평생교육역사

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평생교육역사에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 고대사회에서의 평생교육
2. 삼국시대와 통일신라시대의 평생교육
3. 고려시대의 평생교육
4. 조선시대의 평생교육
5. 광복이후 ~ 1950년대 : 평생교육의 법적 기초 마련과 성인교육기
6. 1960년~1970년 : 지역 및 산업 개발에 따른 인력개발기 (국가주도하)
7. 1980년~2000년대 현재 : 평생교육의 확충과 평생교육 전개기
8. 앞으로의 평생교육

본문내용

개방하여 학습 사회화에 부응하려는 최신이 이상적인
교육기관으로서, 급변하는 산업 사회가 요구하는 산업기술 교육을 실시함으로써 국가
산업 발전에 이바지할 고급 기술인력 양성을 교육 이념으로 한다.
⒞ 교육목표 : 열린 교육 선도, 정보화 사회 선도, 국가 경쟁력 기여
⒟ 학점 당 등록제 실시: 저소득계층이나 산업체 근무자들 배려
⒠ 신설 과정
- 1981. 12. 31. 교육법 : 설치 근거 마련
- 1982. 국립대학 설치령 : 경기개방대학개교(경기공업전문대학 폐지)
- 1983. 3. 1 : 경기 공업개방대학으로 일원화
- 1984 : 전문대학과정 없애고 학사과정 승격
③독학에 의한 학위취득제도의 실시
- 도입목적 : 시간적 제약이나 경제적 사정으로 인하여 대학에 진학하지 못한 자 구제
- 대상 : 고등학교 학력 소지자
- 법적 근거 마련 : 1990년 4월 독학에 의한 학위취득에 관한 법률을 제정 공포하고
5월에는 동시행령과 동시행규칙을 제정 공포
(1단계)교과과정 인정시험->(2단계)전공기초과정 인정시험
->(3단계)전공심화 인정시험->(4단계)학위취득종합시험
- 학위취득 방법: 자학자습을 통하여 국가가 시행하는 4단계 시험에 모두 합격하였을 시
학사 학위를 취득.
- 학위인정: 교육법에 따라 4년제 정규대학 졸업자의 학사학위와 동등.
- 의의 : 대학진학에 대한 과잉욕구를 해소하고, 능력사회, 평등사회를 구현함과 동시에
고등교육의 대중화로 인한 고학력사회에 대비하기 위해 필요한 제도
④ 학점 은행제 (學點銀行制)
⑴ 도입목적
- 고등학교 졸업자가 정규대학교에 다니지 않아도 전문 또는 학사 학위 취득 가능.
- 평생학습체제 실현을 위한 제도적 기반으로 학교교육은 물론 다양한 사회교육의 학습
결과를 사회적으로 공정하게 평가, 인정하고 이들 교육의 결과를 학교교육과 사회 교육
간에 상호 인정하며, 이들이 상호 유기적으로 연계를 맺도록 함으로써 개개인의 학습력
을 극대화하자는 데에 의의가 있음.
⑵ 자격 및 대상:
- 고등학교 졸업학력자 가운데 적령기에 고등교육의 기회를 갖지 못한 직장인.
- 대학을 다니다가 중퇴 또는 포기한 뒤 계속 교육을 받고자 하는 사람, 대학졸업장은
없지만 자격취득을 통해 전문실력을 갖춘 직장인.
- 학위를 갖고 있지만 새로운 분야의 전공을 사회교육을 통해 공부하고자 하는 사람이
나 학점을 인정받아 대학 등에 편입학하려는 자.
⑶ 학점 인정 및 절차
- 평가 인정된 사회교육시설 및 직업훈련기관의 학습과정을 이수하거나 대학에서 시간제
로 등록하여 교과목을 이수
- 기술사(45학점), 기능장(39학점), 기사1급(30학점), 산업기사 2급 기능사1급 다기능기
술자(24학점), 워드프로세서(12학점), 부기1급(8학점), 비서2급(4학점) 등의 국가기술자
