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소개글

[수행평가][평가]수행평가의 정의와 수행평가의 이론적 배경 및 국어과(국어교과) 수행평가, 수학과(수학교과) 수행평가, 도덕과(도덕교과) 수행평가, 음악과(음악교과) 수행평가, 체육과(체육교과) 수행평가 분석에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 개요

Ⅱ. 수행평가의 정의

Ⅲ. 수행평가의 이론적 배경

Ⅳ. 국어과(국어교과) 수행평가
1. 국어과 수행평가의 방향
1) 아동의 발달수준을 고려한 평가
2) 교수․학습 방법 개선에 기여하는 평가
3) 학습자의 장단점을 파악할 수 있는 과정중심의 평가
4) 고른 인지적․정의적 학습에서의 균형있는 평가
5) 아동의 언어적 성장과 발달 정도를 판단할 수 있는 평가
6) 표현과 이해의 중요한 요소를 중요시 하는 평가
7) 명백하게 진술된 객관적 준거에 의한 교사의 주관적 판단을 권장하는 평가
8) 학습자가 평가상황과 평가 기준, 채점기준을 알 수 있는 평가
9) 평가 목표와 내용에 적합한 다양한 평가방법, 형식을 사용하는 평가
10) 평가결과 학습내용과 영역의 성취 수준을 확실히 알고 교수․학습방법 개선의 자료로 활용되는 평가
2. 영역별 수행평가 내용 및 방법
1) 듣기
2) 말하기
3) 읽기
4) 쓰기
5) 국어지식
6) 문학
3. 수행평가 결과의 활용

Ⅴ. 수학과(수학교과) 수행평가
1. 수행 평가의 교육적 가치
2. 관찰을 통한 수행 평가
1) 관찰 평가의 특성
2) 관찰평가에서 고려할 사항
3. 관찰평가의 내용
1) 수학적 개념 및 지식에 관한 관찰
2) 수학적 절차에 관한 관찰
3) 학생들의 학습 성향에 관한 관찰

Ⅵ. 도덕과(도덕교과) 수행평가
1. 도덕과 수행평가의 개념
2. 도덕과에서의 수행평가의 필요성
3. 도덕과 수행평가 도구의 유형
1) 현재 널리 사용되고 있는 수행평가의 방법
2) 수행평가에 도움이 되는 교수-학습 방법 및 기법
4. 도덕과 수행평가 도구 활용시 유의점
5. 도덕과 수행평가와 관련된 오해
6. 도덕과에서의 수행평가 도구 개발의 일반적 절차

