2009년 2학기 청소년인성교육및상담 중간시험과제물 공통(진로지도)

목차

Ⅰ. 서론 Ⅱ. 본론 1. 진로지도의 필요성 2. 진로지도의 목표와 내용 3. Holland, Jung Adler의 이론 가. Holland 성격이론 나. 아들러(Alfred Adler)의 주요개념 다. 융(Carl Jung)의 주요개념 4. 부모의 학업지도 태도 가. 성취동기 나. 흥미와 적성 다. 인지양식 라. 성격과 초기의 생활양식 마. 교수방법 바. 포부수준과 기대수준 사. 부모의 양육태도 아. 행동수정기법 Ⅲ. 결론 Ⅳ. 참고문헌 1. 21세기 진로상담 2. 부모교육의 과제와 운영 3. 상담에 의한 진로지도 4. 애들러의 개인심리학-1 5. 융의 분석심리치료 6. 융의 분석심리학적 성격이론 7. 융의 MBTI 8. 자녀 특성 이해를 통한 진로지도 9. 자녀의 진로와 부모의 역할 10. 진로교육 11. 진로지도-1 12. 진로탐색검사의 이론과 실제 13. Adler의 개인심리학적 상담 14. Holland 진로탐색 프로그램 15. Holland 진로탐색검사

본문내용

Ⅰ. 서론 진로교육과 관련해서는 여러 가지 용어들이 다양하게 혼용되고 있다. 따라서 진로교육에 관하여 본격적인 논의가 전개되기 이전에 우선 관련된 용어들의 유사성과 차별성을 이해할 필요가 있다. 첫째, 가장 상위개념인 ‘진로(career)’라는 말은 한 개인이 생애동안 일과 관련해서 경험하고 거쳐가는 모든 체험들을 의미한다(김계현, 1995). 그런데 진로라는 용어는 매우 복합적이고 종합적인 의미를 지니고 있다. 즉 커리어란 일을 통해 무엇인가를 축적해 놓은 직업적 경력을 의미하면서 과거적인 뉘앙스가 녹아 있다. 이에 더하여 커리어는 과거뿐 아니라 앞으로 생애의 모든 단계에서 쌓아가야 할 ‘행로’라는 말도 들어있는 미래지향적인 용어이기도 하다(진미석, 1999). 둘째, 직업(vocation)이란 일반적으로 보수를 받는 것을 전제로 한 일을 의미한다. 한국직업사전(중앙고용정보관리소, 1996)에서는 직업을 “개인이 계속적으로 수행하는 경제 및 사회활동의 종류”라고 규정한다. 여기에서 계속적이라 함은 일시적인 것이 아니고 매일?매주?매월 주기적으로 행하고 있는 경우, 계절적으로 행하고 있는 경우, 또는 명확한 주기를 갖지 않더라도 계속하고 있으며 현재 하는 일에 대하여 의사와 능력을 가지고 행하는 것을 의미한다. - 중략 -