유아교사의 개념과 범위(유아교육법, 영유아보육법 비교)

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유아교사의 개념과 범위(유아교육법, 영유아보육법 비교)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

◆ 목 차 ◆

Ⅰ. 유아교사의 개념과 범위 ---------------------------------------- 1

1. 유아교사의 개념 ---------------------------------------------- 1
1) 유아의 정의 -------------------------------------------------- 1
2) 교사의 정의 및 개념 ------------------------------------------- 1
(1) 일반적 교사개념 --------------------------------------------- 1
(2) 교육의 관점에서 본 교사개념 ------------------------------------ 3
3) 유아교육의 3요소로서의 유아교사 ---------------------------------- 3
4) 유아교사의 개념 ----------------------------------------------- 4
5) 유아교사의 중요성으로 본 유아교사의 개념 --------------------------- 5
6) 유리나라 유아교사 위상개념의 변화과정 ----------------------------- 6
7) 잘롱고(Jalongo)와 아이젠버그(Isenberg)가 제시한 유아교사 ----------------- 7
8) 직업적 특성으로 본 유아교사의 개념 --------------------------------------- 7

2. 유치원과 보육시설의 교사 비교 -------------------------------------------- 8
1) 유치원과 어린이집 -------------------------------------------------------- 8
2) 유치원교사와 보육교사 ---------------------------------------------------- 9
(1) 유치원교사와 보육교사 비교 - 나정 ------------------------------------- 10
(2) 교사 자격 ------------------------------------------------------------- 10
(3) 유치원 교사와 보육교사 양성과정 비교 ---------------------------------- 12
(4) 교사 1인당 아동 수 ---------------------------------------------------- 15
(5) 유치원 교사와 보육교사 근무시간 --------------------------------------- 16
(6) 유치원교사와 보육교사 급여 -------------------------------------------- 16

참고 - 유치원과 보육시설의 유사점 ---------------------------------------- 18
유치원교사와 보육교사의 일원화 ------------------------------------- 18

※ 유아교육법과 영유아보육법 및 동시행령 중 교사관련 조항 발췌, 체계화 ---- 19
유아교육법 ----------------------------------------------------------------- 19
유아교육법 시행령 ---------------------------------------------------------- 21
영유아보육법 --------------------------------------------------------------- 23
영유아보육법시행령 --------------------------------------------------------- 25
영유아보육법 시행규칙 ------------------------------------------------------ 26

참고 - 유아교사 관련 기사 -------------------------------------------------- 33

본문내용

당을 지원해 보육교사에게 최소한의 처우를 담보하고 근무의욕을 향상시킬 필요가 있다는 이 의원의 제안에 여성가족부 장관도 추가 예산지원을 위해 노력할 것을 약속한 것으로 나타났다.
보육시설은 주6일, 평일 12시간 이상 공휴일을 제외한 연중운영이 원칙이지만, 보육교사의 의무교육, 휴가 및 병가 등의 사유로 일시적으로 교사결원상황이 발생하는 것은 자연스러운 일이다.
하지만 이기우 의원에 따르면 "이를 대신할 대체인력 인건비가 전혀 지원되고 있지 않아 약 39억원의 예산으로 대체교사 확보를 용이하게 할 필요가 있다"고 지적했다.
또 이 의원은 맞벌이 부부의 보육부담 경감을 위해서는 시간연장 보육시설이 필수적이지만, 인건비의 자부담(20%)과 최소 5명 이상의 아동확보 등의 조건으로 오히려 보육시설에서는 기피하고 있는 현실에 대해서도 “시간연장 보육의 활성화를 위한 특단의 대책이 필요하다”고 강조하며, “제도개선 및 예산확보가 중요하다”고 지적했다.
김태형 기자

