(역교론)역사교과교육론_역사교육의 이해_ 1장 총정리

소개글

(역교론)역사교과교육론_역사교육의 이해_ 1장 총정리에 대한 보고서 자료입니다.

목차

제1장 역사교육의 의의
1.역사교육의 의미
1.역사교육의 개념
2.역사교육의 성격
(1) 역사교육의 특성
(2) 사회과와 역사교육

Ⅱ.역사교육과 역사교육학
1.역사교육학의 개념
2.역사교육학의 학문적 근거
(1) 역사교육학의 학문적 적합성
(2) 역사교육학 성립의 필요성
3.역사학의 성격
(1) 역사교육학의 학문적 특성
(2) 역사교육학 내용의 특성
4.역사교육학의 연구 범위

Ⅲ.역사교육의 목적
1.역사교육의 내재적 가치
2.역사적 교훈
3.교양으로서 역사
4.민족공동체 의식의 고취
5.역사의식의 함양

본문내용

험을 활용하고 과거 인간의 잘못된 경험에 대해 반성해서 미래의 활동과 생활에 도움을 얻을 수 있다. 역사의 효용성에 대한 생각은 동서양 모두 마찬가지였다. 『자치통감(自治通鑑)』『동국통감(東國通鑑)』등에서 볼 수 있는 것과 같이 동양에서는 역사책에 흔히 ‘통감’이라는 이름을 붙여 과거 인간의 행위를 거울로 삼아 행한다는 교훈성이 내포된 것이었다. 로마시대 철학자인 키케로(Marcus Thllius Cicero)는 “역사란 인생의 교사”라고 말하였다. 이 역시 역사의 교훈성을 강조한 것이라고 할 수 있다.
하지만 역사를 교훈성으로 여기는 생각에는 여러 가지 문제점이 있다. 역사적 사건의 특징은 개별적이고 고유하다는데 있다. 즉 역사에서는 비슷한 유형의 사건은 있으나 같은 사건이 되풀이 되지는 않는다는 것이다. 이 때문에 교훈을 얻으려는 태도는 문제가 있으며 위험하다고 지적한다. 또한 역사로부터 교훈을 얻고자 할 경우 과거 인간의 행위를 단순히 선악의 논리로 판단하기 쉽다는 문제점도 드러난다. 그렇지만 교훈으로서의 역사가 가지는 이와 같은 문제점에도 불구하고 역사는 인간의 이야기라는 점에서 역사적 사건이 가지는 교훈성 자체를 부정하기는 어렵다.
3.교양으로서 역사
현대를 살아가는 교양인으로서 자질을 갖추기 위해 역사를 알아야 한다. 역사를 아는 것은 하나의 상식을 갖추는 일이다. 예컨대 한국인이며 당연히 한국의 역사를 알아야 한다는 식이다. 이런 입장에서 역사적 사실을 아는 것 자체에서 역사교육의 가치를 찾는다.
4.민족공동체 의식의 고취
역사를 통해 사람들은 자기 민족이나 자기가 살고 있는 사회나 국가의 형성과정을 파악하고자 한다. 이들은 자기 민족은 다른 민족과 구분되는 자랑스런 유산이나 역사상(歷史上)을 가진다고 생각한다. 그리고 이를 통해 민족적 동질감(nation identity)을 가지거나 민족적 자부심과 주체성을 확립하고자 한다. 이러한 입장의 역사교육관에서는 역사를 인간 집단의 총체적 경험이라고 생각하지만 그 초점은 오로지 자기 민족에 있다. 근래 높아지고 있는 자기 가문의 역사에 대한 관심 역시 이와 같은 역사교육관에 입각한 것이라고 할 수 있다. 역사교육에 대한 이러한 관점은 모든 인간이 가지고 있는 과거에 대한 회고나 관심을 충족시킨다는 긍정적 측면을 가지고 있다. 하지만 역사교육에서 민족을 지나치게 강조할 경우 나타날 수 있는 문제점도 적지 않다. 우선 이러한 입장의 역사교육은 정신을 지나치게 중시하는 관념적 역사관으로 흐를 가능성이 크다. 이로 인해 사회변화의 원동력이나 사회의 구조적 파악을 경시하거나 어렵게 만들 우려가 있다. 때로는 자기 민족의 문화와 전통은 지나치게 미화하고 수치스런 역사는 숨김으로써 올바른 역사관 형성을 저해하는 경우도 많다. 더구나 민족중심의 역사는 국수주의적 경향으로 인해 다른 민족에 대한 배타적 감정을 드러내기도 한다. 때로는 히틀러나 일본의 황국사관 같이 국수주의 편견으로 흐르기도 하고 정치 집단의 독재 권력 유지 수단으로 이용당하기도 한다.
5.역사의식의 함양
역사교육의 궁극적 목표는 역사의식을 기르는데 있다. 역사의식은 역사에서 다루는 각 시대와 사회의 성격을 명확히 파악하는 시간적 감각이며 역사에 대한 예리한 의식이라 한다. 따라서 역사의식은 시간적 변화에 대한 관념을 필요로 하며 비판의식과 직결된다고 한다. 이와 같은 역사의식의 요소로는 다음과 같은 것을 들 수 있다.
①존재의식: 자신이 역사의 가운데 위치하여 있다는 의식
②변화 또는 발전의식: 역사는 끊임없이 변화하고 발전하여 간다는 의식
③자아의식: 나는 역사를 이끌어가는 주체의 하나라는 의식
④시간의식: 역사는 각 시대마다 사람들의 사상이나 행동에 따라 특성을 지닌다는 의식이다. 결국 역사의식은 자기이해를 바탕으로 한다. 시간의 흐름 속에서 자신의 위치 세계와 나라 사회 속에서 자기의 존재가치를 발견하는 것이 역사의식을 갖는 기본이라 한다.
제1장 역사교육의 의의
1.역사교육의 의미
1.역사교육의 개념
2.역사교육의 성격
(1) 역사교육의 특성
(2) 사회과와 역사교육
Ⅱ.역사교육과 역사교육학
1.역사교육학의 개념
2.역사교육학의 학문적 근거
(1) 역사교육학의 학문적 적합성
(2) 역사교육학 성립의 필요성
3.역사학의 성격
(1) 역사교육학의 학문적 특성
(2) 역사교육학 내용의 특성
4.역사교육학의 연구 범위
Ⅲ.역사교육의 목적
1.역사교육의 내재적 가치
2.역사적 교훈
3.교양으로서 역사
4.민족공동체 의식의 고취
5.역사의식의 함양

키워드

역교론,   역사교과교육론,   역사교육의이해,   삼영사,   파란책