[중학교교육]중학교 현장체험학습, 중학교 자치활동, 중학교 효행교육(효교육), 중학교 진로교육(진로지도), 중학교 독서교육(독서지도), 중학교 소비자교육, 중학교 통일교육, 중학교 안전교육(안전지도) 분석

소개글

[중학교교육]중학교 현장체험학습, 중학교 자치활동, 중학교 효행교육(효교육), 중학교 진로교육(진로지도), 중학교 독서교육(독서지도), 중학교 소비자교육, 중학교 통일교육, 중학교 안전교육(안전지도) 분석에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 중학교 현장체험학습
1. 운영 방침
2. 운영 내용

Ⅱ. 중학교 자치활동
1. 자치활동의 의의와 성격
2. 7차 교육과정에서의 자치활동
1) 자치활동의 목표
2) 자치활동의 영역별 내용

Ⅲ. 중학교 효행교육(효교육)
1. 효의 의미
2. 고전에서의 효
3. 학교에서의 효행교육의 방향

Ⅳ. 중학교 진로교육(진로지도)
1. 진로지도의 목적
1) 자아개념의 구체화
2) 일의 세계에 대한 이해
3) 진로 계획에 대한 책임감의 신장
4) 경제체제에 대한 이해
5) 의사결정 능력의 신장
6) 사회적으로 책임 있는 행동과 보다 성숙한 사회적 관계의 신장
2. 진로지도의 교육내용
1) 진로교육내용체계
2) 진로 지도 단원의 내용 구성 및 단원 전개 계획 예시
3. 진로지도의 방법

Ⅴ. 중학교 독서교육(독서지도)
1. 중학교 독서 교육의 중요성과 방향
2. 중학교 독서 교육의 과제

Ⅵ. 중학교 소비자교육
1. 소비자 교육의 개념
2. 중학교 창의적 재량활동 지도자료에서 소비자 교육
1) 소비자교육 성격
2) 소비자교육 목표
3) 소비자 교육 내용
4) 소비자교육 교수․학습방법
3. 정보화 시대 소비자 교육
4. 청소년 소비 문제의 환경적 요인
5. 소비 환경변화

Ⅶ. 중학교 통일교육
1. 제7차 교육과정 분석 및 교사의 통일의지와 올바른 통일관의 정립
2. 학생들의 관심과 흥미를 고려한 통일교육
1) 학생들의 관심과 흥미를 고려한 바람직한 교수-학습 방법
2) 체험활동을 통한 통일교육

Ⅷ. 중학교 안전교육(안전지도)
1. 안전교육의 의의
2. 안전교육의 원리
1) 1회성의 원리
2) 지역적 특수성의 원리
3) 인성교육의 원리
4) 실천교육의 원리
3. 학교 안전교육의 방향
4. 학교 안전교육의 목표
1) 목적1
2) 목적2
3) 목적3
4) 목적4
5) 목적5

