고교 평준화

목차

1. 고교 평준화 정책의 정의

2. 고교 평준화 정책의 변천사

3. 고교 평준화 정책의 장점

4. 고교 평준화 정책의 단점

5.평준화 정책에 관한 찬반 논쟁

6.고교 평준화정책에 대한 견해

<참고문헌>

본문내용

준화정책이라는 것이 형식만 평준화일뿐 가진 자들은 고액과외와 학원이야 이미 진부한 이야기가 되어버린지 오래며 유학과 특수학교를 통해 경쟁에서 우위를 접하기 위한 공공연하게 많은 방법과 수단들이 허용되고 있으며 평준화라는 정부의 정책에서도 해마다 새로운 예외를 허용하는 상황에서 정부가 가좁하는 "평준화정책"은 가진 자들은 예외로 한 채 가지지 못한 자들을 묶어 확일화 균일화함으로서 가지지 못한 자들의 가진자들과 경쟁할 조건을 갖추어 가진 자들의 대열에 서는 것을 제한하고 차단하려는 그래서 오로지 가진자들의 기득권을 유지하고 보호하려는 무늬만 그럴듯한 포장에 지나지 않는다.
세상에 태어나면서 아니 세상에 태어나기 전 모태에 착상하면서부터 이미 조건이 다른 사람을 "교육평준화"라는 정책이라는 강제를 통해 "평준화"한다는 것이 가능한가?
하긴 "자본주의"라는 사회 구조가 "힘의 지배"를 원칙으로 하는 이상 모든 사회 구조와 제도가 가진자들에 의해 운영되고 좌우되는 현실에서 정부가 허울만 그럴듯한 명분을 내세워 강제하는 "평준화정책"역시 그런 자본주의의 원칙에서 벗어 난다면 정상이 아닐 것이다.
"힘"이 지배한다는 것 말고는 절대가 존재하지 않는 자본주의 사회에서 정부가 정말로 이상적인 교육정책을 실현하려는 의지와 신념이 있다면 그것은 정부가 고집하는 무늬만 그럴듯한 "펑준화정책"이 아니라 자유로운 경쟁이 허용되는 고교입시와 대학의 본고사를 허용해 능력에 따른 교육을 발을 수 있도록 하고 가지지 못한 자들 역시 자기의 능력에 따라 돈이 없이도 정상적인 교육을 받을 수 있도록 각종 장학제도를 완비하는 것이 국가적으로나 개인을 위해서도 좋을 것이다.
어차피 절대란 존재하지 않는 사회에서 절대는 아니어도 가진자들에 비해 가지지 못한 자들 역시 상대적인 교육을 받을 수 있도록 고교입시와 대학본고사는 물론 고교나 대학의 기부입학을 허용하고 가진자들에 의한 수익이 가지지 못한 자들의 상대적으로 열악한 교육환경을 위해 사용된다면 크게 문제가 없을 것이다.
지금과 같이 가지지 못한 자들을 꼼짝 못하게 묶어 둔 채 가진 자들의 온갖 방법과 기회를 허용하는 정부의 평준화정책은 갈수록 가진자들과 가지지 못한 자들을 양국화를 부추기고 고착시켜 결국은 국가와 사회가 함께 공멸하게 될 것이다.
내가 고등학교에 입학할 무렵 거주하고 있던 부천은 비 고교 평준화 도시였다. 그래서 각자 수준에 맞는 학교를 선택하고 시험을 보고 입학하였다. 그래서 비슷비슷한 실력의 친구들과 함께 공부를 하게 되었는데 이 점이 오히려 사기도 양성시켜주고 학습능력도 높여 주었던 거 같다.
학생 각자에 수준에 맞는 학습을 통해 서로 경쟁하고 배운다면 우리나라의 교육 수준이 더 나아질 꺼란 생각한다. 그래서 비 고교 평준화를 도입해야 한다는 생각이 든다.
지하자원도 없고 자본도 부족한 우리 사회가 국제 사회에서 생존할 수 있는 유일한 방법은 유능한 인재를 양성하는 일이 아닐까 한다.
그러기 위해서는 비고교 평준화를 도입하고 국가의 밝은 미래를 위해서 학생들이 행복을 느끼는 가운데에서 자신의 역량을 최대한 발휘할 수 있는 환경을 마련해야 하는 일 또한 우리가 앞으로 해결해야 할 과제라고 생각한다.
한명의 인재가 20만 명을 이끌어 가는 21세기인 이 때 세계의 흐름에 역행하는 고교 평준화로 인해 혼란에 빠지는 일이 더 이상 없었으면 한다.
<참고문헌>
허석(2006),지역분권과 고교평준화, mk미디어
최대권(2002), 고교평준화, 사람생각
박정수(2006), 한국교육거듭나기, 삼성경제연구소
인터넷 자료 www.naver.com
인터넷 자료 www.empas.com
인터넷 자료 www.daum.net

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고고평준화,   정책,   평준화 정책