영재 부모의 역할의 이해

소개글

영재 부모의 역할의 이해에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 영재자녀에게 권한을 부여하는 문제

Ⅱ. 긍정적 기대

Ⅲ. 이중적 메시지
1. ‘괜찮아-안돼’
2. ‘잘했어, 하지만 네가 영재라고 생각하지는 말아라’
3. ‘네가 더 잘할 수 있도록 도와줄게’
4. ‘성적은 중요하다. 또는 성적에는 신경 쓰지 말아라’
5. ‘반드시 성공해야만 한다’
6.‘엄마(혹은 아빠)는 도깨비 같은 사람이야’
7. 부모가 할 수 있는 일은 무엇인가?

Ⅳ. 경쟁과 압력
1. 스트레스
2. 실패
3. 주변적인 활동
4. 비경제적인 지적 활동
5.형제 자매 간의 문제

Ⅴ. 또래압력

Ⅵ.학부모회

Ⅶ. 가정문제와 관련된 기타사항
1. 편부모가정
2.재구성 가정

참고문헌

본문내용

주는가 등을 고려해야 할 것이다.
Creel과 Karnes(1988)는 취학 전 영재 아동의 부모들이 아동의 교육문제 에 대해 열성적이라고 하였다. 즉 51명의 부모 중 49명이 그들의 아동은 하루 에 최소한 반나절 정도는 특별한 취학 전 영재교육 프로그램에 참가시키고 있는 것으로 조사되었다. Strom(1992) 등은 소수민족, 저소득층의 취학 전 영 재와 초등학교 영재 68명을 대상으로 가족 혹은 학교와의 관계에 많은 도움을 줄 수 있는 부모를 위한 교육과정을 고안하였다.
그러나 영재 아동을 놀이방이나 어린이집에 다니게 할 것인지 아닌지에 관 한 문제는 이분법적으로 쉽게 결정할 것이 아니라, 아동의 특별한 요구를 조 사하고 아동을 위한 유용한 대안이 무엇인지를 주의 깊게 고려해야 할 것 이다.
4) 비전통적인 가정의 문제
오늘날의 사회에서는 편부모 가정이나 이혼 가정에서 생활하는 영재 아동들 도 많이 있다. 이러한 비전통적인 가족 구조가 부모나 아동에게는 스트레스 요인이 될 수 있다. 다음은 이러한 가정의 아동에게 적응을 도모하고 스트레 스를 줄이는데 줄 수 있는 몇 가지 주의 사항이다.
1. 편부모가정
Schreeve(1986) 등은 몇 년 안에 전체 아동의 약 50% 정도가 편부모 가정 에서 아동기를 보낼 것이라고 추정하였으며, Henderson(1981), Hetheringgton, Cox, 그리고 Cox(1982)등은 편부모 가정의 아동을 양친이 모두 있는 가정에 서 자란 아동과 비교해 보았을 때 그들은 근심이 더 많고 정서적으로 불안한 상황에 있다고 주장하였다. 그러나 긍정적인 효과에 관한 연구도 있다.
Cornelius Yawkey(1985)의 연구에서 4~5세아 50명을 대상으로 28문항 의 상상적 성향척도(Imaginative Predisosittion Interview Scale; Yawkey, 1983)를 실시한 결과에 의하면 편부모 가정의 아동이 양친 가정의 아동보다 상상력 점수가 더 높으며 혼자서도 상상적인 놀이를 더 많이 하고, 상상적인 대화와 게임을 더 많이 하는 경향이 있었다. 그 이유에 대해 Manosevitz, Prentice, 그리고 Wilson(1973)은 편부모 가정의 아동은 혼자 있는 시간이 더 많기 때문이라고 주장하였다.
그러나 Schreeve(1986) 등은 보통의 능력 집단 중에서 편부모 가정의 아동 들은 양친 가정의 아동들의 또래에 비해 학업 성취도가 더 낮다는 사실을 발 견하였으며, Gelbrich와 Hare(1989)도 편부모 가정의 영재아들이 보통 가정 의 영재아들보다 성취수준이 더 낮았으며 학습부진의 문제는 남자의 경우 더 심각하다고 하였다.