격증 취득자에게도 일정한 학점이 인정 -> 시도교육청이나 한국교육개발원에 신청.
도입 시기 : 1995. 5. 31 ‘신교육체제 수립을 위한 교육개혁 방안’ (교육개혁위원회)
- 세계화. 정보화 시대에서는 모든 국민에게 평생학습의 기회를 제공한다.
⑤원격교육. 사이버 대학
(인터넷을 이용하여 강의를 받을 수 있는 가상공간에 세워진 대학.)
설립 목적: 정보통신 혁명에 따른 디지털 시대의 개막
설립 시기: 1998. 3.
장점
- 학교에 가서 강의를 받는 보통대학과는 달리 세계적 통신망인 인터넷을 이용하여 교실에서 이루어지는 것과 같은 강의를 컴퓨터 단말기와 화상회의 시스템을 통해 받을 수 있음.
- 학생 수 제한 없음. (교수와 1:1 교육 가능)
->과제는 전자우편(e-mail)을 통해 제출하고 평가.
- 시간과 공간의 제약은 없되, 학습효과는 극대화.
- 사이버 공동체의 형성->교육공간이자 사이버 공간으로서 확대
⑥ 대학의 평생교육 확충
1970년대 이래 정규 대학생이 아닌 일반 성인을 위한 프로그램을 전개하여 왔는데, 대학교수와 연구기능과 더불어 특히 대학의 사회봉사기능이 강화되기 시작한 1980년대부터 본격적으로 대학에 상설적으로 별도의 기관을 부설하여 체계적으로 평생교육을 실시하고 있다.
- 1984년: 이화여자대학교, 덕성여자대학교, 숙명여자대학교 등
- 1986년: 명지대학교
사회교육원평생교육원 개설 및 대학 평생교육사업 실시.
- 교양과정, 실무과정, 전문교육과정, 특별교육과정 등의 교과과정 편성.
- 대학사회교육사업 참여: 한양대, 단국대, 아주대, 울산대, 홍익대 등 전국 37개 대학
(한국대학사회교육협회에 가입)
- 지역사회에 대한 봉사활동을 통하여 사회의 지적 리더로 서의 역할 수행. 대학이 소유하고 있는 지식과 정보를 시민에게 제공, 점차 증가할 것을 예상.
⑦ 각종 문화센터와 회관의 평생교육 실시
대학부설의 평생교육원이나 평생교육원 이외에도 80년대 이후 두드러진 현상은 각존 언론사나 백화점의 부설 문화센터, 그리고 각종 단체나 시설 또는 회관들에서 운영하는 평생교육 프로그램 운영이 활발히 전개되고 있다는 것이다.
유아에서 노인에 이르는 다양한 연령층을 대상으로 가정생활이나 예절교육 및 시민 교양함양의 차원 뿐 아니라 예체능 실기, 체육, 레크레이션 활동, 직업 기술교육 등이 실제적인 프로그램을 다양하게 운영하여 국민의 삶의 질을 향상시키는 데 기여하고 있다.
8. 앞으로의 평생교육
- 평생교육의 필요성 : 평생교육의 필요성은 사회의 구성원들이 살아가고 있는 그 사회의
구조 기능적 특성과 아울러 그 사회의 문화적 변천과 밀접한 관계를 보이고 있다.
- 인구의 증가 (평균수명의 연장)
- 과학 기술의 고도화와 지식정보의 양산 (量産)
- 직업 세계의 구조적 변동 (전문화, 세분화 및 일생 多業의 시대)
- 생애 주기의 변화와 여가의 증대
- 가치관의 혼재와 대중 의식의 고취
- 고학력화 추세의 진전과 평등 교육관의 확산
참고문헌 -----------------------------------------------------
1. ‘평생교육’ 김도수 <양서원>
2. ‘열린사회의 평생교육’ 차갑부 <양서원>
3. ‘평생교육행정 및 정책’ 남정걸, 권이종, 최운실 <교육과학사>
4. www.healthguide.or.kr

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