영아기 언어 발달

목차

Ⅰ 언어의 정의와 연구방법
1)언어란 무엇인가?
2)언어의 연구방법

Ⅱ언어발달이론
1)학습 및 사회학습이론
2)렌네버그와 촘스키의 이론
3)인지발달이론

Ⅲ언어발달 단계
1)언어 이전의 단계
1. 분화되지 않은 울음
2. 분화된 울음
3. 옹알이
4. 자기 소리 모방
5. 타인소리모방

2)유아기의 언어발달
1)한단어 단계
2)두단어단계
3)문장의 발달

Ⅳ언어발달에 영향을 주는 요인들과 개인차
1)언어발달에 영향을 주는 요인들
1.정서적 접촉
2.후속반응
3.보호자와의 대화
4.모방

2)개인차
1.성차
2.가정환경과 사회의 계층
3.형제수 출생순위 형제간의 연령차
4.지능

본문내용

모순을 감지하는 능력은 6-10세 쯤 되면 훈련을 통해 향상시킬 수 있다.
②말하기 능력의 발달
*듣는 사람의 연령, 성, 사회적 지위에 따라 자신의 언어적 표현을 조정하는 능력이 발달되어야 한다.
*Shatz와 Gelman(1973)의 연구에서 보면 4세 아동은 자신보다 어린 2세 아동에게 이야기 할 경우에 또래나 성인에게 말할 때보다 쉬운 낱말과 짧은 문장을 사용하려 애쓴다.
*2세경부터 유아가 대상과 상황에 맞게 의사소통을 해나가는 기술을 발달시켜 나간다.
③상위의사소통 능력의 발달
*상위의사소통 능력(metacommunication)은 아동이 자신이나 상대방의 의사소통능력에 관해 정확한 지식을 가지고 이에 맞추어 의사소통을 조정하는 능력을 말한다.
*자신의 판단을 여러 사람에게 반복적으로 설명하는 능력의 훈련을 받게 되면 아동의 상위 의사소통은 빨리 발달한다
Ⅳ. 언어 발달에 영향을 주는 요인들과 개인차
1. 언어 발달에 영향을 주는 요인들
앞에서 살펴본 바와 같이 아동의 언어 발달에 관한 이론은 다양한다. 여기에서는 아동의 생활에 있어 특히 사회적 경험에 초점을 두어 아동의 언어 발달에 영향을 미치는 다음과 같은 몇 가지 요인들을 살펴보고자 한다.
(1). 정서적 접촉
영, 유아의 언어가 정상적으로 발달하기 위해서는 보호자와 따뜻하고 애정적인 신체적 접촉을 해야 한다. 타인과 상호작용이 필요하다.
즉 아기의 발성에 대해서 성인이나 주위 사람들이 미소를 짓거나, 다독거리거나 이야기를 하면서 그들의 기쁨을 표현하는 등의 긍정적 반응을 해 주는 것이 언어 발달에 중요한 영향을 미친다는 것이다.
(2). 후속 반응
아동이 내는 소리에 대한 후속반응이 있어야 한다. 아기가 소리를 내거나 옹아리를 하여도 후속 반응이 없으면 아기는 소리를 내려고 하지 않는다. 그러나 대부분의 부모나 보호자는 아기가 쳐다보기만 하여도 말을 건다. 아침에 눈을 뜨면 엄마는 “잘 잤니?”하고 토닥거리며 기저귀를 검토한다. 이어 아기가 소리를 내면 “오~그래 잘 잤어” 기분이 아주 좋구나“ 등 아기의 소리에 반응을 해 준다.
(3). 보호자와의 대화
성인이 아기와 효과적인 대화를 할 수 있게 되는 가장 중요한 방법 중의 하나는 하동을 그들의 대화 상대로 생각하는 것이다. 대부분의 부모가 이렇게 하고 있을 뿐만 아니라 더 나아가 아동에게는 성인에게보다 더 민감하게 반응을 한다. 보호자가 아동과 이야기하는 언어 유형을 보면 이들이 다른 성인과 이야기할 때와는 아주 다르다. 즉 아동의 연량에 따라 따라서 대화의 억양, 높이 , 반복 등도 다르다. 예를 들어 2세 아동에게 이야기할 때와 10세 아동에게 이야기하는 것을 비교하여 보면 대부분의 어머니는 2세 아동에게 이야기할 때 더 많이 되풀이 하여 이야기 하고, 고조된 억양으로 이야기함을 알 수 있다.
