[청소년비행][비행청소년][청소년문제][청소년범죄]청소년비행의 개념, 청소년비행의 이론, 청소년비행의 기준과 청소년비행의 현황, 청소년비행의 사례 및 향후 청소년비행의 예방방안, 청소년비행의 대책방안 분석

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[청소년비행][비행청소년][청소년문제][청소년범죄]청소년비행의 개념, 청소년비행의 이론, 청소년비행의 기준과 청소년비행의 현황, 청소년비행의 사례 및 향후 청소년비행의 예방방안, 청소년비행의 대책방안 분석에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 청소년비행의 개념

Ⅲ. 청소년비행에 관한 이론
1. 비행에 관한 사회학적 이론
1) 긴장이론 (strain theory)
2) 통제이론(control theory)
2. 사회학습이론 (Social Learning Theory)
3. 비행에 관한 심리학적 이론
1) 성격이론
2) 심리적 스트레스이론
3) 자아존중감(self esteem)이론

Ⅳ. 청소년비행을 구분짓는 기준
1. 비행 척도
1) 일반 지위비행
2) 약물비행
3) 성비행
4) 재산비행
5) 폭력비행
2. 사회적지지 척도
3. 개인적 요인
1) 자아통제력
2) 자기유능감

Ⅴ. 청소년비행의 현황
1. 청소년 범죄의 비율 및 동기별 현황
2. 청소년 범죄의 유형별 현황
3. 직업, 연령 및 남녀별 현황
4. 가족관계, 교육정도 및 전과별 현황

Ⅵ. 청소년비행의 사례
1. 가출
2. 약물비행

Ⅶ. 청소년비행 예방을 위한 가정의 교육기능 강화
1. 부모교육 특강 및 프로그램 운영
2. 부모교육 교수요원의 양성 및 위촉
3. 교수요원을 통한 부모교육
4. 학부모회 운영
1) 운영목적
2) 운영방향
3) 운영계획
5. 지역사회교육 시범학교 운영
6. 명예교사, 마을교사 등 위촉․운영
7. 자녀교육 지도자료 발간․보급

Ⅷ. 향후 청소년비행에 대한 대책 방안
1. 예방 대책
2. 치료 개입
1) 학교 사회사업가에 의한 개입
2) 대안 학교 제도의 활성화
3) 방과후 프로그램의 실시

