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소개글

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목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 주의산만행동아동(주의력산만)의 이론과 관련변인
1. 이론적 체계
2. 주의집중과정의 관련변인
1) 주의집중과 지각
2) 주의집중과 지능
3) 주의집중과 연령
3. 학습과제와 주의집중
1) 자극의 선택
2) 주의집중행동 지속시간
3) 주의집중 이동

Ⅲ. 주의산만행동아동(주의력산만)의 증상

Ⅳ. 주의산만행동아동(주의력산만)의 진단기준
1. 3-5세 어린이의 경우
2. 6-12세 어린이의 경우

Ⅴ. 주의산만행동아동(주의력산만)의 사례

Ⅵ. 주의산만행동아동(주의력산만)의 지도기법
1. 교사의 자세
2. 지도기법

Ⅶ. 주의산만행동아동(주의력산만)의 집중력향상기법

Ⅷ. 결론

참고문헌

본문내용

료 혹은 가정에서의 교사를 선정해 준다.
10. 이해의 가능성을 증가시킬 수 있는 다양한 방법으로 지시를 한다.
예 : 아동이 언어적 지시를 이해할 수 없으면 다른 대안적 방법을 습관화 시킨다. 또는 간단하고 구체적인 지시를 한다.
11. 이전 단계의 완성 뒤에 하나하나의 추가적인 단계들로 지시를 준 다음 지시를 이해했는지 확인한다.
12. 가장 쉽게 집중하는 환경적 상황을 결정하기 위해서 다양한 배치를 시도해 본다.
13. 부적절한 행동을 조장하거나 자극하는 동료들로부터 아동을 떼어 놓는다.
14. 과제를 시작하거나 계속할 때, 그리고 완성했을 때 반드시 강화한다.
15. 간단한 과제를 아동에게 주고 과제의 성공이 증명되었을 때 시간을 점차로 증가시킨다.
16. 아동의 학업과제가 능력수준에 맞는가를 확인하고, 가능한 한 적은 양의 숙제를 매번 낱장에 하게 한다.
17. 이야기하는 동안 아동의 손 혹은 어깨를 어루만지는 등의 신체적인 접촉을 유지하고, 대화 시 반드시 눈 맞춤을 한다.
18. 아동을 정보의 근원지와 가까운 장소에 앉히고, 책상 주위의 산만한 자극을 줄인다.
예 : 책상 안이나 위에 있는 물건
19. 과제 완성에 필요한 시간을 제한하고, 교사는 아동과 일정한 거리를 유지하여 집중 여부를 감시한다.
20. 아동이 과제를 행하지 않을 때 아동 가까이에서 움직이거나, 말을 하는 등의 촉구를 제공한다.
Ⅷ. 결론
아이들은 원래 잠시도 가만히 있지 않는다. 동에 번쩍 서에 번쩍이는 아이들의 행동을 그대로 따라 해본 부모들은 아이들의 넘치는 스테미너에 놀란다. 아이가 산만하다는 것은 어찌 보면 아이들의 정상적인 발달 과정이다. 수없이 새로운 것을 배워야 하는 아이들이 한 가지에만 몰두한다면 여러 가지를 배울 수가 없을 것이다. 다양한 관심을 보인다고 긍정적으로 생각해야 한다.
아이들이 한 가지 일에 흥미를 가지고 집중할 수 있는 시간은 기껏해야 두 살은 5분, 네 살은 15분, 여섯 살은 20분 정도. 만일 어린아이가 너무 얌전히 있다면 도리어 무슨 이상이 생긴 것 아닌가 의심을 해보는 것이 좋을 정도이다.
그러나 아이의 주변 환경이 너무 산만하면 아이도 지나치게 산만해질 수 있다. 장난감을 너무 많이 사주거나 교육에 대한 열정이 지나쳐 학원을 몇 개씩이나 보내도 아이들에게는 부담이 될 수 있다. 카페인이 든 음료와 인스턴트식품의 첨가물이 아이들을 산만하게 만들 수도 있다.
또 아이들은 약간 산만한 것이 본래의 모습이나 유난히 정도가 심한 아이가 있다. 이런 아이에게는 규칙적인 생활을 유도하는 것이 무엇보다 중요하다. 일찍 자고 일찍 일어나는 습관을 들이고 부모도 아이와 함께 차분히 하루를 시작하는 것이 좋다. 에너지가 넘치는 아이에게는 운동을 시키는 것도 도움이 된다. 자기 전 재미있는 동화책을 읽어주는 것 역시 아이의 집중력을 높여준다. 그래도 산만하면 하루에 15분 정도라도 아이와 모든 것을 같이 하는 시간을 가져 아이의 행동을 관찰하고 고칠 점을 정확히 알려주도록 한다. 고칠 점이 많다고 한꺼번에 바로 잡으려 하지 말고 한두 가지를 정해 그것만은 꼭 지키게 하는 것이 좋다. 산만한 아이를 바로잡겠다고 사사건건 간섭하고 야단치다가는 아이가 반항적인 성격을 가질 수 있으므로 주의해야 한다.
참고문헌
강봉규(1995), 발달심리학, 정훈출판사
김재은(1990), 유아의 발달심리, 창지사
이장호 저(1995), 상담 심리학(제3판), 박영사
정옥분(2003), 아동발달의 이론
최경숙(1985), 아동심리학, 민음사
D.E.Papalia 외(1991), 인간발달 I 아동발달, 교육과학사
Gumaer(1990), 아동상담과 치료, 서울 양서원

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