학교조직론 및 학교조직의 특성

소개글

학교조직론 및 학교조직의 특성에 대한 보고서 자료입니다.

목차

제 1 절. 조직의 개념과 특성
1. 조직의 개념
2.행정조직의 원리
가. 계층의 원리
나. 기능적 분업의 원리
다. 조정의 원리(조직 운영의 첫 번째 원리)
라. 적도집권의 원리
마. 통솔범위의 원리
바. 명령통일의원리
3. 조직의 구조
가. 공식조직과 비공식조직
나. 계선조직과 막료조직

제 2 절. 조직유형론
1. Parsons의 사회적 기능 유형
2. Blau와 Scott의 1차적 수혜자 유형
3. Carlson의 봉사조직 유형
4. Etzioni 의 순응유형

제 3 절. 조직풍토론
1. Halpin & Croft의 개방적-패쇄적
조직풍토
2 . Miles의 조직건강론
3. Willower 등의 학교 풍토론

제 4 절 조직문화론
1. McGregor의 X-Y이론
2. Ouchi의 Z이론
3. Agyris의 미성숙-성숙이론
4. Sethia와 Glinow의 문화유형론
5. Steinhoff와 Owens의 학교문화 유형론

제 5 절 조직성장발전론
1. Greiner의 조직 성장론
2. Ownes와 Steinhoff의 조직발전론

제 6 절 학교조직의 특성
1. 전문적 관료제
2. 조직화된 무질서 조직
3. 이완조직
4. 이중조직

본문내용

훌륭한 교장의 지시아래 탁월하고 멋 진 가르침 추구.
- 공포문화 : 전쟁터나 혁명상황, 혹은 긴
장으로 가득 찬 악몽으로 묘사될 수 있 음. 구성원들은 서로를 비난하며 적의를 가지고 있다. 냉랭하고 적대적인 문화.
제 5 절 조직성장발전론
1. Greiner의 조직 성장론 : 조직은 생성과 함께 5단계의 진화과정을 거친다.
- 제1단계 : 창의성에 의해 성장. 이 단계 의 창설자는 기술적기업가적 지향. 창설 자에게 지도성의 위기가 도래하고 첫 번 째 혁신기가 시작됨.
- 제2단계 : 지시에 의한 성장. 새로운 경 영자와 간부들이 책임을 맡게 됨. 반면 하위층 감독자들은 기능적 전문가로 남아 있음. 이들의 요구로 인해 자율성의 위기 가 옴.
- 제3단계 : 위임을 통한 성장. 다양화된 영역에 대한 통제를 상실하면서 통제의 의기가 옴. 집권의 희귀는 직원들의 반감 을 사게 되므로 조정을 통해 조직을 체계 화해야 함.
- 제4단계 : 조정을 통한 성장. 광범한 조 정을 달성하기 위해 공식적인 체제를 활 용함. 조직이 형식적인 프로그램과 경직 적인 체제로 관리하기에는 너무 거대하고 복잡한 경우 종국에 가서는 무력화되어 형식주의의 위기를 초래.
- 제5단계 : 협동을 통한 성장. 팀웍을 통 해 성정을 도모하게 됨. 경영에 있어 보 다 많은 자발성이 강조, 사회적 통제와 자율이 공식적인 통제를 대신함.
2. Ownes와 Steinhoff의 조직발전론 : 본래 1960년대 미국 사업가들이 당면사회문제의 효과적 해결을 위해 개발적용한 기법. Ownes와 Steinhoff는 조직발전이 학교혁신의 가장 핵심적인 과정이라고 하며 그 과정을 특성지우는 10가지 개념을 통해 조직발전론 전개함.
- 발전목표, 체제의 혁신, 체제적 접근, 인 중심주의, 교육을 통한 혁신, 경험을 통한 학습, 실제적인 문제취급, 체계저인 계획, 번혁 주도자의 참여, 최고 의사결정자의 참여
제 6 절 학교조직의 특성
- 다른 조직과 마찬가지로 일정한 목적을 달성하기 위해 협동하는 집단이기 때문에 학교조직을 설명하는데 있어 일반행정조직 론이나 기업조직론이 적용됨.
- 그러나 독특한 측면을 가지고 있음.
1. 전문적 관료제 : 교사는 고도의 교육을 받은 전문가라는 점에서 다른 일반 관료제 와 구별. 교사는 상당한 자유재량권 행사, 의사결정에 보다 많은 참여 보장. 학교는 관료제와 전문직제의 혼합적인 조직형태.
2. 조직화된 무질서 조직 : Cohen과 March와 Olsen이 제안. 이 조직의 특징은 불문명한 목표 불확실한 기술
유동적인 참여 교육조직도 이와 같은 조직 특성을 보여줌.
3. 이완조직 : Weik의 이완조직 개념. Meyer와 Rowan도 학교의 중심적 활동인 수업이 조직구조의 통제로부터 벗어나 있 음을 지적. 학교는 이완조직의 측면에서 신뢰의 논리에 의해 운영되어야 함.
4. 이중조직 : 수업 등과 관련한 특정한 측면에서 볼 때는 느슨한 결합구조를 가진 조직으로 이해할 수 있으나 행정관리라는 보편적인 조직관리의 측면에서는 엄격한 결합구조를 갖고 있음.

키워드

학교,   행정,   교육학,   교육행정,   조직론,   풍토,   유형,   문화