[공교육]교실붕괴(학교붕괴, 학급붕괴)의 개념, 배경, 원인, 교실붕괴(학교붕괴, 학급붕괴)의 성격과 특성, 교실붕괴(학교붕괴, 학급붕괴)의 현황과 사례, 교실붕괴(학교붕괴, 학급붕괴)의 유형별 대처 방안 고찰

소개글

[공교육]교실붕괴(학교붕괴, 학급붕괴)의 개념, 배경, 원인, 교실붕괴(학교붕괴, 학급붕괴)의 성격과 특성, 교실붕괴(학교붕괴, 학급붕괴)의 현황과 사례, 교실붕괴(학교붕괴, 학급붕괴)의 유형별 대처 방안 고찰에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 교실붕괴(학교붕괴, 학급붕괴)의 개념

Ⅲ. 교실붕괴(학교붕괴, 학급붕괴)의 배경
1. 가정적 측면
1) 가정교육의 약화
2) 부모의 교사에 대한 불신감
2. 교사-학생 측면
1) 학생의 교사에 대한 불신감
2) 교사와 학생간의 가치관의 차이
3. 교육제도 측면
1) 1인 학급 담임제
2) 관료제의 경직성-교사의 과도한 업무
3) 교권추락
4. 사회적 측면
1) 사회변화가 가정에 미친 영향
2) 사회변화가 교사-학생간에 미친 영향
3) 사회변화가 교육제도에 미친 영향

Ⅳ. 교실붕괴(학교붕괴, 학급붕괴)의 원인

Ⅴ. 교실붕괴(학교붕괴, 학급붕괴)의 성격과 특성
1. 저항이 아닌 대립이다
2. 충돌의 중심 요소는 관계에 대한 태도와 방식의 변화이다
3. 세대 간 대립이 아닌 문화 요소의 대립이다
4. 공동체성/반공동체성의 대립이다

Ⅵ. 교실붕괴(학교붕괴, 학급붕괴)의 현황

Ⅶ. 교실붕괴(학교붕괴, 학급붕괴)의 사례

Ⅷ. 교실붕괴(학교붕괴, 학급붕괴)의 유형별 대처 방안
1. 학생 측면
1) 문제 상황
2) 예방 및 대처 사항
2. 교원 측면
1) 문제 상황
2) 예방 및 대처 사항
3. 사회적 측면
1) 문제 상황
2) 예방 및 대처 사항

