르네상스 스포츠와 근대 스포츠0k
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소개글

르네상스 스포츠와 근대 스포츠0k에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1장. 종교개혁과 르네상스 스포츠
1. 종교개혁과 스포츠ㆍ체육
① 스포츠ㆍ체육의 목적
② 스포츠ㆍ체육 ③ 학교와 체육
2. 실학주의의 스포츠ㆍ체육
(1) 스포츠ㆍ체육의 목적
(2) 언어적 실학주의에서의 체육
(3) 사회적 실학주의에서의 체육
(4) 감각적 실학주의에서의 체육
3. 단련주의의 스포츠ㆍ체육
(1) 스포츠ㆍ체육의 목적
(2) 스포츠ㆍ체육
(3) 학교와 체육
4. 자연주의의 스포츠ㆍ체육
(1) 스포츠ㆍ체육 (2) 학교와 체육
5. 르네상스와 스포츠
1) Renaissance란
2) 르네상스의 스포츠ㆍ체육
(1) 시대적 배경
(2) 인문주의의 스포츠ㆍ체육
① 스포츠ㆍ체육의 목적
② 스포츠ㆍ체육
② 학교와 체육
3) 개인적 인문주의에서의 스포츠
(1) 학문 부흥을 위한 자연 조건
(2) 근대적 학자들
(3) 한계점
(4) 교육의 목적
(5) 스포츠의 목표
(6) 스포츠의 진흥
(7) 스포츠의 프로그램
① 군사적 목적 ② 오락(유희)적 목적
(8) 스포츠의 방법
4) 사회적 인문주의에서의 스포츠
①교육의 목적 ② 스포츠의 목표
③ 스포츠의 진흥 ④ 스포츠의 프로그램
⑤ 스포츠의 방법
5) 르네상스의 특징
6) 르네상스 스포츠의 종류
① 투계희 ② 투견 ③ 펜싱 ④ 궁술
⑤ 테니스 ⑥ 골프 ⑦ 카드놀이 ⑧ 무용

2장. 근대 스포츠
1. 근대 서양의 스포츠ㆍ체육
(1) 배경 및 특징
(2) 국가주의와 스포츠ㆍ체육
(3) 근대 체육의 성립과 전개
① 근대 시민체육의 이론 형성
② 국민 체육의 성립
(4) 근대 스포츠의 탄생과 그 배경
① 근대 스포츠의 탄생
② 근대 스포츠의 파악 방법과 탄생 배경
③ 근대 스포츠 경기화의 의미
2. 국가별 스포츠ㆍ체육
(1) 독일의 체육 (2) 스웨덴의 체육
(3) 덴마크의 체육 (4) 프랑스의 체육
(5) 영국의 체육 (6) 구소련의 체육
(7) 미국의 체육

