[심리학] 성격과 사회성 발달

목차

1. 성격발달

2. 사회성발달

3. 자아개념

4. 도덕성발달

본문내용

자기규제성 여부에 근거하여 도덕성 발달을 6단계로 나눔. 각 연령별 아동에게 딜레마 상황을 제시하여 도덕적 판단을 하도록 요구. 그들의 도덕적 추론에 근거하여 단계를 구분함.
도덕성 발달단계
(1) 인습 이전 수준: 판단은 개인적 욕구와 타인들의 규칙에 따른다.
단계 1: 복종-처벌 지향
규칙은 처벌을 회피하기 위해 따름. 물리적 결과에 의해 좋고 나쁜 행동 결정.
단계 2: 개인적 쾌락주의
개인적 욕구가 옳고 그름을 결정. 도덕적인 행동은 자신과 타인을 만족시키는 도 구로서 정의. 규칙이나 법률이 고정적이거나 절대적이지 않음.
(2) 인습 수준: 판단은 다른 사람들의 인정, 가족의 기대, 전통적 가치, 사회의 법, 그리고 국가에 대한 충성에 근거한다.
단계 3: 착한 소년 착한 소녀 지향
도덕은 다른 사람과 좋은 관계 유지. 다른 사람을 기쁘게 해주고 도와주려함.
단계 4: 사회질서와 권위 지향
법은 절대적이며 권위는 인정받아야 함. 사회 질서는 유지되어야 함.
(3) 인습 이후 수준: 공통의 기준이나 권리 및 의무에 따라 행동한다.
단계 5: 사회적 계약지향
법은 여러 사람이 함께 살기 위해 동의한 장치라고 이해함. 법이 사람들이 필요 로 하는 바를 충족시키지 못한다면 언제든지 변경가능.
단계 6: 보편적 윤리 지향
선과 권리는 개인적 양심의 문제, 보편적 원리에 의해 모든 인간은 존엄하고 정 의의 원칙이 우선되도록 행동함.
3) Kohlberg 이론에 대한 비판
①도덕성 발달이 불변적인 순서인가에 대한 문제.
②이론의 문화적 보편성과 관련한 문제: 5, 6단계는 서구적 개인주의적 남성중심적 가치관.
③도덕적 사고에 관한 것이지 행동에 관한 것이 아님. 도덕적 사고와 도덕적 행동이 반드시 일치한다고 볼 수 없음.
④남성에 대한 종단적 연구에 근거하였기 때문에 여성의 도덕적 추론과 여성의 도덕 발달단계에는 적절치 않다는 점.
4) 학교에서의 도덕교육
-아동의 도덕적 행동은 그들을 이끌어 온 권위적 인물들의 도덕적 규칙과 원칙의 내면화를 통해서 나타남.
-도덕적 행동에 대한 중요한 영향은 모델링.
-교사는 학교나 학급의 분위기를 통해 도덕 발달에 영향을 미칠 수 있음.
도덕적 딜레마 제시→ 토의→ 의견 불일치 생성. 현재 자신이 가지고 있는 도덕적 신념의 적절성에 대해 생각해 볼 기회를 줌.
-도덕적 추리의 원리는 직접 가르칠 수 없음. 아동 스스로 도덕원리를 생성하는 과정을 촉진하는 것.

키워드

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