영유아의 말하기 능력의 발달과정과 놀이 활동

소개글

영유아의 말하기 능력의 발달과정과 놀이 활동에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 발달 과정
1) 0세 특성
2) 1세 특성
3) 2세 특성
4) 3세 특성
5) 4세 특성
6) 5세 특성

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고 문헌

본문내용

를 한다. 미술 활동을 할 때도 크레파스 뿐 아니라 물감, 매직펜, 색연필, 풀 등 다양한 자료를 활용한다.
6) 5세
5세 유아는 자기만족적이고, 감정 통제가 이루어지며 초기에 보였던 부잡스러운 행동이 보다 성숙해지며 자신감과 신뢰감뿐만 아니라 책임감도 형성된다.
①신체 발달
신체 성장은 다소 둔화되나 꾸준한 성장률을 보이는 시기이므로 세끼 식사 이외에 간식으로 영양을 보충하도록 한다. 또한 신체활동이 이전보다 안정되어지고, 움직임도 자제하고, 성숙해진다. 소 근육 활동에 많은 관심을 가지고 정교함을 요구하는 자르기, 붙이기, 그리기, 그리고 글씨 쓰기 등의 기술을 습득한다. 이러한 흥미는 확장되어 단순히 그리기 보다는 무언가를 만들기를 원하고 활동을 즐기기보다는 점토로 만들고 조작하는 것을 좋아한다. 5세 아는 자기의존성이 자기 보호를 위한 책임으로 나아간다
②언어 발달
5세 유아의 언어는 한층 성숙해지고 수천 개의 어휘력을 획득하고 보다 복잡하고 완전한 문장력을 구사한다. 언어발달은 흥미의 증가와 유아의 주변세계의 확장되면서 가족, 어린이집, 이웃과 경험을 반영한다. 5세 유아는 여러 가지 내용의 커뮤니케이션, 즉 전화하기, 식사 주문, 생일 파티 가기를 위한 다양한 문자대본을 사용하고 익숙해진다. 구두언어발달은 아동의 사회발전에 중요한 역할을 하고 정서적 표현의 수단이 된다. 5세 유아는 언어를 통해 그들의 행동을 크게 생각하고 통제한다.
친숙하지 않은 사람도 유아의 말을 알아들을 수 있을 정도로 언어표현 기술이 발달한다.- 문법에 맞고 길이가 긴 문장을 사용할 수 있다.- 친구. 다른 사람들과 실제 생활이나 공유한 경험에 대해서 능숙하게 대처한다.- 부분적으로 글자를 읽고 그림을 보며 실제 단어를 몇 개 사용하여 꾸며 말하기 식으로 읽을 수있다.- 그림과 글자, 글자와 숫자를 변별한다. - 자신이 낙서처럼 쓴 글자와 실제 글자사이의 차이를 인식하게 되고, 이 과정에서 글씨 쓰 기가 어려운 것이라고 생각하기도 한다.- 두단어 문장이 4.5개 단어 문장으로 나타나면서 급속한 문장 능력을 나타낸다. 2000-3000 단어 정도의 어휘를 이해하고 구사한다.- 위. 아래. 안. 앞. 뒤와 같은 위치에 관한 전치사들도 사용할 줄 알게 된다. - 새로운 단어에 호기심을 나타내며 끊임없이 모르는 단어의 의미를 질문하고 또한 정보 를 모으기 위해 질문을 한다.- 6-8단어로 된 문장을 사용하기 시작하며 간단한 단어의 의미를 정의 할 줄 알며 반대말 도 이해 하기 작한다.- 말하기를 좋아하고 비교적 긴 대화를 나눌 수 있다.
③사회성 발달
5세 유아는 특별한 우정관계가 형성되고 장난감을 나누고, 교대하기, 협동 놀이 등이 이루어진다. 집단놀이가 정교해지지만 상상놀이는 오랜 기간이 필요하다
④ 정서 발달
부모와 가정의 울타리에서 벗어나 친구와 어울려 지내게 되는 시간이 점점 많아지면서 다른 사람의 평가와 비교에 접할 기회가 많아지면서 정서적 갈등을 겪게 된다.