♣ 참고문헌

본문내용

신체 교육이라 부르는 것도 교육과는 관계가 없었으며 단지 의학적 배려에 지나지 않았다. 즉 젊은이들의 신체훈련은 중요하다고 하는 주장은 있었으나 단순한 경험적 주장에 지나지 않았다. 이러한 현상 인식에서 구츠무츠는 교육이 인간 행동능력과 발달을 완성시키는 것이므로 신체적인 여러 능력을 발달시키고 완성시키기 위해서는 첫째, 신체운동에 의한 교육 즉, 체육의 올바른 이론을 확립하는 것, 둘째, 이러한 체육을 청소년의 교육에 도입하고 실천하는 것이야말로 오늘날 체육의 과제라는 생각을 가지게 되었던 것이다.
구츠무츠는 시민사회의 실현을 목표로 체육의 이론화와 청소년 교육에 도입하고 근대적인 시민체육의 개념이나 방법론 등을 확립하였지만 그에 필요한 제도, 조직, 지도자 등에 대한 구체적 언급이 없어 완벽한 국민체육에 이르지는 못했다.
② 국민 체육의 성립
19C 유럽에서는 각 나라가 독자적으로 국민성을 발달시키는 체육으로 독특한 명칭이나 행하는 방법을 가진 국민체육이 등장하였는데 덴마크나 스웨덴에서는 짐나스틱, 독일에서는 트르넨, 동구에서는 소콜이나 유나크, 영국에서는 스포츠 등의 명칭으로 불려진 국민체육이 그것이다. 이와 같이 세계 여러 나라들이 국민체육을 도입한 것이 곧 근대체육을 정비하는 계기가 되었다.
(4) 근대 스포츠의 탄생과 그 배경
① 근대 스포츠의 탄생
근대 스포츠가 모습을 보여온 것은 19C 후반에 들어와서 부터이다. 그러나 스포츠가 그 전근대성(중세적 비합리성)을 제거하고 완전한 근대화를 완료한 시기는 각 스포츠 종목마다 다르다.
② 근대 스포츠의 파악 방법과 탄생 배경
근대 스포츠란 19C 후반 또는 20C에 들어와서 각 스포츠 종목 고유의 룰을 정비하여 그 룰이 국제적인 승인을 얻어 널리 보급되어 조직화된 것으로 이해할 필요가 있다. 한편 명확한 스포츠 형태를 가진 스포츠 종목에서도 미분화와 미조직으로 룰이 지역마다 다르고 통일된 룰을 가지지 못한 스포츠는 여기서 말하는 근대 스포츠에 해당하지 않는다.
근대 스포츠의 직접적인 담당자는 근대의 유산시민계급이었는데 이러한 유산시민계급은 극소수에 지나지 않았다. 그러다가 19C 후반에 산업이 부흥하고 경제력과 여가가 있는 인구가 늘면서 근대 스포츠의 담당자들이 점차 늘어나게 되었다.
③ 근대 스포츠 경기화의 의미
스포츠의 근대화 과정에서 가장 어려운 점은 룰의 통일이었다. 그리고 룰 통일을 위한 논의를 진행하는 가운데 스스로 조직화되었고 교류시합의 범주도 넓혔으며 종목별 경기단체가 조직되어 선수권대회까지 개최하게 되었다. 이는 점차 발전하여 스포츠를 국제화하고 대중화시킨 쿠베르탱의 <근대올림픽 경기대회>까지 개최하기에 이르렀다. 이리하여 영국에서 탄생한 근대 스포츠가 먼저 서유럽 공동체의 문화가 되었으며 차차 지역적 민족적으로도 확대되어 마침내 세계 공동의 문화로 발전하여 세계화가 실현되었다.
2. 국가별 스포츠ㆍ체육
(1) 독일의 체육
독일의 체육은 국가주의적 성향이 두드러진다. 국가 사회주의가 권력을 잡았을 때 소년 소녀들에게 나치스가 원하는 틀에 끼워 맞추는 형식의 교육을 실시하였으며 군대와 체력훈련이 지적 교육 이상으로 강조되었다. 이후에는 체육은 독립을 쟁취하고 유지하려는 국가에 있어서 빠뜨릴 수 없는 요소이기 때문에 지적 교과와 마찬가지로 고려되어야 한다고 독일인들은 생각하였다.
(2) 스웨덴의 체육
스웨덴은 여러 나라와의 전쟁을 통해 애국심과 국가에 대한 충성심 교육이 투철하다. 스웨덴은 체육은 스웨덴 체조의 창시자 링의 영향을 매우 많이 받았다.
(3) 덴마크의 체육
유럽의 여러 국가와 마찬가지로 덴마크의 체육은 국가주의 목적으로 인하여 체육의 제 1차적 목표는 병사로서의 능력과 국가주의적인 애국심의 발달에 있었다. 덴마크인은 독자적인 체육 시스템을 가지고 있지 않았기 때문에 체육 활동은 독일과 스웨덴, 그리고 영국의 체조와 스포츠를 받아들여 발전시켰다.
(4) 프랑스의 체육
프랑스는 국민의 단결을 위하여 학교를 통해 전승되어 온 지식과 이상을 일관해서 아동에게 지도하였다. 그러나 전통적 교육의 필요성을 인정하였을 뿐 그것을 미래의 시민 육성을 위한 교육적, 사회적인 바람직한 방법으로는 이해하지 못하였다. 그리하여 프랑스는 체육의 필요성을 인정하기 시작하였을 때에 독자적인 발전을 이루지 못하여 외국의 이론과 실천을 받아들였고 외국인 교사를 고용하는 수동적인 입장을 취하였다.
(5) 영국의 체육
19C 대륙의 여러 국가들이 보여준 것과 같이 국가적 통일을 견고히 하고 애국심을 강하게 하며 체육을 통하여 군사적 능력을 함양하려는 노력은 영국에서 찾아보기 힘들었다. 영국에서는 오히려 건전한 성격, 사회적 자질, 그리고 일반적 체력의 함양을 강조하였다.
(6) 구소련의 체육
소련에서는 스포츠 그 자체를 위해 스포츠를 장려하려는 생각, 단순히 개인적 만족이나 즐거움을 가져다주는 것, 선발된 소수 대표 선수의 기술 향상, 신체적 우아함을 추구하려는 사고방식 등은 존재하지 않았다. 그들의 목표는 대중의 참가를 바라며, 국민 전체의 체력을 향상시키고, 개인주의적인 사고방식을 배제하며, 전 국민에게 공산주의적 가치관을 갖게 하는 것이었다. 체육은 국민의 의무이며 그 이상은 모든 국민의 적당한 운동을 습관적으로 행함으로써 통일된 공중 및 개인적인 위생 습관을 습득시키는 것이었다.
(7) 미국의 체육
미국은 처음에는 식민지시대라는 특성상 교사나 교구도 잘 갖추어지지 않은 상태여서 체육교육에 있어 열악한 점이 많았으나 점차 식민지배에서 벗어나려고 하면서 그 노력의 일환으로 새로운 공화국 시민으로서의 건강과 체력의 발달을 꾀하였다. 남북전쟁을 치르고 국가주의 시대를 거쳐 국제주의가 대두되는 1900년에 이르러 세계 최강국의 위치에 서면서 미국은 스포츠와 체육에서도 거의 최고의 위치에 서게 되었다.
♣ 참고문헌
김상구, “세계스포츠ㆍ체육사”, 서울:성균관대학교출판부, 1991
조명렬 외, “체육사”, 서울:형설출판사, 1999
체육문화사, 77~118p (모창배,유인영 저술)
체육·스포츠 문화사, 190 ~ 211p (강 동 원 저술)
칠성중학교 교과학습실
- http://www.chilsung.ms.kr
  • 가격4,000
  • 페이지수14페이지
  • 등록일2009.05.21
  • 저작시기2009.5
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