유아교육 과학의 문학적접근, 물

소개글

유아교육 과학의 문학적접근, 물에 대한 보고서 자료입니다.

본문내용

르게 보인다는 것을 안다.
활동 자료
유리컵 2개, 투명 랩, 돋보기, 프리즘, 동전 2개, 똑같은 사물 2개
활동 방법
1. 돋보기에 대해 이야기를 나눈다.
- 돋보기는 언제 쓸까?
- 돋보기는 무엇으로 만들어져 있을까?
2. 유리컵에 동전을 넣고 하나는 윗부분에 랩을 약간 느슨하게 씌운다.
3. 랩의 가장자리는 테이프로 고정시킨다.
4. 물로 돋보기 만드는 방법에 대해 이야기 한다.
- 물로 만드는 돋보기를 만들 수 있을까?
- 물로 만드는 돋보기는 어떻게 만들어야 할까?
5. 두 개의 유리병 중 느슨하게 랩이 씌워진 부분에 물을 약간 붓는다.
- 랩 위에 물을 부으면 동전이 어떻게 보일까?
- 랩 위에 물을 부은 동전이 그냥 컵에 담아놓은 동전이과 비교하면 무엇이 다를까?
6. 동전이 아닌 다른 동일한 사물을 유리컵 속에 넣고 위에서 랩을 통해
보면 어떻게 될지 예측해 보게 한다.
- 다른 물건을 넣어도 동전처럼 커 보일까?
참고 사항
돋보기를 사용해서 본 사물과 물 돋보기로 본 사물은 어떻게 다른지 또는 같은지 비교해본다.
물 돋보기로 본 글자를 책으로 만들어 본다.
활 동 명
물속의 용암
활동 목표
밀도에 대해 알아보고, 밀도의 차이를 이용한 실험을 통해 온도에 따라 밀도가 달라진다는 것을 이해한다.
활동 자료
차가운 물을 채운 냄비 1개, 작은 유리병 1개, 뜨거운 물, 유리구슬 2~3개, 잉크, 붓
활동 방법
1. 용암에 대한 사진이나 동영상을 보고 이야기를 나눈다.
- 용암은 어떤 것일까?
- 용암은 어떻게 움직일까?
2. 유리병의 3/4까지 뜨거운 물을 채운다.
3. 유리구슬 2~3개를 조심스럽게 유리병 속에 떨어뜨립니다.
- 유리병에 유리구슬은 왜 넣는 걸까?
- 유리병이 나중에 물 위로 떠오르지 않도록 하려면 어떻게 해야 할까?
4. 붓을 이용하여 물감이나 잉크 방울을 뜨거운 물속에 떨어뜨립니다.
- 잉크를 뜨거운 물속에 넣으면 어떻게 될까?
5. 차가운 물을 채운 냄비 안에 병이 완전히 잠기도록 재빨리 세워 놓는다.
- 뜨거운 물을 차가운 물이 들어있는 냄비에 세워 놓으면 어떻게 될까?
6. 뜨거운 잉크 물은 물속에서 나오는 뜨거운 용암처럼 병에서 나와 차가운 물 표면으로 올라간다.
- 뜨거운 잉크 물은 어떻게 됐니?
- 왜 뜨거운 잉크물이 차가운 물 위로 올라가는 걸까?
- 시간이 지나면 잉크 물이 어떻게 될까?
(시간이 지나 잉크 물이 식으면 냄비 바닥으로 가라앉는다.)
참고 사항
뜨거운 물에 유아들이 다치지 않도록 주의를 주고 냄비는 안에서 볼 수 있는 유리냄비로 한다.
활 동 명
물 그림 그리기
활동 목표
물 그림의 변화과정을 탐색한다.
다양한 도구와 방법으로 표현해 본다.
활동 자료
페인트 통 또는 500ml 우유곽, 페인트 붓 또는 15호 이상의 그림붓
활동 방법
1. 활동 준비물을 보며 이야기를 나눈다.
- 여기 무엇이 준비되어 있니?
- (페인트 붓을 보여 주며) 이것은 무엇을 할 때 필요할까?
- 물을 묻힌 붓을 이용하여 그림을 그릴 수 있을까?
