국어과 교육 Ⅱ.

목차

1. 학습목표

2. 연구내용
1) 내용관련지식
< 묘사 (描寫, Description) >
(1). 묘사란?
(2). 묘사의 종류
(3). 묘사의 방법
(4). 묘사의 시점
(5). 묘사의 유의점
2) 내용 및 교수학습 방법
<교수학습방법>
(1). 스토리텔링
(2). 과정 중심 일반 모형

3. 수업의 개요
1) 핵심 및 주안점
2) 수업의 강점

4. 지도안

5. 자료

6. 참고 문헌 및 사이트

본문내용

발표를 시킴
※ 학생들이 쓴 글을 발표시킨 뒤에 교사가 학생들의 글을 모두 걷어온다.
15‘
(37‘)
※ 묘사하는 글을 쓰기 위한 사진
※ 준비된 학습지2
※ 룰렛 프로그램 - 없을 경우 PPT를 이용해서 제작한다.
정리
학습 내용 정리
▩ 학습 내용 정리하기
T: 오늘은 묘사하는 글을 써보았어요. 여러분 이제 어떤 사물이나 사람의 모습을 보고 묘사하는 글을 쓸 수 있겠죠?
S: 네!!
T: 선생님도 오늘 여러분이 묘사하는 글을 보니 참 우리 반 친구들이 묘사를 잘 하는 것 같아요. 우리 모두 서로에게 박수쳐주기로 해요.
※ 박수를 친다.
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차시 학습 예고
▩ 차시 학습 예고
T: 다음 시간에는 다양한 매체 속에서 나오는 묘사하는 장면들에 대해서 보고, 여러분이 거기에 들어갈 글을 써보는 활동을 할 거에요. 그럼 다음시간까지 여러분이 묘사하고 싶은 인터넷 광고나 신문 등을 가져오세요. 알겠죠?
S: 네!!
T: 그럼 이번시간은 여기서 마치겠습니다. 화장실 다녀오세요.
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5. 자료
1) 학습지
2) 안내자료
1. 스토리 텔링에 쓰이는 이야기
스토리 텔링 - 아무도 모를 거야 내가 누군지
아침마다 아빠는 이렇게 소리쳤어.
“빨리빨리, 시간 없어.”
엄마는 늘 이렇게 대답했지.
“서둘러요. 늦었다고요.”
결국 엄마가 외갓집에 전화를 했어.
“저희가 요즘 너무너무 바빠요. 한 달만 우리 건이 좀 맡아 주세요.”
그렇게 한 달이 지났어.
건이가 심술을 부렸어. 열 밤씩 세 번만 자고 온다던 엄마 아빠가 오늘도 오지 않았거든.
심술이 나는 거야 당연하지. 안 그래? 하지만 이건 너무했어. 할머니도 이번에는 화내실걸.
게다가 할아버지한테 걸리면 정말 혼날 거야.
건이는 와락 겁이 나서 다락방에 숨었어. 그런데 이게 뭐야?
다락방에는 탈, 탈, 탈들이 있었어.
처음엔 무서웠지. 다락방이 조금 어두웠거든.
게다가 탈이며 요강이며 온갖 잡동사니들이 힐끔힐끔 쳐다보는 것 같잖아.
꼭 귀신처럼 말이야.
하지만 곧 좋은 생각이 났어.
“탈을 쓰면...... 그래! 아무도 모를 거야, 내가 누군지.”
“눈이 네 개면 깜깜해도 잘 보일 거야.” 건이가 네눈박이 탈을 골라 쓰고 부리부리한 눈알을 뙤록뙤록 굴리자, 힐끔거리던 귀신들이 “어이쿠!” 비명을 질렀어.
건이는 우쭐 신이 났어. 퉁방울눈으로 귀신들을 째려보기도 하고, 반달눈썹을 찌푸리기도 하고, 대문짝만한 이를 뽐내며 으르렁거리기도 했어.
“모두들 나만 보면 도망치네. 에이, 심심해.”
그래서 이번에는 누구나 반기는 소탈을 골랐어. 짚을 꼬아 만든 뿔은 우뚝, 짚신으로 만든 귀는 쫑긋, 짚신으로 만든 혀를 날름거리며 음매애.
“아무도 모를 거야, 내가 누군지.”
“이웃집 소가 음매애, 배고파서 왔어요 음매애. 짚여물과 음매애, 쌀뜨물을 주세요 음매애.”
“애고애고, 네 발로 기어 다니려니 너무 힘들어.”
