[자아개념][자기개념]자아개념(자기개념)의 정의, 자아개념(자기개념)의 의의와 자아개념(자기개념)의 영향 요인 및 자아개념확립(자기개념확립)의 실태 그리고 자아개념확립(자기개념확립)과 진로설정 방법 분석

소개글

[자아개념][자기개념]자아개념(자기개념)의 정의, 자아개념(자기개념)의 의의와 자아개념(자기개념)의 영향 요인 및 자아개념확립(자기개념확립)의 실태 그리고 자아개념확립(자기개념확립)과 진로설정 방법 분석에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 자아개념(자기개념)의 정의

Ⅲ. 자아개념(자기개념)의 의의

Ⅳ. 자아개념(자기개념)의 영향 요인

Ⅴ. 자아개념확립(자기개념확립)의 실태

Ⅵ. 자아개념확립(자기개념확립)과 진로설정 방법
1. 도입단계
1) 활동 1 : 나의 이해
2) 활동사례 1
3) 활동사례 2
2. 전개단계
1) 활동 1 : 나의 장단점
2) 활동사례 1
3) 활동사례 2
4) 활동사례 3
5) 활동 2 : 나의 생활
6) 활동사례 1
7) 활동사례 2
8) 활동 3 : 나의 흥미
9) 활동사례 1
10) 활동사례 2
11) 활동 1 : 나의 적성과 소질
12) 활동사례 1
13) 활동사례 2