⑤ 인지 발달
이 시기의 유아는 인지, 지능, 언어 학습의 각 영역에서 현저한 발달을 보인다. 사고와 행동에서 상징을 사용할 수 있고 연령, 시간, 공간, 도덕적 개념들을 더 효과적으로 다룰 수 있게 된다. 그러나 아직 실제가 아닌 것으로부터 실제를 완전히 분리시킬 수 없으며 자기중심 적이다.
⑤놀이 활동
-즐거운 식사시간.
매일 몇 번 씩 갖는 지속적인 식사 시간은 각종 반찬과 식기들의 이름을 가르쳐줄 수 있는 즐거운 언어놀이 시간. 맛있는 생선 냠냠. 물을 꿀꺽꿀꺽, 김이 모락모락 등등은 말을 익히는데 좋은 표현이 된다. 먹으면서 즐거운 마음으로 여러 가지 단어와 말을 배울 수 있는 기회를 놓치지 말 것!
-책 읽기.
책을 읽는 것이 언어발달을 돕는 것은 두말할 필요 없는 주지의 사실. 여러 가지 사물과 사람과 동물, 이야기가 있는 책을 엄마가 실감나게 읽어준다. 아이들은 자기가 직접 겪지 못하는 세상을 책 안에서 경험하게 되고 그 안에서 좀 더 풍부한 언어세계를 넓혀갈 수 있다.
-산책.
늘 안에서 지내는 아이에게 바깥세상은 흥미롭고 새로운 또 다른 세계. 아이를 안에서만 놀리기 보다는 나들이를 통해 아이의 언어발달은 물론, 정서발달과 신체발달을 돕는다. 이 때 거리에서 보이는 나무, 꽃, 지나가는 차, 가게에서 보이는 빵, 옷 등등 새로운 것들의 이름을 알려준다. 새로운 세계에 대한 흥미는 그것들을 가리키는 말들에 대한 흥미로 이어질 수 있다. 또한 거리를 걷는 것만으로 산책을 마치지 말고, 운동장이나 공원 등에서 모래놀이나 공놀이와 같은 여러 가지 놀이를 함께 해본다. 여러 놀이를 하다 보면 ‘ 모래를 둥글둥글 뭉쳐볼까. 모래가 주르르 떨어지네. 공이 데굴데굴 굴러가네. 공이 하늘로 날아가요. 엄마가 공에 맞았다. 자 받아요... 등등 상황마다 튀어나오는 다양한 말이 있을 수 있다. 놀이를 통해 배우는 언어, 가장 효과적으로 몸 안에 익힐 수 있다.
Ⅲ. 결론
인간은 끊임없는 행동의 변화를 일으키며 발달하며, 영유아는 특히 말하기와 놀이하는 과정에서 가족과 또래와 관계를 형성해 나가며, 인지적 발달을 도모하게 되며 특히 삶을 살아가는 가치를 알게 되는 기쁨이 동반된다고 한다.
부모의 입장에서는 자녀들이 건강하고 올바르게 성공적으로 성장하길 원하며, 이에 목표를 달성하고자 부모들은 자녀들에게 가장 효율적인 교육기회를 제공하려고 노력한다.
영유아의 발달 특성상 깨어있는 대부분의 시간을 말을 하며 놀이를 하면서 그 또래 또는 가족과 보내면서 배우고 탐색하고 사회적 관계를 갖으며, 지능발달, 문제해결능력고무, 보존개념 인식, 창의성 발달 및 신체를 발달시킨다고 한다. 아이는 말하기와 놀이가 곧 생활이고 삶인 것이다. 즉 영유아들은 생존에 필요한 대부분의 지식과 기술과 능력을 말하기와 놀이를 통해서 발달시키는 것이다.
무엇보다도 중요한 것은 부모들이 영유아들에게 철저한 준비성과 환경제공으로 마음대로 호기심과 흥미를 갖고 활동을 하고 놀이와 언어구사능력을 키울 수 있도록 세심한 배려와 관심으로 보육하여야 할 것이다.
Ⅳ. 참고 문헌
1.관련서적
①. 발달에 적합한 영유아 교육과정, 윤희경지음, 양서원, 2005년

키워드

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