- 어디에 그리면 좋을까?
- 물 그림을 그릴 수 있는 곳을 찾아볼까?
- 우리 반 안에서 그릴 수 있을까?
- 그럼 실외놀이터에서는 찾을 수 있을까?
2. 물통과 붓을 가지고 실외놀이터로 나간다.
- 누가 선생님을 도와 이것을 들고 나갈 수 있을까?
- 물 그림을 그릴 수 있는 곳을 찾았니?
3. 물 그림을 자유롭게 그려 본다.
- 여기에 물 그림을 그려 볼 수 있겠니?
- ○○이는 무엇을 그리고 있니?
- 물로 그림을 그리니 벽 색깔이 어떻게 변했니?
- ○○이가 그린 곳과 △△이가 그린 곳이 어떻게 다르니?
- 조금 기다려 보자 물 그림이 어떻게 되었니? 왜 없어졌을까?
- 누구의 그림이 더 빨리 없어졌니? 왜 그럴까?
4. 활동을 평가하고 정리한다.
- 물 그림 그리기를 해보니 어땠니?
- 무엇이 재밌었니?
- 물통과 붓을 정리해 볼 수 있겠니?
참고 사항
옷이 젖지 않도록 조심하고 유아들이 손쉽게 들고 이동할 수 있도록 물통에 물을 너무 많이 담지 않도록 한다.
활 동 명
무지개 물 탑 만들기
활동 목표
물의 성질에 호기심을 갖고 탐구과정을 즐긴다.
물에 녹아 있는 소금의 양에 따라 물층이 나누어지는 것을 알 수 있다.
활동 자료
비커(투명컵), 물감(빨간색, 노란색, 초록색, 파란색), 약숟가락(티스푼), 메스실린더(좁고 긴 컵), 스포이트
활동 방법
1. 서로 다른 물이 만났을 때 층이 만들어지는지 이야기 나눈다.
- 물처럼 보이는 것은 무엇이 있을까?
- 서로 다른 물이 층을 이루고 있는 것을 본적이 있니?
2. 같은 종류의 물이 만났을 때 층이 만들어지는지 이야기 나눈다.
- 같은 종류의 물로도 층을 만들 수 있을까?
3. 소금물을 이용하여 무지개 물 탑을 만들어 본다.
- 무지개 물 탑을 만들려면 어떤 준비물이 필요할까?
- 똑같은 컵에 소금의 양이 다른 소금물을 넣어보자.
그리고 두 소금물에 다른 색 물감을 넣어보자.
두 소금물이 만나면 어떻게 될까?
- 어떤 색이 아래에 있니?
- 아래에 있는 소금물은 위에 있는 소금물과 무엇이 다를까?
- 무지개 탑을 쌓으려면 가장 아래에는 소금을 얼마나 넣어야 할까?
- 우리 그럼 무지개 물 탑을 만들어 볼까?
참고 사항
소금물들이 섞이지 않도록 스포이트를 이용하여 조금씩 물 탑을 만든다.
활동자료들이 깨지지 않도록 주의하여 사용한다.
물 층의 구분이 확실해지도록 소금양의 차이를 크게 한다.
◆ 연계 활동 하기
언어 - “물이 말을 한다면?”
: 컴퓨터에서 ‘물’ 이미지를 검색해 여러 가지 이미지를 감상한 후 마음에 드는 이미지를 출력해 연상되는 생각들을 글로 표현해보기
음악 - “빗방울 전주곡”
: 「빗방울 연주곡」 전 악장을 다 들으려면 시간이 많이 필요하므로 교사가 들려줄 부분을 미리 계획하여 준비하여 감상하고 제목을 지어주고 느낀 점 이야기 나누기
실외활동 - “물놀이”
: 규칙을 지켜 안전하게 물놀이를 하며, 다양한 물놀이를 통하여 물의 성질을 경험하기
조형 - “물방울 그림”
: 김창렬의 「물방울 그림」여러 장을 준비해 감상하고 느낀 점 표현하기
< 김창렬 「물방울 그림」>

키워드

물활동계획안,   문학적접근,   유아과학교육,   구리구라의헤엄치기