2.재구성 가정
부모의 이혼이나 재혼으로 인해 아동이 계부나 계모와 함께 살아갈 때 적절 한 부모의 역할을 한다는 것을 쉽지 않다. 가장 큰 문제는 영재아들이 어른처 럼 보이는 수준 높은 어휘력과 추리력을 보이기 때문에 이혼한 부모와 살아가 는 동안 그들에게 어른의 역할이 주어지게 된다. 즉 부모가 자녀의 비밀을 공 유하는 사람으로서나 상담가로서 대하게 는 것이다. 아동들은 자신에게 권 한이 주어진 것이라고 느끼기 때문에 처음에는 이런 새로운 어른 역할을 즐길 것이다. 그러나 이것은 매우 위험한 것이다. 이 아동들은 두 부모에 대한 충성
심 때문에 괴로워하고 너무 일찍 주어진 책임감 때문에 불안해한다. 그들은 양쪽 부모간의 관계를 조절하기 위해 쉽게 자신을 희생시킨다. 실제로 영재아 가 청소년기에 부모의 이혼 문제 때문에 어른처럼 신임을 받고 엄마의 고민을 들어야 했던 아동들은 자신을 힘겨운 존재로 인식하게 된다. 또 이 아동이 부 모가 되었을 때 부모로서의 자신의 권리를 주장하지 못하게 된다.
참고문헌
영재자녀 학부모를 위한 부모교육 프로그램 개발과 효과
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유아의 영재성에 대한 어머니와 교사의 인식 비교 연구
김은영 저 | 충남대 교육대학원 발행, 유아교육 전공
영재교육프로그램의 운영에 관한 학부모의 만족도 연구
방영순 저 | 인제대 교육대학원 발행, 유아교육 전공
중학교 과학영재에 대한 교사와 부모의 태도 및 과학영재아의 행동특성
吳敬愛 저 | 梨花女大 敎育大學院 발행, 과학교육 전공
창조적 성취자를 키운 동서양 양육자의 특성 비교
문윤희 저 | 인천대 교육대학원 발행, 영재교육 전공
초등학교 영재교육에 관한 학부모의 인식 연구 국회도서관
송인옥 저 | 국제문화대학원대 발행, 특별활동과영재교육 전공
영재유아 어머니와 일반유아 어머니의 양육태도 비교 국회도서관
구미숙 저 | 충남대 교육대학원 발행, 유아교육 전공
영재의 특성 및 영재아를 가진 부모님들의 인식 국회도서관
최윤선 저 | 연세대 교육대학원 발행, 공통과학교육 전공
수학영재교육 현황과 발전방안에 대한 연구 국회도서관
김민정 저 | 숙명여대 교육대학원 발행, 수학교육 전공
유아 영재교육 프로그램의 유형 연구 국회도서관
조숙영 저 | 建國大 敎育大學院 발행, 교육학 전공
아동의 영재성교육 특성화에 대한 교사와 학부모의 인식 연구
김성신 저 | 국제문화대학원대 발행, 아동교육 전공
수학영재교육의 실태 및 육성방안 국회도서관
이은미 저 | 경희대 교육대학원 발행, 수학교육 전공
영재교육에 대한 교사와 부모의 인식 및 요구도 조사 연구
김정숙 저 | 부산대 교육대학원 발행, 유아교육 전공
영재의 특성 및 유아영재교육에 대한 부모의 인식 국회도서관
홍의숙 저 | 중부대 교육대학원 발행, 유아교육 전공
영재유아 아버지의 교사로서의 부모태도와 지능 발달에 대한 인식 조사
최정남 저 | 울산대 교육대학원 발행, 유아교육 전공
유아교육 프로그램의 풍부화를 위한 기초연구 : 유아기 영재아를 중심으로
尹喜卿 저 | 이화여대 대학원 발행, 교육학 전공
고등학교 수학영재교육현황과 활성화 방안
김수현 저 | 울산대 교육대학원 발행, 수학교육 전공
수학영재 교육에 관한 연구
이혜승 저 | 漢陽大 敎育大學院 발행, 수학교육 전공
부모역할훈련 프로그램과 부모의 자기이해 프로그램의 효과 비교
吳世德 저 | 全南大 大學院 발행, 교육학 전공

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