Ⅸ. 결론

참고문헌

본문내용

후 5시만 되면 가슴이 답답하다, 개학하기 며칠 전부터는 학교에 가기 싫어 잠이 오지 않는다.고 아우성을 치는 것이다.
교사들이 이렇게 무력감에 빠져 가는 동안에, 많은 학생들은 공부하기 위해서가 아니라, ‘졸업장을 따기 위해서’ 무기력을 학습하면서 순응해가거나, 학교와 아르바이트로 또는 친구들과 놀다 보니 어쩌다가 학교를 그만두게 되며, 아니면 독한 마음으로 학교를 박차고 나가게 된다.
“인문계 가서 꼴지 하느니 상고 가는 게 낫다고 생각해 상고 다닌다. 상고에서 배워봤자 별로 배울 것도 없고 취직도 잘되지 않아서 따로 그래픽 학원에 다니는데 지루하지만 선생님이 마음에 들어서 계속 다닌다… 선생님들이 개방적이고 우리를 이해하는 편이고 학원 다니지 않으면 딱히 갈 곳이 없고 해서 다닌다. 공부 좀 열심히 하려고 하는데 노는 쪽에 신경이 쓰인다. 학교 공부가 재미가 없어 딱 휴학하고 싶은 마음인데 엄마 때문에 못한다.…학교생활이 재미없으니까 마음을 잡았는데도… 우리 반 52명중에서 4명이 자퇴를 했고 절반이상이 휴학, 자퇴하고 싶어하는데 부모님 때문에 못하고 있다고 했다. 사회 나가면 졸업장이 필요하다지만 그런 두려움은 없다… 사실 졸업장이야 검정고시로 따도 되고 디자인 쪽은 공부가 상관이 없는 거니까 학교보다 학원이 중요하다. 근데 돈이 너무 많이 든다. 학원비 27만원에 준비물 10만원이니까. 방학 동안 학원에 아침 일찍 갔다가 돈을 벌어서 일본 유학도 가고 싶다 … 학교가 재미없고 부모님도 개방적이지 않고 그러니까 애들이 탈선할 수밖에 없다. 보니까 상고가 쪽팔린다고 인문계 간 애들도 상고 애들이랑 똑같이 가출하고, 고등학교 1학년 기준으로 보면 4분의 3이 강하게 빠지든 약하게 빠지든 탈선하는 건 마찬가지인 것 같더라. 자신 있게 자기 길을 간다고 해봐야 뭘 가겠나? 그냥 돈 많은 남자애나 사귀어서 어떻게 놀까 생각하지…\"
실업계 고등학교에서 진로를 개발하려다 매력을 잃은 여학생이 관심있는 분야의 학원에서 다니다가 학교를 그만 둔 이야기이다. 다음은 미국에 갔다 돌아와 한국학교에 적응하지 못하고 학교를 그만 둔 학생의 이야기이다.
“중학교 2학년 때 어머니가 미국에 유학하는 동안 함께 갔다가 돌아와서는 학교에 가지 않는다. 다시 미국을 보내달라고 조르다가 안 된다고 하니까 검정고시 학원을 다녀서 중학교 졸업장을 땄다. 거의 대부분의 시간을 대중 음악, 그 중에서도 헤비 메탈류의 록 음악을 들으면서 지낸다. 밤에 늦게 자고 오후에 일어나서 기타 학원에 다니기도 하고 록 카페에서 한 달 동안 아르바이트도 했다. 아르바이트하면서 사회를 많이 알게 되었다. 연소자인데 위장 취업하는 것이라든가 카페 운영, 또 학교 가기 싫어하는 아이들이 많다는 것을 알았다. 미국에 가지 않았다면 학교 가지 않을 생각을 이렇게 쉽게 하지는 않았을 것이다. 학생을 전혀 사람 취급하지 않는 학교를 왜 다녀야 하는가? 부모님도 내 생각에 동의하고 내가 원하는 것을 찾아보라고 한다. 요즘은 심심해져서 학원에 다니기 시작했다. 나같이 기존 학교에 적응할 마음이 없는 아이들이 모이는 학교가 지방에 있다고 해서 가 보았는데 시설은 형편없지만 자유롭고 선생님들이 인간적인 데가 있어서 그 학교에 갈 생각도 하고 있다.…”*.
이상의 학생들이 비의도적이거나 소극적인 이유에서 학교를 그만 두었다면, 학교의 비효율성과 경직성에 항의하여 학교를 그만두는 적극적인 중퇴자들도 있다.
Ⅷ. 교실붕괴(학교붕괴, 학급붕괴)의 유형별 대처 방안
1. 학생 측면
1) 문제 상황
학생들의 사고방식과 행동양식의 급속한 변화에 따른 안정감 및 소속감 결핍
청소년의 기성세대기존질서 저항
ㅇ학습부진 학생들의 자포자기 심리
ㅇ교실 교육내용에 대한 이해 부족 및 소극적인 수업참여
2) 예방 및 대처 사항
학습체제 구축
급속히 변하는 학생들의 사고와 행동양식의 이해
학생의 눈높이에 맞추는 교육 실시
질과 적성 중시의 교육 실시
2. 교원 측면
1) 문제 상황
정년 단축 등으로 사기 저하 및 새로운 매체를 통한 전문적 지도 능력 미흡
ㅇ청소년문화 이해부족 및 학생들과 정서적 차이로 사제간의 의사소통 한계
2) 예방 및 대처 사항
교원의 전문적 권위 회복
과밀학급 해소 등 교육여건 개선
ㅇ부당한 교권침해에 대한 적극 대처
수업 및 학생지도에 관한 전문성 제고
3. 사회적 측면
1) 문제 상황
학교 공교육에 대한 불신 팽배 및 교실공동체 구성원간의 신뢰 붕괴
ㅇ교사학부모의 신뢰 붕괴
ㅇ교육에 대한 매스컴의 부정적 보도
ㅇ공교육 체제의 불신 및 사교육기관 의존도 및 사교육비 증가
2) 예방 및 대처 사항
교실공동체 구성원간의 협력체제 강화
교실공동체 구성원간 협조 풍토 조성
교원학생학부모의 신뢰 강화
무분별한 상업주의적 유해환경으로부터 학생 보호장치 마련
교실교육의 사회적직업적 기능 강화
Ⅸ. 결론
학교 및 교실 붕괴에 대한 논의들이 급격히 고조되고 있다. 이제는 신문만이 아니라 텔레비젼 방송을 통해서까지 적나라한 교실교육의 현주소를 볼 수 있게 되었다. 이것은 제도교육의 실패를 스스로 인정하자는 분위기가 팽배된 것 같다. 아니 인정할 것은 과감하게 인정하는 것이 한 걸음 미래로의 개척에 도움이 될런지도 모른다. 언론뿐인가? 교육에 직접적 혹은 간접적으로 관련된 사람들이 ‘학교붕괴’ 현상에 대하여 한껏 목소리를 높이고 있다. 학자, 교원, 학부모, 정치인, 경제인 눈만 뜨면 우리 교육에 모두들 관심이 많은데 왜 교실은 붕괴되고, 학교교육이 붕괴된다는 것인지는 아이러니일 수밖에 없다. 그러나 어찌 보면 역으로 교육에 그만큼 관심이 높다는 말일 것이고, 아직도 희망을 버리지 않고 있다는 의미로도 해석할 수 있을 것이다.
참고문헌
고영규, 학교야 일어나라, 자유지성사
노응원, 한국교육의 실패와 개혁 : 논평, 한국개발연구원, 1999
이인규, 무너지는 학교 흔들리는 교단, 학교 붕괴, 푸른 나무, 1999
이한, 학교를 넘어서, 민들레, 1998
윤철경 외. 학교붕괴 실태 및 대책 연구, 1999
전종호, 학교 붕괴 현상의 실상과 대책 한일교육포럼, 1999
홍영의, 아사히신문사 편, 학급붕괴, 서울 : 초록배매직스, 1999

키워드

공교육,   교실붕괴,   학교붕괴,   학급붕괴,   학교교육