(아동복지)문제아동 상담사례

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본문내용

학습지체를 보일 가능성이 크다.
4. 입소 후 파악된 C t.의 강점
스티커, 칭찬 등의 강화물에 의한 동기유발이 잘된다.
짜증을 내거나 화를 내지 않고 늘 웃는다.
C t.의 어머니가 자녀들의 쉼터에서의 생활에 대해 큰 관심을 가지고 정기적으로 쉼터에 방문하여 사회복지사와의 상담에 적극적으로 응하고 있다.
5. 문제 사정 및 개입목표
〈표1〉 진단 및 개입목표
사전 정보 및 관찰된 특성
사 정
개입목표
엄마를 많이 찾고, 하는 말의 대부분이 엄마와 관련된 말들이다.
매일 밤 오줌을 자주 싼다.
관심을 끌기위해 아프다는 말을 자주 한다.
자신이 잘못한 일은 숨기고 다른 사람이 잘못한 행동을 부각시켜 이르기를 잘한다.
입소 초기 가족관계나 자신의 경험에 대해 거짓말을 자주 했다.
엄마와의 분리에서 불안을 느끼고 있다.
오빠에 비해 부모가 관심을 보이지 않아 관심과 인정에 대한 욕구가 강하다.
새로운 사람들과의 관계에서도 관심과 인정받고 싶은 욕구가 강했던 것으로 보인다.
심리정서적
지원
혼자서는 옷을 제대로 입지 못한다.
화장실에 다녀와서 뒤처리를 제대로 하지 못한다.
자신의 일을 스스로 하는 훈련을 받지 못했다.
자기관리
능력향상
또래와의 놀이에 흥미를 보이지 않으며, 잘 어울리지 못해 스스로 소외된다.
어른들을 보면 웃으며 매달리고 기대는 등 지나친 애정표현으로 관계를 형성하려고 한다.
또래관계 형성보다 어른으로부터 인정받고자 하는 욕구가 강하다.
정상적 애정표현으로 원하는 만큼의 관계가 형성되지 못한 경험이 많다.
대인관계
기술향상
사전 정보 및 관찰된 특성
사 정
개입목표
말은 많이 하지만 발음이 정확하지 못하다.
다른 사람의 말을 잘 이해하지 못할 때가 많다.
학습적 내용에 흥미를 보이는 듯하다 곧 싫증을 낸다.
문화적 자극이 부족했다.
기초 학습의 기회가 없었다.
언어 및
인지능력
향상
치아 상태가 매우 불량하나 방치된 상태이다.
소변을 잘 참지 못하고 쌀 때가 있다.
적절한 의료적 조치를 받지 못했다.
의료서비스
제공
6. 개입내용과 C t.의 변화
〈표2〉 개입목표에 따른 개입내용과 C t.의 변화
개입목표
개 입 과 정
Ct.의 변화
성과*
심리정서 적 지원
대화를 통해 엄마에 대한 그리움 표현하게 하기
다른 곳으로 관심 전환시키기
적극적 애정 표현
C t. 말에 적극적 관심 보이기
칭찬하기
오줌 싸는 것에 특별한 반응 나타내지 않기
엄마를 찾는 횟수는 줄어들었으나 여전히 엄마에 대한 집착은 강하다.
엄마뿐 아니라 다른 것(사물, 사람, 놀이 등)에도 관심을 나타내고 있다.
거짓말을 하지 않는다.
아직도 매일 오줌을 싼다.
△
자기관리
능력향상
자신의 주변 정리하도록 지도(스티커, 칭찬 등의 강화물 사용)
배변훈련
스티커 등의 강화물로 인해 자기 주변 정리 동기가 생겼으나, 강화물에 지나치게 집착한다.
배변훈련을 꾸준히 시키고 있음에도 불구하고 소변을 못 가릴 때가 있다.
△
대인관계 기술향상
집단놀이지도
타인에게 적절한 방법으로 애정 표현하는 훈련
쉼터 내 같은 또래 아이들과의 상호작용이 증가하였으며 집단 놀이에도 잘 참여하게 되었다.
아직 적절한 방법으로 애정을 표현하는 것이 서툴다.
▲
개입목표
개 입 과 정
C t.의 변화
성과*
언어 및
인지능력 향상
개별학습(한글, 숫자 익히기)
말하기, 표현하기 연습
그림책 보여주기
대화 많이 하기
전문가에 의한 언어치료
학습에 의욕을 보이지만 금방 싫증내며, 빨리 익히지만 곧 잊어버린다.
언어치료는 신청하여 대기상태이다.
△
의료
서비스
제공
치과진료
건강검진
예방접종
필요한 치아치료는 마쳤다.
건강검진을 받았는데 이상이 없었다.
○
※ ○ - 아주 많은 변화 (현재 나타나지 않는 행동) / ▲ - 많은 변화 / △ - 미약한 변화 / × - 전혀 변화 없음
C t.는 어머니와의 격리로부터 오는 불안감은 어머니에 대한 이야기를 자유롭게 할 수 있게 하면서 점차 다른 일과 사람에게 관심을 돌릴 수 있도록 했다. 어머니와 약속을 하고 그것이 지켜지는 과정에서 어머니와 신뢰관계를 형성하고 그것이 심리적 안정으로 이어지도록 했다. 그러나 어머니를 찾지 않고, 다른 아이들과 잘 어울리며, 수다를 잘 떨고, 늘 즐거운 표정으로 외형상 불안감은 찾을 수 없지만 매일 오줌을 싸는 등(신체상 문제는 없다고 함) 불안감이 내재해 있는 듯하다.
C t.의 성장배경을 고려했을 때, 인정과 관심의 욕구 충족이 C t.의 다른 기능을 향상시키는데 필수적이라 판단했다. C t.가 관심을 끌기 위해 나타내는 행동을 무시하지 않고 일일이 반응해 주었으며, 칭찬이나 스티커를 통해 C t.의 행동 하나하나에 관심을 나타내고 성과를 인정해주었다. 이러한 과정을 통해 C t.는 모든 활동에 적극성을 띄게 되었다. 그러나 아직도 칭찬이나 스티커가 행동의 목표가 되는 경향이 짙고, 인정받고자하는 의도적 행동이 많이 나타난다.
기초 학습과 다양한 문화적 자극을 통해 또래 아이들과 비슷한 수준으로 학습 및 인지능력을 개발하고자 하며, 언어치료와 같이 전문성을 요하는 부분은 전문가에게 의뢰한 상태이다.
C t.에게 필요한 의료적 치료는 치과, 내과, 피부과에 가서 적절한 진단과 치료를 받았고, 종합건강검진을 통해서 큰 이상이 없음을 확인했다. 오줌을 싸는 것은 불안감에서 오는 심리적 문제라는 진단을 받았고, 이를 해결하기 위해 영양제를 약이라 하여 먹이며 심리적 효과를 기대하고 있다.
참고문헌
1) 강위영, 황재원. (1996). 특수교육에서 본 학습장애아의 특성. 정서학습장애 연구, 12(1), 1-12.
2) 교육부. (1998). 특수교육연차보고서.
3) 국립특수교육원. (1998). 한국의 특수교육지표.
4) 정대영. (1998). 학습장애 개념분류진단. 현장특수교육 1998년 여름호, 8-15.
5) 최중옥 외. (2001). 특수아동의 이해와 교육, 교육과학사
6) 송종용. (2000). 학습장애, 학지사
7) 박찬주 외. (1998). 학습장애 치료교육. 학지사

키워드

심리‧지능검사,   아동 상담사례,   문제 아동,   문제 사정,   개입목표 ,   행동변화,   놀이치료,   가계도