부모교육프로그램(드라이커스,기노트,고든,번,행동주의이론과 체계적 훈련)

본문내용

것을 의미한다.
⑦ 칭찬하기 보다 격려한다.
실패도 받아들인다는 것을 의미한다. 칭찬은 보상의 한 형태 이다. 그것은 경쟁을 근거로 한다. 격려는 어린이가 스스로 가치 있다고 느끼도록 돕는데 목적이 있다. 그러므로 격려는 내적인 수단을 통해 자녀를 동기화 시키고자 하는 것이다.
(4) 의사소통 : 반영적 경청(효과적인 경청)
① 반영적 경청
자녀의 이야기를 들은 후 부모는 어린이로 하여금 자기가 이야기 한 것과 이야기 하지 않은 이면에 숨은 감정을 다 안다는 것을 주지하도록 하여야 한다.
②비언어적 표현에 대한 반응
행동은 의미를 나타내는 데 있어서 때로는 언어보다 더 정확하다. 부모는 어린이의 언어표현 이상으로 어린이의 행동을 살펴보아 행동의 의미를 파악할 줄 알아야 한다.
(5) 의사소통 : 대안 찾기, 부모의 생각과 느낌의 표현
① 대안찾기의 단계
㉠ 어린이의 감정을 분명히 이해하기 위해 반영적 경청 방법을 사용한다.
㉡ 브레인스토밍을 통해 대안을 찾는다.
㉢ 어린이가 해결책을 선택하도록 돕는다.
㉣ 예상되는 결과에 대해 논의한다.
㉤ 무엇을 결정했는지 알아본다.
㉥ 평가 시간을 계획한다.
② 너-메시지와 나-메시지
‘너-메시지’는 단순히 어린이의 행동에 대한 부모의 느낌을 설명하는 것이다. ‘나-메시지’는 부모 자신이 중심이 되어 부모의 느낌을 말하는 것이며 어린이를 탓하지 않는 것이다. ‘나-메시지’에서는 반드시 상대를 평가하지 않는 태도가 필요하며 화를 내면서 전달하는 ‘나-메시지’는 적대감을 나타내는 ‘너-세시지’가 된다.
③ ‘나-메시지’의 방법
‘나-메시지’는 행동 그 자체보다는 행동의 결과에 중심을 두고 있기 때문에 세부분으로 나누어진다.
㉠ 부모에게 방해가 되는 행동을 말한다.
㉡ 행동의 결과 때문에 생긴 부모의 느낌을 말한다.
㉢ 결과를 말한다.
‘나-메시지’는 다음 문구를 사용해서 말한다.
㉠ 네가~하면(행동서술)
㉡ 나는~라고 느낀다(느낌서술)
㉢ 왜냐하면(결과서술)
④ 어린이 존중
위의 의사소통은 어린이를 존중하는 것이다. 부모가 자녀를 존중한다고 전달할 때는 적절한 시기를 포착하는 것이 중요하다.
(6) 책임감 훈육방법
① ‘자연적ㆍ논리적 결과’의 장점
㉠ 어린이가 자신의 행동에 대한 책임을 진다.
㉡ 어린이 스스로 어떤 행동이 적절한가를 결정한다.
㉢ 부모의 바람에 따르도록 강요 당하는 대신 자연적ㆍ사회적 사건의 질서로부터 어린이 스스로 배우게 한다.
② ‘논리적 결과’와 ‘벌’의 차이
㉠ 벌은 부모의 권위적 표현이다.
㉡ 벌은 임의적이며, 상황에 대한 논리와는 거의 관계가 없다.
㉢ 벌은 개인적인 것이다. 또한 도덕적 판단이 내포되어 있다.
㉣ 벌은 과거 행동에 관심을 둔다.
③ ‘자연적ㆍ논리적 결과’ 의 기본원리
㉠ 어린이의 목표 행동과 정서를 이해하라.
㉡ 엄격하면서도 친절하라.
㉢ 완벽한 부모가 되지 않으려고 애쓰라.
㉣ 부모의 행동을 좀더 일관성 있게 하라
㉤ 행위자와 행위 자체를 분리하라
㉥ 독립심을 길러 주어라
㉦ 동정심을 남용하지 말라
㉧ 다른 사람의 생각에 지나친 관심을 주지 말라
