[게임][놀이]게임놀이학습(게임놀이모형, 교육)의 개념과 특징, 게임놀이학습(게임놀이모형, 교육)의 필요성, 게임놀이학습(게임놀이모형, 교육)의 사례, 게임놀이학습(게임놀이모형, 교육)의 효과와 한계점 분석

소개글

[게임][놀이]게임놀이학습(게임놀이모형, 교육)의 개념과 특징, 게임놀이학습(게임놀이모형, 교육)의 필요성, 게임놀이학습(게임놀이모형, 교육)의 사례, 게임놀이학습(게임놀이모형, 교육)의 효과와 한계점 분석에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 게임놀이학습(게임놀이모형, 교육)의 개념

Ⅲ. 게임놀이학습(게임놀이모형, 교육)의 특징

Ⅳ. 게임놀이학습(게임놀이모형, 교육)의 필요성

Ⅴ. 게임놀이학습(게임놀이모형, 교육)와 TGT학습모형

Ⅵ. 게임놀이학습(게임놀이모형, 교육)의 사례

Ⅶ. 게임놀이학습(게임놀이모형, 교육)의 효과

Ⅷ. 게임놀이학습(게임놀이모형, 교육)의 한계점

Ⅸ. 결론

참고문헌

본문내용

이 문제를 해결해 보는 일종의 게임 형태의 수업이다. 사건이나 문제, 상황 등을 실제로 재연하거나 새로 만들어서 실제의 상황처럼 진행한다는 것에 특징이 있다. 학생들은 흥미를 가지고 적극적으로 참여할 수 있고, 또 실제의 어려운 상황을 모의적으로 체험하여 문제를 해결하도록 하는 것이 이 수업의 장점이다. 그러나 이 수업은 어디까지나 모의적인 상황이기 때문에 현실적인 상황이 단순화되지 않을 수 없다. 수업에서는 이러한 한계점이 충분히 인식되어야 할 것이다.
Ⅸ. 결론
게임 활용 수업의 계획 과정에서 놀이 집단을 편성하여 학생들 모두가 놀이나 게임 활동에 참여하도록 계획을 세워야 한다. 놀이 활동이나 게임 방법을 자세히 알고, 역할을 고루 해보게 함으로써 효과적인 학습 활동이 되도록 하며 활동 과정에서는 창의성, 개방성, 협동심, 적극성 등이 잘 길러질 수 있도록 허용적인 분위기를 조성하고, 능동적으로 놀이에 참여하는지를 개인 또는 소집단별로 평가하여 보상해 줄 때 지속적인 활동이 되게 한다. 정리 과정에서는 이 놀이를 통해서 무엇을 알았는가 또 다른 형태의 놀이 방법은 없겠는가를 생각해보고 게임들이 방치된 놀이가 아닌, 의도적이고 계획적인 놀이가 되도록 해야 한다.
참고문헌
김재춘 외(2000) : 교육과정과 교육평가, 교육과학사
곽노의(2007) : 모든 어린이들의 아버지 프뢰벨
이숙 외(2003) : 현장중심놀이치료, 학지사
이화여자대학교(2004) : 21세기 교육방법 및 교육공학, 서울 : 교육과학사
안양옥(1999) : 초등학교 아동의 발달단계에 따른 이해중심 모형의 인식차이 분석, 한국초등교육

키워드

게임,   놀이,   게임놀이모형,   게임놀이학습,   게임놀이교육