그래서 이번에는 의젓한 양반탈을 골랐어.
활짝 웃는 실눈은 움푹, 둥그런 주먹코는 불쑥, 턱은 덜걱덜걱 제멋대로 움직였지.
“아무도 모를 거야, 내가 누군지.”
“공자 왈, 맹자 왈.”
건이는 왼쪽 오른쪽 몸을 흔들며 어려운 책을 줄줄 읽었어.“
“에이, 너무 점잔을 빼니까 재미없어.”
이번에는 말썽꾸러기 말뚝이탈을 골랐어.
붉은 얼굴에는 굵은 점이 다다닥, 두툼한 눈썹 아래 왕방울 눈이 떼굴떼굴, 기다란 주먹코에 썩은 이가 듬성듬성.
“정말 아무도 모를거야, 내가 누군지.”
그런데.......
“여봐라, 말뚝아!” 나리님들이 몰려와 호령을 했어.
“아, 말뚝이라면 말뚝이, 꼴뚜기, 밭 가운데 쇠뜨기, 잔디밭에 메뚜기, 부러진 다리 절뚝이! 그중에서 누구를 부르십니까요?”
건이가 시치미를 뚝 떼고 대답했지.
“예끼, 이놈!”
나리님들이 호통을 쳤어.
건이는 으스대는 나리님들을 골려 줬어.
슬그머니 다가가서는, “뿡!”
“아이고”
나리님들이 코를 싸쥐고 도망을 쳤지 뭐야.
“말뚝이는 너무 심술궂어.”
그래서 이번에는 엄마처럼 예쁜 각시탈을 골랐어. 초승달 같은 눈썹에 두 눈은 초롱초롱, 앵두 같은 입술에 연지 찍고 곤지 찍고.
“정말 아무도 모를 거야, 내가 누군지.”
건이가 엄마처럼 차리고 예쁘게 춤을 추는데 멀리서 할머니가 건이를 부르는 소리가 들렸어.
“건이야, 우리 건이 어디 있니?”
건이는 이제 그만 다락방에서 나가고 싶었어. 하지만 그냥 나갈 수는 없잖아. 그래서 이렇게 생각했지.
‘한 번만 더 부르지. 그러면 나갈 텐데.’
그래서 이번에는 할미탈을 쓰고 할머니 흉내를 내 보았어.
“이제부터 내가 할머니야. 건이야, 우리 건이 어디 있니? 할머니는 못 찾겠다. 빨리 나와라.”
그러자 정말 건이를 부르는 소리가 또 들렸어.
건이가 바깥으로 나가려고 살금살금 기어서 다락문을 살짝 열고 바깥을 엿보는데,
“하, 하, 할머니! 어, 엄마 아빠!”
그런데 말이야. 탈을 쓰면 정말 아무도 모를까, 내가 누군지?
2. 사진 묘사하기에서 제시하는 사진
6. 참고 문헌 및 사이트
단 행 본
김봉군, <문장기술론>, 삼지원, 1995
이대규, <수사학 ― 독서와 작문의 이론>, 신구문화사, 1998.
최현섭 외 지음, <국어교육학개론>, 삼지원, 2005
박영목 외 지음, <국어교육학원론>, 박이정, 2003
논 문
유정애, <스토리텔링 지도 시 교사의 언어 사용이 흥미도와 언어 능력 신장에 미치는 영향>, 대구교육대학교 교육대학원 논문 (2001)
사 이 트
http://www.hongkgb.x-y.net : 똥침국어교실
http://www.woorimal.net/ : 우리말 사랑누리집
http://cafe.daum.net/bsj58/IE1B/230
http://www.kredl.co.kr/ - 클애들교육
*목차
1. 학습목표
2. 연구내용
1) 내용관련지식
< 묘사 (描寫, Description) >
(1). 묘사란?
(2). 묘사의 종류
(3). 묘사의 방법
(4). 묘사의 시점
(5). 묘사의 유의점
2) 내용 및 교수학습 방법
<교수학습방법>
(1). 스토리텔링
(2). 과정 중심 일반 모형
3. 수업의 개요
1) 핵심 및 주안점
2) 수업의 강점
4. 지도안
5. 자료
6. 참고 문헌 및 사이트

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학습목표,   내용관련지식,   묘사란,   묘사의 방법,   묘사의 유의점,   내용 및 교수학습 방법,   과정 중심 일반 모형,   수업의 개요