[상담과생활지도]상담과 생활지도프로그램-건전한이성관계

소개글

[상담과생활지도]상담과 생활지도프로그램-건전한이성관계에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 들어가는 말
- 프로그램 구성 안내

Ⅱ. 고등학생의 이성교제 현실과 방향성에 대한 이론적 논의
1. 고등학생의 이성적 이론
2. 이성교제
3. 고등학생의 이성교제 현실
4. 이성교제의 방향성 연구

Ⅲ. 실천목적 및 방법
1. 목적
2. 방법
3. 실천방법
4. 프로그램 내용

Ⅳ. 프로그램 구체화
-1차시
-2차시

Ⅴ. 맺는말

Ⅵ. 참고문헌

본문내용

께 그 마음을 나누는 것으로 만족합니다. 또 남자와는 달리 서열을 만들어 인간관계를 만들어 나가는 것을 좋아하지 않습니다. 이러한 사고의 차이에서 대화 스타일의 차이가 생기게 됩니다.
남자는 직접적인 해결책을 찾아주기 좋아하고 여자에 비해서 언어를 단순하게 구사하는 경향이 있습니다. 때문에 남자들은 하고 싶은 말을 대부분 직접적인 단어를 사용하여 말을 하고 결론에 빨리 도달하는 것을 택합니다. 반면 여자는 마음을 나눈다는 것에 만족하는 경향이 있기 때문에 감성적이고 은유적인 표현을 많이 사용하는 경향이 있으며 결론에는 집착하지 않는 경향이 있습니다. 이러한 예는 사랑과 같은 미묘한 감정이 발생했을 때 피부로 느낄 수 있을 겁니다. 여자들은 빙빙 돌려가며 마음에 있는지 없는지를 말하는 경우가 많습니다. 그러나 남자들은 이것을 잘 이해하지 못하고 여자가 무슨 마음으로 말하고 있는지를 고민합니다. 따라서 이러한 확연한 차이로 인하여 남여는 대화가 중단되고 서로를 불신하고 섭섭해 하고 의견충돌이 생기게 됩니다.
이런 생각의 차이는 오랜 시간동안 축적되어온 생활의 차이에서 오는 것이라고 생각됩니다. 아주 옛날 수렵생활을 하던 때부터 남여의 생활스타일을 비교해 본다면 이런 대화스타일의 차이는 어쩌면 당연한 것일지도 모르겠습니다. 남자들은 대부분 힘에 의해 생활을 해나가고 그런 힘은 자연스레 서열을 나누게 됩니다. (특히 수렵 시대에는) 반면 여자들은 남자들에 비해, 서열을 지켜내야 한다던가 하는 경쟁 속에 살지 않았고, 때문에 협동과 협력을 즐기게 된 것이라고 생각합니다.
요즘은 이러한 사고방식의 차이가 많지 않다고 생각됩니다. 남여가 뒤바꿨다느니 하는 말들이 돌만큼 여성도 활동적이고 경쟁적으로 사회에 참여하고 있고 남성들도 오랜 옛날만큼 힘으로 모든 것을 해결해야하는 시대가 아니기 때문입니다. 대화스타일을 이해하기 위해선 서로의 생활의 차이와 생각의 차이를 인정해주고 정확한 의미의 대화를 하는 것이 차이를 줄이는 지름길이라 생각합니다.
3. 이성 교제 시 남녀의 기대와 의사소통차이에 관해 알게 된 내용을 통해서 앞으로 서로가 갖추어야 할 태도와 느낀 점을 짧게 이야기하는 시간을 갖는다.
종결 및 과제(5분)
남자의 스트레스 대처법과 여자의 스트레스 대처법에 대해 생각해오도록 과제를 부과한다.
Ⅴ. 맺는말
우리 사회가 여러 방면에서 서구화됨에 따라 남녀 고등학생들이 성숙이 빨라지고 있으며 사춘기도 빨라지고 있는 현실이다. 이는 여러 가지 이유가 있지만 영양섭취가 좋고 발육이 빨라지면서 이에 따라 이성에 대한 관심이 높아지고 있다는 것이 가장 큰 이유이다. 이러한 현실에서 고등학생들에게 이성교제의 방향은 중요한데 어떻게 이성교제가 이루어져야 할 것인지 결론을 내리기는 어렵지만 대체적으로 개방적인 이성관계를 가질 수 있도록 지도하는 것이 좋을 것이라는 생각이 든다. 적절한 이성교제 지도는 가정과 학교의 이성교제를 통한 예비 성인으로서의 준비를 하게 해주고 아울러 적절하지 않은 이성 관계는 나쁜 영향을 가져올 수 있다는 것을 알려줄 수 있다. 이는 육체적인 문제와 정신적인 문제를 함께 생각하는 기회가 될 수 있으므로 중요하다.