㉨ 누구의 문제인지 인식하라
㉩ 말을 줄이고 행동을 더 많이 하라
㉪ 싸우거나 포기하지 말라
㉫ 자녀 스스로 책임을 지게 하라
(7) 자연적 ㆍ논리적 귀결의 활용
도덕적 상활을 인시하고 결과를 적용하기 위해 문제, 문제의 소유, 적절한 접근법을 알아보아야 한다. 앞에서 언급한 ‘나-전달법’ ‘논리적귀결’ ‘반영적 경청’ ‘대안찾기’ ‘논리적귀결’ ‘논리적 귀결’의 방법을 사용한다.
(8) 가족모임
규칙적인 가족모임은 규정을 세우고 집안에서 일어난 좋은 일을 알리며 각자의 장점을 인정함으로써 가족간의 화합을 증진시킬 수 있다.
① 가족모임이 제공하는 기회
㉠ 듣기
㉡ 서로 긍정적인 감정을 표현하며, 격려하기
㉢ 가족끼리 공평한 일 분배하기
㉣ 관심과 느낌 그리고 분만 표현하기
② 가족모임을 위한 지침
㉠ 일정한 시간에 만나도록 한다.
㉡ 의장직을 돌아가면서 맡는다.
㉢ 문제, 계획및 결정사항을 기록한다.
㉣ 가족 모임의 시간도 함께 정한다.
㉤ 모든 가족 구성원은 논제에 대해 제안할 기회를 가져야 한다.
㉥ 모임이 불평하는 시간이 되지 않도록 주의한다.
③ 지도력
효과적인 지도력 여부에 따라 모임을 상호 만족할 수 있는 것으로 이끌어 갈 수 있다.
㉠ 가족 구성원이 이해 받는다고 느끼도록 ‘반영적 경청’을 사용한다.
㉡ 다른 가족 구성원과 진지한 의사소통을 위해‘나-메시지’를 전달한다.
㉢ 중요하지 않은 문제로 시간을 허비하지 않고 정말 문제되는 사항을 다룬다.
㉣ 논의되는 문제에 대한 해결책을 얻기 위해 브레인스토밍을 사용한다.
㉤ 여론을 수렴한다.
㉥ 모임 내용을 요약하여 다시 알린다.
(9) 자신감 개발 및 잠재력 발휘
부모와 자녀와의 관계를 개선하기 위한 노력이 평탄하지 만은 않다. 그때마다 부모는 좌절하게 된다. 그러나 좌절은 현실적인 것에 목적을 둠으로써 예방할 수 있다.
4)부모교육의 형태
STEP 프로그램은 부모-자녀 관계에서 생기는 여러 가지 문제를 효과적으로 해결할 수 있는 실질적인 접근 방법을 제시하고 있다. 이 프로그램에 참여한 부모들은 지침서에 의해 체계적으로 교육을 받으며 집단은 훈련받는 전문가에 의해 토의하고 연구한다.
STEP 프로그램 운영시 유의 해야 할 사항은 다음과 같다.
① 의사소통은 듣는 것으로부터 시작된다. 자녀의 느낌이나 뜻하는 바가 무엇인지를 듣고 있다는 것을 표시하라
② 효과적으로 듣는다는 것은 눈과 눈의 접촉, 자세 등으로도 나타내야 한다.
③ 잔소리, 비평, 위협, 강의하기, 조사하기, 놀리기는 하지 않도록 한다.
④ 제일 친한 친구를 대하듯이 자녀를 대한다.
⑤ 상호 존경은 자녀의 느낌을 받아들이는 것을 포함한다.
⑥ 사려깊이 듣는다는 것은 자녀의 느낌이나 마음에 품은 뜻을 들어준다는 것이며, 이럴 때 자녀는 이해 받는다고 느끼게 된다.
⑦ 다른 사람은 어떻게 생각하며 의미하는지 정확히 알 수 있도록 공개적인 반응을 하도록 한다.
⑧ 자녀의 느낌을 무시하는 폐쇄적 반응은 피하고 개방적 반응을 하도록 한다.
⑨ 자녀 스스로 배우게 한다. 부모 자신의 해결 방안을 주려는 충동을 억제 한다.

키워드

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