[통일교육][통일의식][사이버세대][학교통일교육]사이버세대의 통일의식에 따른 통일교육의 목표와 통일교육의 지도방향, 통일교육의 지도원칙 및 통일교육의 구체적 방법, 통일교육 관련 제언 고찰

소개글

[통일교육][통일의식][사이버세대][학교통일교육]사이버세대의 통일의식에 따른 통일교육의 목표와 통일교육의 지도방향, 통일교육의 지도원칙 및 통일교육의 구체적 방법, 통일교육 관련 제언 고찰에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 사이버세대의 통일의식
1. 사이버세대는 통일에 대하여 어떤 의식을 가지고 있을까
2. 통일은 왜 되어야 한다고 생각하는가
3. 통일후 발생하게 될 사회문제는 어떤 것이 있을까

Ⅲ. 통일교육의 목표

Ⅳ. 통일교육의 지도방향

Ⅴ. 통일교육의 지도원칙
1. 의무론과 목적론적 접근, 안보와 화해의 접근 등 조화론적 접근
2. 다양한 매체를 활용하여 학생들의 다중 지능 자극
3. 학생들의 생활과 관련된 친근한 소재를 중심으로 통일 교육
4. 적시성(適時性)과 사실성에 근거한 자료
5. 다양한 체험 학습
6. 학생들의 흥미와 수준을 고려하는 눈높이 통일 교육

Ⅵ. 통일교육의 구체적 방법
1. 퀴즈(퍼즐)를 활용한 통일교육
1) 퀴즈(퍼즐)을 통한 통일교육이란
2) 기대효과
2. MAI를 활용한 통일교육
1) MAI를 활용한 통일교육이란
2) 기대효과
3. 인터넷을 활용한 통일교육
1) 인터넷을 활용한 통일교육이란
2) 기대효과
4. NIE를 활용한 통일교육
1) NIE를 활용한 통일교육이란
2) 기대효과
5. 마인드맵을 활용한 통일교육
1) 마인드맵을 활용한 통일교육이란
2) 기대효과