Ⅸ. 결론

참고문헌

본문내용

빠짐(비공식적 비행에서 공식적 비행으로 이전. 학교 중퇴. 경찰서 출입으로 이어질 가능성 있음). 친구집단의 형성이 일어나는 곳이 대부분 학교라는 면에서 학교 교육 속에서 건실한 친구 선택이 중요.
1. 예방 대책
빈곤 가정 출신의 학생들은 학교의 친구들로부터의 편견이나 낙인 등으로 인하여 스트레스를 경험하는 것으로 나타났다. 또한 통제, 억압적 학교 분위기로 인해 불안 및 우울 성향을 보인다. 빈곤 가정 학생들은 학업 능력에서도 전반적으로 뒤쳐지고 있다. 따라서, 학교의 교사들이 학생을 있는 그대로 받아들이고 존중하는 자세를 갖추어야 할 것이다. 이렇게 되기 위해서는 학교를 공부만을 강요하는 불쾌한 장소가 아닌 청소년기를 유익하고 폭넓게 보내며 장래를 준비할 수 있는 유쾌한 장소로 변화시키기 위한 노력이 있어야 하며, 이렇게 될 때 학교의 교사들도 여유를 갖고 학생을 전인적인 면에서 지도할 수 있을 것이다. 하지만, 이러한 현상은 전체 사회의 현상과 맞물려 변화할 수 있는 것이기 때문에 단시일 내에 변화되기는 힘들 것이다. 박현선의 연구 결과에 의하면 환경적으로 동일한 스트레스를 받는다고 하더라도 자존감과 같은 개인적 특성을 갖고 있는 청소년들은 우울/불안과 같은 내적 문제 성향이 상대적으로 적고 학업성취는 높았으며 동일한 고 위험 스트레스 상황에서도 민주적인 가정환경과 지지적인 학교 환경이 뒷받침되면 학업 성취에도 긍정적일 뿐 아니라 비행과 같은 표출 행동도 경감되었다.
이것은 개인, 학교, 가정의 통합적 서비스가 필요함을 다시 보여주고 있는 것이다. 현 상황의 점진적인 변화를 시도하면서 지금 당장 실천할 수 있는 프로그램으로 학교 사회사업제도의 도입을 들 수 있다. 학교에 학생 개인 문제, 학생의 가정 문제, 학생과 교사 또는 학교와의 문제에 두루 개입하여 중재 및 조정 또는 치료를 담당할 수 있는 학교 사회사업가를 두어 문제가 심각해지기 전에 예방 활동을 전개할 수 있다. 외국에서는 학교 내에 기반을 둔(school-based, or in school)프로그램들이 여러 전문가들에 의해 실시되고 있다. 이들 프로그램은 학생들의 학업 성취를 도울 뿐만 아니라 학생들의 공격성, 비행, 자존감 등에도 종합적으로 개입하고 있다.
2. 치료 개입
1) 학교 사회사업가에 의한 개입
학생 문제의 개별 상담 및 치료, 학생 가정 문제에 개입, 학생-교사와의 관계 문제의 해결, 교사에 대한 상담, 문제 학생을 대상으로 한 집단활동의 운영 등이 있다.
2) 대안 학교 제도의 활성화
일반 학교에서는 다룰 수 없는 학생들을 특별 교육할 수 있는 대안 학교 모델을 다양하게 도입하여 소년 특성에 맞게 교육을 실시한다.
3) 방과후 프로그램의 실시
미국에서 실시된 조사 연구에 의하면, 10-14세에게 가장 긴급히 필요로 되는 서비스는: 방과후 프로그램, 여가 활동 프로그램, 비행 및 소년 범죄 관련 프로그램 순이었고, 15-18세에게 가장 긴요한 프로그램은: 비행 및 범죄 예방 관련 프로그램이었다. 미국에서는 방과후 집에 또는 친구 집에 가서 누구의 지도 감독을 받지 않는 청소년들(latchkey children)에 대한 관심이 1980년대 이후 계속되어 왔는데, 특히 지역사회 내에 건설적인 대안이 마련되어 있지 않은 빈곤지역 청소년들을 대상으로 많이 실시되어 왔다. 그 목적을 살펴보면: 안전하고 긍정적인 환경 제공, 문제 행동의 감소, 긍정적인 역할 모델에 노출, 자아 존중감의 고취, 동료 친구들과 긍정적이고 적절한 방식으로 교류를 촉진, 학교와 연계할 경우 숙제 지도 및 기타 학습지도 등을 돕는 것 등이다. 이러한 노력들은 청소년들을 안전한 놀이 공간 및 시설에서 효율적으로 생활할 수 있도록 지도함과 동시에 학업에 대한 보충이 이루어져야 함으로 대개 통합적 연계적 노력이 요구된다. 미국의 경우 공원 및 여가 담당국(Dept. of Park and Recreation), 학교, 지역사회 기관들과의 연계한 협조 프로그램이 일반화되어 있다.
Ⅸ. 결론
가족구조와 기능의 변화는 가족구성원들간에 하나의 위기로 다가올 수 있으며, 특히 결손가정 청소년들의 경우 자신의 의사와는 상관없이 부 또는 모의 상실로 인하여 경제적·정서적·사회적인 문제를 가지게 된다. 따라서 결손가정 청소년 자신이나 가족구성원들만으로는 이러한 문제를 해결하기가 어렵기 때문에 국가나 사회의 보호와 지원을 받고 있는 실정이다. 그러나 이들에 대한 보호와 지원의 수준이 경제적인 면만을 치중하고 있으며, 결손가정 청소년들이 실제적으로 실체적으로 필요한 욕구가 무엇인지에 대한 연구도 미비한 실정이다. 결손가정 청소년들은 부모가 같이 살지 않거나 가족이 함께 살 못하는 것에 대한 어려움보다는 청소년 자신들의 놀이, 문화공간이 부족하고, 집 주변의 환경이 좋지 않기 때문에 심리·정서적인 어려움을 겪고 있는 것으로 나타났다. 또한 문제가 생겼을 때 의논을 하는 대상자로 친구가 가장 많이 차지하고 있는 것을 볼 때 결손가정 청소년의 문제해결방식이 전문적인 도움을 요청하기보다는 가까운 친구들을 통해 문제를 해결하려는 경향이 있었다.
결손가정 청소년들이 가장 필요로 하는 서비스는 경제적 도움으로 나타나 이들이 경제적 도움을 받고 있지만 서비스 욕구도 높기 때문에 경제적 지원에 대한 서비스가 지속적으로 제공되어야 한다. 또한 환경이 좋지 않아 심리·정서적인 어려움을 많이 겪고 있으며 경제·정서·가정·학습 등의 다양한 서비스를 필요로 한다.
참고문헌
◈ 김기두, 한국 소년범죄 연구. 서울 : 박영사 l967.
◈ 김하연, 청소년의 자아 개념. 또래 집단에 대한 동조. 비행간의 상호관계에 관한 연구 연세대학교 대학원. 1991.
◈ 송광성, 이종원, 김범준, 김하연, 한국청소년의 실태와 문제. 한국청소년연구 제11호. 1992
◈ 심응철, 비행청소년의 실태와 문제. 제11회 한국특수교육학회 심포지움. 1996
◈ 장대운, 청소년 범행의 요인과 범행과의 상관관계. 전북대. 학생생활 연구소. l976.
◈ 장미화, 청소년 문제요인과 실태분석. 관동대학교 석사학위논문. 1996
◈ 김기두, 한국 소년범죄 연구. 서울 : 박영사 l967.

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