인 학교의 경우는 1실습실을 원칙으로 한다. 학교 급별로 전산망 구축에 관한 사업을 살펴보면 초·중등학교에는 10,447개의 학교에 근거리통신망(LAN)을 구축하고 이를 인터넷과 연동시킬 계획이다. 대학교의 경우는 언론사의 대학평가와 대학정보화 사업으로 많은 변화를 하고 있다. 대학의 전산화 작업에서 가장 중요한 것은 양적 확대가 아니라, 질적인 측면에서 연구에 이용할 수 있는 고속전산망을 지원하는 것이다. 그러나 이러한 노력에도 불구하고 학교에서의 인터넷 활용 붐이 큰 성과를 거두지 못하고 더 이상의 진전을 보이지 못하는 것은 인터넷 사용에 따른 엄청난 통신비를 감당할 수 없기 때문이다. 이에 따라 교육부는 정보통신부와 협의하여 학교에서 사용하는 통신요금을 상용요금의 14%만 반영하도록 결정하였으며, 요금을 더 낮추는 방안을 강구중이다.
2. 교육 정보 개발 및 보급
교육정보 자료의 개발은 두 가지 분야로 나뉘어 추진되고 있다. 교육용 S/W와 DB를 개발하는 작업으로 이 사업의 목적은 교육용 S/W와 교육 정보 DB를 구축하고 제공함으로써 각종 현장교육 및 교육 연구활동을 지원하고 교육 자료를 축적해나가는 데 있다. 이를 이용해 사이버학습교재를 개발하고 주문형교육(EOD:Education On Demand)을 실시할 수 있는 토대를 마련한다.
3. 정보 기술 활용 교육
교원의 정보화 연수는 모든 교사가 교수-학습에 교육용 S/W 및 인터넷 등 정보서비스 시스템에서 제공하는 각종 교육정보를 자유롭게 활용할 수 있는 수준의 교육을 받을 수 있도록 할 것이다. 구체적으로 매년 전 교원의 25%씩 정보화 연수를 실시하는 계획을 추진하고 있다. 또한 연수에 적극적으로 참여할 수 있는 유인책으로 연수학점제를 도입하는 방안과 컴퓨터 자격증 소지자를 우대하는 방안을 적극 추진하고 있다. 교사의 정보화 능력은 교육대학과 사범대학의 정보화 관련 필수 교육과정을 확대함으로써 장기적인 성과를 기대할 수 있다.
4. 교육 행정 정보화
교육행정정보화는 교육행정 DB구축, 학교종합정보관리시스템구축, 교육통계정보화의 3가지 과제로 분류할 수 있으며, 교육행정의 효율성과 투명성을 제고하는 것을 목표로 추진하고 있다. 우선 교육행정DB구축은 정보화사회에 대비한 교육행정 업무의 능률을 향상시키기 위한 기반을 조성하고, 교육부내의 컴퓨터통신망(LAN)을 이용하여 정보의 공동활용 도모 및 부내 업무 전산개발 및 운영 지원을 추진하고 있다. 특히 문서유통시스템은 교육부와 시·도교육청간 문서 발·수신에 소요되는 기간을 획기적으로 단축하고, 관련 경비를 절감하여 교육행정의 생산성을 향상시키고 있다. 초·중등학교 종합정보관리시스템은 각급 학교 학교생활기록부의 전산기록 관리와 학교행정정보서비스의 확산을 위해 초·중등학교 교원의 순수 교육활동외에 반복적으로 발생하는 학사업무를 종합적으로 처리할 수 있도록 하는 것으로서 교원업무의 경감 및 학교정보화의 조기 정착을 도모하는 것을 목표로 하고 있다. 교육통계 정보화는 교육통계 이용자의 폭발적인 증가와 교육연구 및 정책개발에 필요한 다양하고 풍부한 통계자료 요구에 부응하고, 통계자료의 표준화 및 정보화를 촉진하며, 교육통계정보의 공동활용과 정보수요자에게 정보서비스를 신속하고 정확하게 제공하기 위한 체제를 구축하기 위하여 교육통계정보화사업을 본격적으로 추진하고 있다.
5. 관련 제도 및 조직 정비
현재 학교나 기업의 사이버대학이나 원격교육이 활발히 추진되고 있지만 여기서 얻은 학점을 인정하기 위한 제도적인 장치가 마련되지 않는다면 더 이상의 발전은 불가능하리라고 본다. 교육부는 이를 위해서 시범사이버대학을 선정하고 이를 운영하기 위한 법제정을 추진하고 있다. 또한 현재 초·중등학교에서는 교육정보 주임(부장)교사의 임명을 추진하고 있다.
Ⅷ. 결론
사회가 변화하면 그 사회에서 요구하는 인간상도 달라지는 것이 당연한 귀결이다. 따라서 사회의 변화에 대비하고, 학교 교육이 사회와 가정으로부터 믿음을 받기 위해서는 사회에 능동적으로 대처할 수 있는 인재를 양성해내는 길이 학교 교육이 살 길이다. 현재 우리가 직면하고 있는 지식정보사회는 기존의 산업사회와는 달리 지식과 정보가 가치를 창출하는 사회이다. 또한, 정보통신기술의 발달을 토대로 하는 정보화된 사회를 의미하며, 이러한 정보화는 학교가 본연의 기능을 강화하고, 효과적으로 지식정보사회에 대비한 교육이 이루어질 수 있는 토대를 제공한다. 그러나 교육정보화가 교육의 모든 문제점을 해결해 줄 수는 없다. 교육정보화라는 현상 역시 학교 교육의 일부분으로 해석되어야 하며, 자연스럽게 학교 체제 안에 녹아 들어가 학교의 기능을 강화하는 역할을 담당하기 위해서는 여러 가지 학교 안의 다른 요인들(예를 든다면 교원 인사 제도, 교육과정 정비 등)하여야 할 것이다.
참고문헌
ⅰ. 김준형, 학교 및 교육행정 정보화, 정보화로 가는 길, 1997
ⅱ. 멀티미디어교육지원센터, 정보화 교육 담당 교육 전문직 연수교재, 멀티미디어교육지원센터, 1997
ⅲ. 박성익, 교육의 질 개선을 위한 교육정보화 실천 방안, 교육정보화 심포지엄 자료집 1, 멀티미디어교육지원센터, 49-64, 1998
ⅳ. 손병길·강태중·이남봉·박인심, 21세기 정보화사회를 대비한 교육정 보화. 교육정책 연구보고서, 1997
ⅴ. 임길진, 21세기 교육과 교육정보화의 방향 : 가치혁명적 실천을, 교육정보화 심포지엄 자료집 1, 멀티미디어교육지원센터, 3-47, 1998
ⅵ. 장수영, 21세기를 대비하는 교육정보화, 정보화로 가는 길, 1997
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