참고문헌

본문내용

존중하도록 하는 교육이며, 또한 스스로를 존중하고 타인의 복지에도 관심을 갖도록 하는 인성교육이 수반되어야 한다.
4) 실천교육의 원리
안전교육은 단순히 지식 전달에만 그쳐서는 안 되며, 올바른 태도 및 습관을 갖도록 하는 교육이 이루어져야 하고, 이와 같은 지식과 태도를 바탕으로 잠재적인 위험상황을 이겨낼 수 있는 대응능력을 기르게 하는 실천교육이 반드시 수반되어야 한다.
3. 학교 안전교육의 방향
Russel은 학교에서 안전교육을 실시할 때 기본적으로 강조해야 할 공통사항 다섯 가지를 다음과 같이 제시하고 있다.
첫째, 사고는 우연이 아닌 가정, 학교, 지역사회, 산업체 등 어느 장소에서든지 인간의 행동으로 인하여 일어나는 것이라는 것을 알게 한다.
둘째, 사고는 사람에 의해서 일어나고, 사고가 일어나게 된 이유를 알고 기꺼이 방지한다면 통제될 수 있다는 것을 이해, 납득시켜야 한다.
셋째, 자신과 타인에게 일어나는 사고를 방지해야 하는 개인의 도덕적, 사회적 책임을 알게 한다.
넷째, 다른 사람과 협력하여 이러한 목적들이 성취될 수 있다는 것을 알 수 있게 해야 한다.
다섯째, 안전은 행복을 증진시키고 부주의는 슬픔을 낳는다는 것을 알게 해야 한다.
이를 통해 볼 때, 학교에서의 안전교육은 학생의 심신 상태나 행동, 학교 시설, 환경상의 문제점을 발견하여 불안전한 요소를 제거하거나 규제하여 안전성이 유지되도록 지도, 육성할 수 필요가 있다. 곧, 학교에서는 안전행동기준을 정해서 실천되도록 연구하고 지도해야 한다. 또한 안전관리를 지도하고 육성하는 과정에서 안전의식을 명확하게 어린이들에게 심어주고 이행할 수 있도록 반복교육이 필요하다. 특히, 학교에서는 많은 학생들의 심신상태를 파악하여 분석하고 일상행동을 관찰하여 사고발생의 기초요인을 제거하여, 위급한 사고가 발생했을 대 구급체제를 생각토록 하는 것이 학교생활 안전관리이다.
따라서 학교 안전교육은 학교생활에서 발생하는 안전사고와 가정, 사회, 산업체 등 일반사회에서 발생할 수 있는 각종의 사고, 건강상의 문제 등을 방지할 목적으로 학교 학생들에게 안전에 관한 지식, 기능 태도 및 그 대책 방법 등을 학교교육을 통하여 체계적으로 습득시키도록 해야 할 것이다.
또한 안전교육은 교육과정 상에서 각 교과 특히 체육의 보건영역을 중심으로 이루어져야 하며, 안전지도는 특별활동(학교행사포함)이나 학습활동을 중심으로 추진되어야 한다고 말한다. 이와 같은 안전교육 즉 안전학습과 안전지도는 어느 특정 교과나 특정 교사만이 담당한다는 생각을 버리고, 전교사가 다같이 참여하여야 하며, 또 일시적인 지도가 아닌 지속적인 지도가 필요하다. 또한, 학생들의 활동에 있어서도 자발적, 자율적인 활동의 과정을 통하여 안전지도가 이루어져야 할 것이다.
4. 학교 안전교육의 목표
학교 안전교육은 학교현장에서 발생할 수 있는 위험한 요소들을 스스로 찾아보고 연구, 토의, 실습, 체험활동 등을 통해서 위급한 상황에서도 즉각 대처하여 사고를 예방하고 안전한 생활을 영위할 수 있는 실천적인 참여활동이다.
첫째, 안전한 생활습관 형성으로 개인적으로는 물론, 사회적으로 건강한 국민이 되도록 한다.
둘째, 단순한 사고예방 및 처치활동 뿐만 아니라, 적극적인 안전과 건강관리를 할 수 있는 능력을 기르도록 한다.
셋째, 사고는 어디든지 다양하게 발생 될 수 있음을 알고, 위험을 줄일 수 있는 방법과 안전사고대책에 따른 활동을 체계적으로 습득하게 한다.
넷째, 한순간의 부주의로 인한 비극적인 결과의 심각성을 인식하게 하고, 안전하고 건강한 일상의 생활이 중요한 것임을 깨닫게 한다.
다섯째, 학교 내외의 위험한 장소, 기구, 장비 등을 조사하여 발견하고, 일어날 불의의 사고를 사전에 예방하며, 계획 속에서 수시로 확인, 점검할 수 있는 능력과 태도를 가지도록 하여 안전한 행동이 습관화되도록 한다.
학교 안전교육의 목표 중 중등학교 안전교육의 목적과 목표 는 다음과 같다.
1) 목적1
안전의 기본적인 원리에 대한 이해를 할 수 있다.
<목표>
①보행자 안전과 오락활동 시 안전을 위한 기본원리를 복습한다.
②화재의 원인과 이에 연관되는 상해의 사례를 제시할 수 있다.
③사고를 유발하는 물리적, 사회적, 감정적인 요인에 대해 토의할 수 있다.
④자연 재해 발생 시 지켜야 할 안전조치에 대해 복습한다.
⑤안전규정을 강화하고, 사고를 방지하기 위한 개인적인 책임감과 행동을 실천한다.
2) 목적2
사용할 기본적인 응급 처치법을 이해할 수 있다.
<목표>
CPR응급처치를 이해할 수 있다.
②출혈, 쇼크, 독극물, 음독, 화상, 골절상을 위한 응급처치를 설명할 수 있다.
③지역사회 내에 위치한 응급기관이나 서비스를 안다(예를 들어, 유형, 위치, 접촉해야 하는 사람.).
3) 목적3
사고예방을 위한 책임감을 이해한다.
<목표>
①호흡곤란의 원인과 치료법을 복습한다.
②심장마비 시 CPR과 응급치료법을 복습한다.
③출혈, 쇼크, 골절상, 독극물 음독 시의 응급처치를 복습한다.
4) 목적4
안전한 삶이 가져오는 혜택에 대해 이해한다.
<목표>
①사고가 가져오는 경제적인 연관성을 토의한다.
②개개인이 당하기 쉬운 사고의 유형이나 특성을 인식할 수 있다.
③깨끗한 환경과 개개인의 사고와의 관계를 검토할 수 있다.
④자동차 안전과 관련된 문제를 인식한다.
⑤사고 위험률이 높은 상황에서 책임감 있고 안전한 행동을 시연해 보인다.
5) 목적5
기본적인 응급처치와 기술을 시연해 보일 수 있다.
<목표>
①상처 난 곳에 붕대 감는 법을 시연해 보일 수 있다.
②호흡곤란이 일어났을 때 취하여야 할 응급치료를 복습하고 시연해 보인다.
③심장마비를 일으켰을 때 취하여야 할 응급치료를 복습하고 시연해 보일 수 있다.
참고문헌
◈ 김충기, 진로교육의 활성화 방안, 진로교육연구, 문성출판, 1994
◈ 교육부, 교육과정 해설(Ⅱ), 1997
◈ 이명선, 학교안전교육의 이론 및 적용, 도서출판 진솔, 2002
◈ 중학교 진로지도, 진로교육자료 제17호, 1993
◈ 충남윤리교과교육연구회, 효 교육을 통한 바람직한 인성교육, 세미나 자료, 2000
◈ 통일부, 통일교육기본지침서, 2001

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