5) [독자마당] 유치원 교사 처우 개선 시급
아내는 사립유치원 교사다. 공교육 못지않게 사립기관의 유아교육도 중요하지만 담당자들의 노동 환경은 매우 열악한 실정이다.
아내는 오전 7시45분께 출근해 13시간 동안 일을 한다. 오후 수업이 끝나면 수십 명의 학부모들과 전화상담을 하고 초·중·고등학교와 달리 청소를 분담할 수 없는 유치원 교사는 청소도 직접 해야 한다.
시장놀이, 학습발표회 등 크고 작은 행사도 한 달에 3~4건 있다. 행사마다 유치원을 탈바꿈하는 인테리어 공사도 선생님들의 힘든 일 중 하나다. 방학이 있지만 이것마저도 교사연수나 일직 등으로 온전히 쉬는 날은 많지 않다.
하지만 근무여건에 비해 임금은 너무 적다. 따라서 노동강도를 줄일 수 있는 관리관청의 대책이 필요하다. 그것이 어렵다면 그만한 노동의 대가를 제대로 지급할 수 있는 제도가 마련되어야 할 테다.
강 성 구·부산 금정구 장전동
부산일보 칼럼 2009. 3. 16. 월
6) "유치원-보육 교사 자격 일원화 필요"
육아지원 인력의 수급 균형을 맞추고 전문성을 높이기 위해서는 현재 분리돼 있는 유치원 교사와 보육 교사의 자격을 일원화해야 한다는 주장이 나왔다.
육아정책개발센터는 9일 창립 1주년을 맞이해 서울 프레스센터에서 육아정책 세미나를 열었다.
이미화 육아정책개발센터 연구위원은 '전문성 측면에서 본 유치원교사와 보육교사의 과제와 전망'을 주제로 한 발표에서 이같이 제안했다.
현재 3-5세 유아를 위한 유치원교사 자격증은 유아교육법에 근거해 교육인적자원부가, 0-5세 영유아를 위한 보육시설의 보육교사는 영유아보육법에 근거해 여성가족부가 각각 자격증을 부여하고 있다.
이미화 위원은 육아지원인력의 전문성 관련 요인으로 양성과정과 자격기준, 수요와 공급, 재교육과정, 근무여건 등을 꼽으며 현재 유치원교사와 보육교사 모두 전문성이 부족한 상황이라고 지적했다.
그는 전문대학과 4년제 대학의 유아교육과에서 배출되는 유치원교사의 경우 2005년 기준으로 67%가 전문대학에서 배출되는 등 교육 연한이 짧은 것이 전문성 제고에 악영향을 미친다고 분석했다.
또 향후 15년간 수요가 지속적으로 감소해 결과적으로 2020년경에는 공급이 수요의 수 배에 이르고, 이는 급여 수준의 저하, 잦은 이직, 경력 교사 부재 등의 부작용을 불러 결국 교사의 전문성 저해를 초래할 것이라고 우려했다.
1년 과정의 보육교사교육원, 전문대학, 일반대학, 원격대학 등으로 양성 통로가 다양한 보육교사의 경우에는 자격 기준과 진입 장벽이 너무 낮아 전문성이 더욱 떨어지는 것으로 지적됐다.
이 위원은 따라서 유치원교사와 보육교사의 자격 기준을 강화해 보다 양질의 교사를 수요에 적절하게 공급할 수 있는 방안이 필요하다고 역설했다.
그는 "대다수 전문가들의 지적처럼 유치원교사의 경우 4년의 양성 연한을 지향해야 한다"면서 "3년제로 개편된 전문대를 거친 교사에게는 졸업 후 심화학점이나 연계학점제를 통해 4년제에 해당하는 학점을 추가 취득하도록 할 수 있을 것"이라고 제안했다.
또, 관련 학과 졸업과 동시에 자격증이 부여되는 현행 방식을 고쳐 이수학점과 성적이 일정 기준 이상인 자에게 제한적으로 자격증을 부여하는 방식과 국가고시 등을 거치는 방안을 고려할 수 있을 것이라고 덧붙였다.
보육교사의 경우 1년제의 보육교사교육원을 양성 기관이 아닌 재교육 기관으로 역할을 전환해 전문성이 낮은 교사의 과잉 공급을 줄여나가고, 지속적으로 증가할 0-2세 영아 보육에 대한 수요에 대비해 교사 양성 시 영아와 관련된 교과목 증설이 필수적이라고 강조했다.
이 위원은 궁극적으로는 육아지원인력의 전문성을 높이기 위해 유치원교사와 보육교사의 자격일원화가 필요하다고 지적했다.
그는 "육아지원인력의 전문성 자격 기준을 동일하게 상향조정하고, 표준화된 양성 교육 과정을 개발하는 등 자격을 일원화해야 한다"면서 "그럼으로써 전문성을 제고하고 수급조절을 꾀할 수 있을 것"이라고 결론지었다.
한편 이어 '중장기 육아비용 지원계획의 기대성과와 향후 발전방안'을 주제로 발제한 서문희 연구위원은 2010년까지 국가와 부모의 육아 부담율이 7대3의 비율이 돼 부모 부담이 크게 줄어들 것이라고 예측했다.
현윤경기자

◆ 참고문헌
김경미 외(2004), 유능한 유아교사되기, 서울: 창지사
서영숙(2004), 영유아보육론, 서울: 양서원
심성경(2004), 유아교육개론, 서울: 창지사
염지숙 외(2008), 유아교사론, 서울: 정민사
이영석 이선미(2004), 현대유아교육론, 서울: 형설출판사
이은화(1995), 유아교사론, 서울: 양서원
임미선(2008), 유아교육과정, 서울: 박문각
정영수(1998), 교사와 교육, 서울: 문음사
한미현 외(2008), 아동복지, 서울: 창지사
Lilian G. Katz(1997), 유아교사를 위한 제언, 서울: 양서원

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