역사인식과 역사교육의 방법

소개글

역사인식과 역사교육의 방법에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 머리말
2. 역사교육에서 내용과 방법의 통합
3. 역사인식과 역사수업의 원리
4. 역사수업의 과정과 교수방법
5. 맺음말

본문내용

수업내용으로 변형한다. 수업내용은 경우에 따라서는 여러 요인들을 고려하여 변형된 교수내용지식(pedagogical content knowledge)일 수도 있다. 여기에는 교과내용에 관한 지식과 교과에 대한 믿음이라는 두 가지 영역이 포함된다.
학생들은 이렇게 이해한 역사적 사실에 대해 가치판단을 하고, 이에 덧붙여 기존에 가지고 있던 ‘역사적 사실들(①)’이나 그와 같은 유형의 사건에 대한 평가, 그리고 자신의 역사관이나 교육관을 가미하여 역사적 사건에 대하여 자기 나름으로 인식하게 된다. 따라서 ①→②→③→④→⑤의 각 단계의 주요 요인들이 학생들의 역사 이해를 효율적으로 신장시킬 수 있는 역사수업을 만들기 위해 고려해야 하는 점들이다.
5. 맺음말
이제까지 역사교육에서 역할을 하는 것으로 역사인식을 상정하고, 역사인식의 개념과 그에 따른 수업형태, 학생들에게 인식시키고자 하는 수업내용의 구성 과정 등을 검토하였다.
역사인식은 다양한 의미를 가지고 있다. 수업을 통해 이 중 어떤 의미의 역사를 인식시키고자 하는가에 따라 학생들의 사고활동과 그에 적합한 교수-학습방법이 달라지게 된다. 또한 수업을 통해 학생들에게 인식하는 역사는 원래 형태가 아니라, 역사가, 교사, 수업활동을 거쳐 변형된 역사적 사실이다. 이 글에서는 학생들의 이러한 역사인식이 어떠한 수업과정을 통해 이루어지는지를 제시하였다.
역사교육학도 역사관과 역사적 사실의 성격, 그리고 역사적 연구방법을 바탕으로 성립한다. 이러한 조건들을 하나로 묶는 교수방법이 개발되었을 때, 진정한 의미에서 역사교육의 교수이론이라고 할 수 있을 것이다.

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