Ⅶ. 결론

참고문헌

본문내용

될 진로와 직업과의 상관성에 대해 이해하게 되었다.
㉰ 자신들의 전공이 전자과이기 때문인지 ‘전자’와 관련된 직업이 무엇인지에 대해 인터넷 탐색을 통해 찾아보며 많은 관심을 갖게 되었다.
10) 활동사례 2
① 이렇게 하였어요.
㉮ 공감문 <좋아하는 일과 직업>을 읽고 각자가 자신들의 느낌을 말해 보도록 한다.
㉯ 자신들이 좋아하는 일과 직업에 대해 말해보고 어떤 상관성이 있는지를 진지하게 토론한다.
㉰ 자신의 인생의 목표와 희망하는 진로와 관련지어 소감문을 작성해 보도록 한다.
② 이런 점을 가르쳤어요.
㉮ 누구나 자신들이 좋아하는 일을 했을 때, 보람을 느끼고 능동적으로 일할 수 있다는 점을 깨우쳐 준다.
㉯ 자신의 흥미와 관련된 일과 직업들에는 무엇이 있는지 찾아보고 진로선택을 할 수 있도록 지도한다.
③ 이렇게 바뀌었어요.
㉮ 자신의 흥미와 직업과 관련성을 이해하고 자신의 진로에 맞는 진로가 무엇인지를 탐색할 수 있게 되었다.
㉯ 자신의 흥미와 관련된 일과 직업에는 무엇이 있나 관심을 갖게 되었다.
(3) 실천 단계
11) 활동 1 : 나의 적성과 소질
(1) 목표
적성과 소질에 따른 특성과 직업의 관계를 조사하며 자신의 적성과 소질에 맞는 일과 직업 세계를 탐구하고 발견하여 스스로의 진로를 준비한다.
(2) 지도 내용
자기 소질이나 능력을 구체적으로 파악하여 적성에 맞는 직업을 선택하면 일에 대한 흥미나 창의력이 증가되어 직업에 대한 내면적 만족감이 커진다. 그러나 적성에 맞지 않는 직업 분야에서 일하게 되면 작업에 능률이 오르지 않을 뿐만 아니라, 직장 생활이 재미가 없고 불만이 싹터서 불행한 생활을 하게 되므로 적성에 맞는 직업을 선택하는 것이 무엇보다도 중요하다고 할 수 있다. 그러나 직업과 적성의 관계가 꼭 1:1의 대응 관계에 놓여 있지는 않다. 앞에서 보았듯이 여러 종류의 적성 요인이 있고, 또한
이들의 상호 결합으로 특정 직업에 대한 적합 여부가 밝혀진다. 더구나 동일한 적성 유형이라 할지라도 그 요구 수준은 직업마다 다를 수 있다는 것을 명심해야 한다.
(3) 활동 .
12) 활동사례 1
① 이렇게 하였어요.
㉮ 자료 <적성과 진로의 관계>를 통해 적성이 “일 또는 직무수행에 필요한 기술의 습득이 용이하도록 개인에게 요구되는 능력 또는 가능성” 또는 “어떤 일을 쉽게 해낼 수 있는 능력”이라는 것을 정리해 준다.
㉯ 자료와 인터넷 적성 검사를 활용하여 자신의 적성을 찾아보고, 적성과 진로 선택과의 관계에 대해 서로 토론해 본다.
㉰ 적성과 직업과의 관계의 중요성을 깨닫게 하고 어떤 직종에 종사하는 것이 자신의 적성에 적합한지를 확인시킨다.
② 이렇게 바뀌었어요.
㉮ 자신의 적성이 무엇인지에 대한 관심을 가지고 인터넷을 통하여 자신의 적성을 검사해 보고 다른 친구들의 적성과 자신의 적성을 서로 비교해 보고 어떤 진로를 정할지에 대해 서로 의논하게 되었다.
㉯ 자신의 적성과 직업이나 진로와의 관련성을 살펴서 자신이 무엇을 준비하고 실천해야 하는지를 정확히 알고 노력하게 되었다.
13) 활동사례 2
① 이렇게 하였어요.
㉮ 공감자료 <김광철군의 진로선택-내 꿈을 펼쳐라!>를 읽고 자기 자신과 자료 속을 인물의 삶을 서로 비교해 보고 반성해 보도록 한다.
㉯ 각자가 자신들의 미래의 진로에 대한 토론해 보면서 공감문 작성하도록 한다.
② 이런 점을 가르쳤어요.
㉮ 자신의 적성과 능력에 맞는 인생을 설계하도록 예를 들어 감화 지도한다.
㉯ 진로 결정에서 적성과 소질의 중요성을 설명한 다음 각자의 소질과 적성에 대해 발표하고 활동지를 작성하도록 지도한다.
③ 이렇게 바뀌었어요.
㉮ ‘나는 할 수 있다.’는 신념을 가지고 자신의 능력과 적성에 맞는 긍정적, 진취적인 미래를 가꾸기 위해 말보다 행동으로 실천하게 되었다.
㉯ 아무리 그럴듯하게 보이는 것이라도 그것이 자신의 인생관이나 가치관에 맞지 않으면 무의미함을 깨닫고 자신에게 맞는 자신의 인생을 설계해야 함을 알게 되었다.
㉰ 미래는 현재와 단절된 것이 아니라 이어져 있음을 알고 현재에 최선을 다함으로써 미래의 성공적인 삶을 이룰 수 있다는 믿음을 가지고 스스로를 가꾸어 나갈 수 있게 되었다.
Ⅶ. 결론
Super(1955)가 직업성숙(Vocational maturity)을 소개한 후 진로성숙에 관한 연구는 많은 학자들에 의해 광범위하게 이루어져 왔다.
그러한 연구에 의해 진로성숙에 영향을 미치거나 관련이 있는 것으로 밝혀진 변인들(성, 지능, 자아개념, 통제성, 가정의 사회경제적 지위 등) 중에서 긍정적 자아개념은 학업성취는 물론 진로성숙과도 대단히 밀접한 관련이 있다고 국내외의 연구가 밝히고 있다.
학생들의 자아개념은 신체, 언어, 중요타인으로부터의 송환 작용 등에 의하여 영향을 받으며, ‘나는 누구인가’를 받아들이고 인정하며 그에 대하여 바르게 인식할 때 긍정적으로 발달하며, 중요타인으로부터 비판받으면 부정적 자아개념이 형성된다. 긍정적 자아개념을 형성하기 위한 자아개념 증진 프로그램은 여러 가지 유형이 개발되어 적용되고 있다.
자아개념과 진로성숙도 간의 상관관계에 비추어 볼 때, 진로교육은 학생들의 긍정적 자아개념을 형성하는 데 초점을 맞추어야 한다. 교사들이 모든 학생들은 같은 기간에 같은 수준의 성취를 이룰 수 있다고 생각하지 말고 그들의 개인차(個人差)를 받아들이며, 학생들은 그들의 성취가 우연이 아니라 자신에 의한 것이라는 믿음을 가질 때 긍정적 자아개념이 형성되고 열심히 공부한다는 점을 우리 교육자는 명심해야 할 것이다. ‘모든 교육은 진로교육이다. 또한 그렇게 되어야 한다’는 시드니 말랜드(Sydney Marland)의 주장은 다시 한 번 음미해 볼만한 말이다.
참고문헌
김기정, 자아발달, 문음사, 1995
김기정, 긍정적 자아개념의 형성, 문음사, 1993
김충기·김현옥, 진로교육과 진로상담, 건국대학교 출판부, 1993
김충기, 미래를 위한 진로교육, 양서원, 1999
손중진, 자기성장집단상담이 청소년의 지각 향상과 자아존중감에 미치는 영향, 홍익대학교 석사학위논문, 1997
최정훈, 자아 실현을 위한 교육. 교육연구, 1999
최정훈, 지각 심리학, 을유문화사, 1974

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