(4). 모방
부모는 아동의 훌륭한 모델이 되며 아동의 자신과 비슷한 언어를 더 잘 모방한다.
2. 언어발달의 개인차
(1). 성 차
* 남아는 언어적 능력에 있어 여아보다 뒤진다. 여아는 어휘수, 문장길이, 발음, 문장의 복잡성 등에서 남아보다 우수하고 청소년기까지 언어적 과제 이해력이 크며 언어 유창성이 크다.
-이유
. 남녀간의 신체적 성숙률의 차이 - 좌반구의 발달이 여아가 남아보다 빠름
. 서로 다른 양육조건
(2). 가정환경과 사회계층
@. 가정환경과 사회계층에 따른 아동의 언어의 차이
. 하류층아동:
어휘수가 제한
문법적으로 부정확
덜세련된 문장사용
-이유:
a. 언어결함이론--하류층아동들이 사용하는 언어는 열등하며 결함이 있다.
이러한 결함은 생물학적인 것이 아니라 결손된 환경적 요인 때문이다.
b. 번스타인
* 하류층어머니는 주로 사물을 지칭하는 어휘, 문법적으로 단순한 문장을 사용한다.
→ "우리, 여러분" 등 집단을 의식한 언어형태를 사용한다.
* 중류층 어머니는 감정, 정서, 동기, 의도 등과 같은 추상적이며 사회적 개념을 나타내는 어휘와 문장이 길고 문법적으로 복잡하며 개인인 나를 중심으로 하는 언어형태를 사용한다.
@. 언어차이이론--하류층 아동들의 회화는 그들이 언어규칙을 습득하지 못했기 때문이 아니라 단지 그들의 사회에서 사용하는 규칙을 적용하기 때문이다.
@ 계층에 따른 어머니와 아동간의 언어상호작용의 차이
* 저소득층 어머니는 중, 상류층 어머니에 비해 주어진 상황에서 비효과적으로
문제를 처리. 아동의 반응을 무시하고 아동의 행동을 규제하는 지시를 자주 사용한다.
(3). 형제 수, 출생순위, 형제간 연령차
-형제 수: 많은 가정의 아동은 적은 가정의 아동에 비해 어휘수 적고 언어추리에서 열등
-순서: 첫째아이 개념습득, 문장의 길이 더
-연령차: 형제간에 연령차가 적은 동생이 언어습득에서 열등
(4). 지능과 정서적 문제
-지능: 지적능력 우수한 아동은 언어발달 빠름
-정서적 문제: 정서적 문제를 갖는 아동은 언어발달의 문제를 보임
출처------------------------------
http://www.dpy.soge.net/
아동발달 창지사 유효순저
아동심리학 숙명여자대학교 출판부
아동심리학
유아발달심리
한국행동과학연구소편 전개서 P22
발달심리학 중앙적성출판사 서봉연저
발달 심리적 접근- 조복희 정옥분 유가효 저
http://speechcure.nazn.net/speech2.html
http://www.1004-baby.co.kr/sub/board/info/content.asp?idx=103
http://nonpage.com/zeroboard/zboard.php?id=PSY&no=36
http://pezzii.com/pezzii02/parents/2003-12/p01-b200312002.asp
http://kr.srd.yahoo.com/S=2060217315/K=%BF%CB%BE%CB%C0%CC/v=2/l=WW0/R=102/TR=3190/*-http://tole73.hihome.com/child/peer.htm
http://www.littlemami.com/school/1school_a_01.asp
http://www.babycom.pe.kr/Baby-Info/Info-107.html

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