이성관계에 있어서 남학생이나 여학생이 교제를 하는 것은 자신의 위치와 남녀의 차이를 알게 되고 나아가서는 이성에 대한 이해가 되는 중요한 과정인데 이를 무조건 성적인 욕구 충족이나 성적 결합이라는 잘못된 인식을 가지고 관계를 유지하게 되면 부적절한 결과를 가져올 수 있다. 그러므로 상담 교사는 청소년들이 이성교제를 평범한 일상 속에서 가지는 자연스럽고 건전한 만남으로 인식할 수 있도록 서로를 존중하는 의식을 가질 수 있도록 교육해야 한다.
위와 같은 생각을 가지고 이번 상담프로그램에서 우리 조는 남녀의 차이를 인식하고 그 차이를 인정하여 서로를 수용하고 이해하도록 하는데 중점을 두었다. 또 이성친구에 대해 가지는 관심을 억압하기보다는 그 감정을 솔직하게 표현할 수 있도록 공감대를 갖고 대화하며 함께 이야기 하는 과정에서 건전하고 밝은 이성교제가 되도록 유도하는 방향으로 프로그램을 구성했다. 이번 연구를 통해 이성교제에 대한 남녀의 의식은 과거와 다른 많은 남녀의 이성에 대한 인식의 차이가 높다는 점을 인식해서 분명한 차이를 알려주는 것이 필요하다. 또한 연애를 과거와는 차이가 있는 공개적인 형편을 띈다는 것은 긍정적이라고 볼 수 있다. 또한 자녀들의 수가 줄어들고 자녀들이 이성친구에 대해 이야기를 하는 입장이므로 연애를 부모가 지도할 수 있게 되었다는 긍정적인 결과가 나왔다. 이는 현재 고등학교 자녀들의 부모들은 연애결혼을 중심으로 한 세대이기 때문이다. 그러나 사랑과 성 관계의 연관성을 분명하게 교육되어야한다. 사랑이라는 것은 감정적인 측면이 깊이 내재해 있을 수 있기 때문이다. 이를 해결하기 사랑한다고 하지만 결국 결혼하기까지의 과정과 결혼하는 빈도의 비교를 통해 사랑은 곳 성관계와 직결된다는 사고를 바꾸어야할 것이다.
이성교제의 궁극적인 목적은 인간적인 사귐을 통해서 이성을 존중할 줄 아는 태도를 갖는 것이며, 서로를 객관적으로 관찰하고 이해하도록 노력하는 것이다. 청소년기에 잘못된 이성교제로 인해 발생되는 일들을 사전에 예방하고, 올바른 가치관으로 건전하게 살아갈 수 있는 성인으로의 초석이 되길 바라는 마음이 간절하다.
Ⅵ. 참고문헌
*한국 청소년 문화연구소,(2003), 학생이 말하는 청소년문화: 연애문화: 청소년들의 이성교제 -연애문화-
*한국가정관리학회(2002) 20권 5호
*김양희, 결혼과 가족, 중앙대학교 출판부, 1997.
*김태현 외, 성신여자대학교 출판부,1995.
*로빈슨마이클 스컵 데이빗, 데이트하기전에 꼭 알아야 합니다. 서울 나침반,1997.
*앙드레 미셀, 가족과 결혼의 사회학, 한울 아카데미,1991,
*김규원 외, 성과 현대사회, 파란나라, 1991.
*서병숙, 결혼과 가정, 교문사,1993.
*옥선화, 결혼과 가족, 하우,1993.
*이영숙 외, 청소년 이성교제의 실태에 관한 연구, 한국청소년 개발원,1995.
*이정우 외, 결혼과 가족관계, 숙명 여자 출판부,1995.
*조슈아 해리스, 노데이팅, 두라도,1997.

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이성교제,   생활지도,   상담과 생활지도,   상담,   상담프로그램,   청소년,   생활교육,   이성