Ⅶ. 결론 및 제언

참고문헌

본문내용

적 실천 방안을 요구하면서 시작하였다. NIE를 통한 교육은 국내의 크고 작은 사건 및 정치, 경제, 문화, 예술 들 전 영역의 다양한 내용을 담고 있기 때문에 교육자료로 활용할 경우 수업의 질을 높일 수 있다.
통일 교육의 교과 관련 단원의 주제에 맞추어 교사는 사전에 충분한 설명을 통해서 관련 기사를 다양하게 준비해 올 수 있도록 하며, 학생들이 흥미와 관심을 가지고 수업에 임할 수 있도록 노력한다. 통일 교육에 NIE를 활용한다면 학습과정에서 교사 중심의 강의나 설명에 비하여 기억과 동기 유발면에서 훨씬 효과적일 것이다. 그리고 학습자 스스로 정보를 선택하고 정리한다면 인지적 측면뿐만 아니라 통일 교육에서의 정의적 측면에서도 활용도가 높을 것이다. 학습방법에 있어서도 NIE는 교사가 어떻게 교과와 관련시켜 활용하는냐에 따라 활용 범위가 넓고 효과적이다. 따라서 교사는 다양한 방법으로 교수 학습 과정에 신문을 활용할 필요가 있다.
2) 기대효과
통일 문제와 북한을 이해하는데 필요한 많은 사실과 의견에 대해 자신의 입장을 정립할 수 있고, 판단력과 사고력을 기를 수 있으며, 통일 문제를 자신의 문제로 생각하고 적응하려는 마음가짐을 갖게 되며, 상식을 확대하고 개인의 능력을 신장할 수 있을 것이다. 통일 문제는 감상적 차원에서가 아니라 현실에 바탕을 두고 생각해야 할 문제이기 때문에 남북의 현실과 상황을 객관적으로 이해하기 위해 NIE를 활용하는 것은 효과적이라 하겠다.
남북문제를 다룬 기사를 통해 추상적이고 막연할 수 있는 통일문제를 쟁점화 시켜 토론 거리로 활용할 수 있고, 문제의식과 비판의식을 갖도록 할 수도 있으며, 타인의 의견을 들으면서 검증과 대면화 과정을 거쳐 자신의 입장을 정리할 수도 있으므로 NIE는 실제 통일 교육에 활용도가 높다고 하겠다.
5. 마인드맵을 활용한 통일교육
1) 마인드맵을 활용한 통일교육이란
마인드맵은 어떤 중요한 주제나 개념 혹은 이미지 연상 작용에 의해 나뭇가지가 뻗어 나가듯이 생각해 보도록 하는 기법이다. 이 방법은 주어진 주에, 개념, 혹은 이미지에 대한 자신의 마인드를 그림, 기호, 낱말, 색깔, 부호, 도표 등을 사용하여 지도처럼 그리게 된다. 마인드맵의 실제 적용을 위해서는 우선 다음과 같은 용어에 대한 사전 이해가 요구된다.
- 주심 이미지(주제에 해당)
주제를 이미지하한 것으로 가운데 그린 그림이다.
- 주가지(큰가지)
중심 이미지의 하위 개념으로 책의 큰 제목과 유사하다.
- 부가지(작은 가지)
주가지의 하위 개념으로 작은 제목과 유사하다.
- 세부 가지(더 작은 가지)
부가지의 하위 개념으로 부가지의 내용에 속하거나 관련된 내용 등으로 구성한다.
2) 기대효과
마인드맵의 활용 상 의의는 다음과 같다. 첫째, 마인드맵은 브레인 스토밍의 과정을 거치므로 내용을 풍부하게 해준다. 둘째, 가지를 치는 과정에서 내용의 분류 활동이 수반되므로 분석·종합하는 능력이 생기게 된다. 셋째, 마인드맵은 핵심요소인 핵심 낱말, 기호, 그림, 색깔, 부호를 사용하여 기록이 쉽고 시간이 절약되며 관련된 경험이나 느낌의 표현이 쉽다.
통일 교육과 관련해서는 통일이 왜 이루어져야 하는가. 민족이란 무엇인가, 통일을 위해서 장애가 되는 것은 무엇이며 긍정적으로 작용할 수 있는 것은 무엇인가, 통일을 위해서 우리가 노력해야 할 방향은 무엇인가 등의 주제를 마인드맵으로 나타낼 수 있다. 또한 마인드맵은 통일과 관련하여 수집된 자료의 분석·종합, 통일에 대한 자신의 의견 개진, 토의 내용의 종합·정리, 교과서 내용의 체계적 정리들의 단계를 활용할 수 있다.
이와 같이 마인드맵을 통일교육과 관련하여 수업 시간에 적용한다면 다음과 같은 효과를 기대할 수 있다. 우선, 북한 이해 및 통일 대비 교육 차원에서 마인드맵을 작성하게 하는 것은 북한 관련 지식 및 체계적 이해 도모, 통일의 걸림돌 및 디딤돌에 대한 분석적·비판적 사고의 고양, 통일의 방향성 및 접근 방법에 대한 탐색 능력의 계발 등에 긍정을 기여할 수 있다. 또한 통일과 관련된 내용을 숙고함으로써 이를 자기 문제화하고, 발표 기회를 가짐으로써 자신이 선택한 가치를 존중케 하는 계기를 마련할 수 있다.
Ⅶ. 결론 및 제언
첫째, 통일교육과 관련된 다양하고 풍부하며 직접적으로 활용할 수 있는 데이터베이스의 구축이 무엇보다 시급하다. 이제까지 여러 가지 멀티미디어 자료들이 제시되었으나 직접적으로 통일교육과 관련하여 사용될 수 있는 자료들의 수는 의외로 적고 빈약하다. 일선 교사들에게 필요한 것은 직접 수업 시간에 보여줄 수 있고 제시할 수 있는, 학교 교과 과정에 적합하며 교육과정을 염두에 두고 제작된 자료들이다. 이러한 자료의 제작과 보급이 무엇보다 시급하다 하겠다.
둘째, 멀티미디어 시대에 알맞은 교수-학습 방법을 개발해야 한다. 다양한 멀티미디어 자료들이 개발되어 있다 하더라도 그에 걸맞은 수업 방식이 개발되지 않으면 그 많은 자료들은 무용지물이 될 가능성이 많다. 현재의 강의식 수업은 고대 그리스 시대부터 사용되어온 전통적이고 익숙한 교수방법이지만, 그만큼 오래되고 낡은 방식이기도 하다. 다양한 멀티미디어 자료들을 가장 효과적으로 사용할 수 있는 교수-학습 방법의 개발이 절실하다. 이를 위한 투자와 개발, 보급의 방법을 강구해야 한다. 셋째, 앞으로의 멀티미디어 관련 기술의 발전 방향을 생각해 볼 때, 가상현실 체험 수업 전용관 등의 건립이 필요하다. 학생들에게 가장 직접적이고 생생하며 체험적인 수업을 가능하게 하는 가상현실 체험관등을 건립하여 통일교육에 활용한다면, 보다 효과적이고 효율적인 통일교육이 가능하리라 믿는다.
참고문헌
박건규 : 중등교육과정에서의 통일교육 활성화 방안 탐구, 한국교원대 교육대학원, 2005
박찬석 외 : 통일 교육론, 백의, 2000
오늘의 한국과 통일교육의 방향 : 평화통일문제 연구소, 1990
정현용 : 제7차 교육과정에 기초한 통일교육 교수, 학습방법의 효과분석, 이화여자대학교
석사학위논문, 2002
차종환·김용현·장봉수 : 신세대를 위한 통일이야기, 예가, 2004
추병완 : 통일교육, 하우출판사, 2002
통일부 : 통일교육 기본지침서, 2004

키워드

통일교육,   통일의식,   사이버세대,   학교통일교육,   남북통일