한국어의 탐구와 이해 6장

소개글

한국어의 탐구와 이해 6장에 대한 보고서 자료입니다.

목차

6. 문장은 어떻게 이루어지는가
◆ 문장은 무엇이고 문법 단위는 무엇인가
◆ 문장은 무엇으로 이루어져 있는가
◆ 문장성분을 나타내는 표지는 무엇인가

본문내용

법
- 서술어의 객체에 대한 높임 (문장의 목적어나 부사어가 지시하는 대상을 높임)
- 서술어를 사용해 높인다
3. 상대 높임법
- 화자가 청자인 상대방에 대하여 높이거나 낮추어 말하는 법
- 주로 종결표현에 의해 실현됨
♡ 상대 높임법 체계
높임표현
낮춤표현
격식체
읽으십시오
합쇼체(아주높임)
읽으시오
하오체(예사높임)
읽게
하게체(예사낮춤)
읽어라
해라체(아주낮춤)
비격식체
해요체(두루높임)
해체(두루낮춤)
◆ 과거와 현재와 미래는 어떻게 표현할 수 있는가
1. 과거표현
- ‘어제, 엊그제, 지난’ 등의 과거시간 부사어
- 동사에서 쓰이는 과거시제 선어말 어미 ‘-었-, -었었-, -더-’
- 관형사형 어미로는 동사에서는 ‘-ㄴ-’이 쓰이고, 형용사와 서술격 조사에서는 ‘-던-‘이 쓰임
2. 현재표현
- ‘지금, 현재’ 등과 같은 시간부사어
- 동사에서 쓰이는 현재시제 선어말 어미 ‘-ㄴ-, -는-’
- 현재시제 선어말 어미는 형용사와 서술격조사 표현에서는 영형태로 나타난다
예) 간다, 읽는다 / 예쁘다, 학생이다
- 관형사형 어미로는 동사에서는 ‘-는’이지만 형용사나 서술격 조사에서는 ‘-ㄴ’이다
3. 미래표현
- ‘내일, 모레’와 같은 시간 부사어
- 동사에서 쓰이는 미래시제 선어말 어미 ‘-겠-, -리-, -ㄹ것’
- ‘-리-’는 한정된 표현에서만 나타나지만, ‘-겠-’은 <추측>, <의지>, <확신>을 나타낸다
- 관형사형 어미로는 ‘-ㄹ’
돌아보기
1) 가. 나는 오늘 그 친구를 좀 만나야겠어
주성분 부속성분 부속성분 주성분 부속성분 주성분
나. 아니, 네가 벌써 고등 학생이 되었구나
독립성분 주성분 부속성분 주성분 주성분
2) 가. 우리학교에서 (무정명사이며 단체를 나타낼 때 ‘에서’를 붙여 주어를 나타냄)
나. 선생님께서 (존징 주격 조사 ‘께서’를 붙여 주어를 나타냄)
다. 나의 희망은 (보조사 ‘은’를 붙여 주어를 나타냄)
라. 내가 (받침이 없는 체언에 붙는 주격조사 ‘가’를 붙여 주어를 나타냄)
3) 제일이다(1자리), 얻다(2자리), 갖다(2자리), 얻다(2자리)
4) 가. 이제 그가 정담했음 : 명사절
나. 지혜를 얻은 자와 명철을 얻은 : 관형사절
다. 우리가 입은 것과 똑같은 : 관형사절
라. 지현이가 모범생이라는 : 관형사절
마. 인호가 축구에 소질이 있다는 것 : 명사절
5) 가. 감탄문
나. 평서문
다. 의문문
라. 명렴운
마. 청유문
6) 가. 주체높임법: 선어말어미 -시-, 주격조사 -께서
나. 주체높임법: 양존법 (청자가 주체보다 높은 경우 주체를 낮춘다)
다. 객체높임법: 주레 선생님의 말씀을 높임, 선어말어미 -시-
라. 상대높임법: 해요체
마. 객체높임법: 선생님의 따님을높임, 선어말 어미 -시-
바. 상대높입법: 해요체
사. 객체높임법: 부사어의 대상인 ‘그 분’을 높인 표현, ‘드렸다’라는 특수동사 사용
아. 상대높임법: 해라체
7) 가. 현재
나. 현재
다. 미래
라. 현재
마. 미래
바. 과거
사. 과거
아. 명령형에는 시제 표현이 없다
8) 가. (나는) 기차를 멀리서 보았다 → 단형피동
나. (나는) 오늘은 붓글씨를 잘 쓴다 → 장형피동
다. 학술 조사단이 역사의 새로운 사실을 밝혔다 → 장형피동
9) 가. 당귀가 짐을 졌다 → 단형피동
나. 선생님의 눈높이가 낮다 → 단형피동
다. 따스한 햇살에 얼음이 녹다 → 단형피동
라. 학생들이 종이 인형을 만들었다 → 장형피동
마. 아이가 옷을 입었다 → 장형피동
10) 가. 만나지 못했다 - 능력부정, 장형부정
못 만났다 -능력부정, 단형부정
나. 만나지 않았다 - 의지부정, 장형부정
안 만났다 - 의지부정, 단형부정
다. 청유문, 명령문에서의 장형부정

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한국어의 탐구와 이해,   연습문제 답,   정리노트