Ⅶ. 음악과(음악교과) 수행평가

Ⅷ. 체육과(체육교과) 수행평가
1. 실기시험법
2. 관찰법
3. 서술형검사
4. 학습일지 쓰기
5. 체육에서의 자기평가 및 동료평가

참고문헌

본문내용

을 묻는 지필 평가가 결과 평가의 형식으로 이루어져 왔는데 이러한 평가들 역시 수행평가의 차원에서 다시 음미되고 보다 평가의 본질에 맞는 방법으로 개선되어야 할 것이다. 아울러 포트폴리오나 감상에세이, 자기평가기록, 모둠 활동을 통한 협동학습평가 등 다양한 기법을 적절하게 구사하여 평가하는 것이 바람직하다.
기초 조사 내용
(1) 음악 교과 학습 흥미도 조사
(가) 조사 방법 : 자작 설문 조사
(나) 조사 내용 및 결과 (총 38명)
국어(3), 도덕(1), 사회(3), 수학(10), 과학(3), 체육(7), 음악(3), 미술(3), 영어(5)
(다) 결과 분석
음악 교과를 좋아하는 학생은 전체의 3명(7.89%)로 나타났다. 앞으로 이들에게 음악에 대한 관심을 높이고 다양한 음악적 활동, 놀이 활동을 통한 음악지도와 기본개념 형성을 제공해 주어함을 시사 받았다.
(2) 음악과 영역별 흥미도
(가) 조사 방법 : 자작 설문 조사
(나) 조사 내용 및 결과 (총 38명)
가창(15), 기악(17), 창작(2), 감상(4)
(다) 결과 분석
아동의 음악과 영역별 흥미도를 보면 가창이 39.5%, 기악 44.7%이고 창작은 5.3%, 감상은 10.5%의 아동만이 좋다고 응답하였다. 이는 창작 영역 전반에 걸쳐 선수학습의 부족으로 기초기능이 부족하여 창작학습이 어려운 실정으로 나타났다.
(3) 음악적 기초 기능 조사
(가) 조사 방법 : 학년 목표와 음악 이론에 따른 자작 설문지
(나) 조사 내용 및 결과 분석
리듬, 가락, 화성, 형식, 빠르기, 셈여림, 음색에 대한 음악적 기초 기능에 대한 이해가 보통 이하인 경우가 78% 이상으로 음악적 기본 개념을 형성할 수 있는 지도 방안을 강구해야겠다.
Ⅷ. 체육과(체육교과) 수행평가
체육교과의 경우 신체활동과 연습을 통하여 교육목표를 달성하는 그 특성상 수행평가와 밀접한 관련을 가지고 있다. 체육의 운동기능이나 체력등급의 평가에서 사용한 관찰법, 실기시험법 등은 현장에서 오래 전부터 사용해온 수행평가방법이다. 그러나 이러한 평가방법은 단순한 운동기능의 반복적 평가, 측정의 등급화를 위한 평가에 치우쳐 왔으며, 학습결과나 차원 높은 인지학습능력이나 통합적 학습능력을 강조하는 교육내용에 알맞게 평가되지 못하는 제한점을 가지고 있다는 지적을 받아왔다. 이러한 문제의 해결을 위해 체육과 수행평가의 도구개발은 현재의 교육 현실에서 필요 불가결한 요소일 것이다.
1. 실기시험법
실기시험은 체육과에서 가장 많이 활용하는 수행평가 가운데 하나로서 학생들의 지식이나 기능을 직접 행동으로 나타내도록 하여 평가하는 방법이다. 전통적인 실기시험과 수행평가에서의 실기시험과의 차이는 시험을 치르는 상황이 통제되거나 강요된 상황인가 아니면 자연스러운 상황인가의 차이에서 찾아볼 수 있다.
수행평가 실기시험을 위해서는 성취기준, 평가기준, 평가도구, 평가 시 유의사항 등을 포함하여 미리 학생들을 어떠한 방식으로 평가할 것인가에 대한 정확한 평가 계획을 세워서 학생들에게 알려주고 진행해 나가야 한다. 성공적인 수행평가의 실기시험을 위한 또 한 가지 요소는 명확한 성취기준 및 평가기준을 토대로 합리적이고 공정한 평가가 이루어지도록 최선을 다해야 하며, 학생들은 교사의 전문적 주관성을 전폭적으로 신뢰해야 한다.
2. 관찰법
관찰법은 교사가 직접 학생을 관찰하여 평가하는 방법으로 평가 대상인 운동영역에서 기대하는 대로 바람직한 변화가 이루어졌는지 학생의 태도 관찰을 통하여 학생의 학습 성과를 평가하는데 활용될 수 있다. 관찰법은 학생 개개인을 평가할 뿐만 아니라 학습의 내용에 따라 소집단 단위로 관찰하여 평가할 수 있다. 또한, 평가의 주체에 따라 교사평가, 자기평가, 동료평가 등에 관찰법이 활용될 수 있다. 객관적이고 정확한 관찰을 위해서는 일화기록법, 체크리스트, 비디오 녹화를 한 후 분석하기도 한다.
3. 서술형검사
서술형(주관식)검사는 학습자가 지식이나 기능을 주어진 상황에서 적절하게 사용하여 의미 있는 방법으로 잘 제시하는지를 확인하는 평가방법이다. 즉 자신이 알고 있는 운동기능의 연습방법, 스스로 탐구하고 만들어낸 움직임의 요소를 구성하여 나타내 보일 수 있는 인지적 능력을 평가하기 위해 활용될 수 있다.
4. 학습일지 쓰기
학습일지는 학습자로 하여금 수업시간에 배운 내용을 자신의 생각을 첨가하면서 글을 써 보는 것으로서 학습자로 하여금 자신의 학습을 적극적이고 책임 있는 것으로 수용하도록 훈련시킬 수 있는 효과적인 방법임과 동시에 무엇이었는가를 정리할 수 있으며 또한 배운 내용과 관계되는 다양한 새로운 문제들과 질문들을 제기함으로써 학습의 과정을 창의적이고, 비판적이며, 적극적으로 구성하게 해주는 효과적인 방법이다. 아울러 각 개인이 학습의 과정에서 배우고 느꼈던 중요한 경험과 질문, 그리고 생각을 여러 가지의 표현기법을 통하여 드러냄으로써 각 학생이 가지고 있는 학습의 수준과 폭, 다양성을 개별적으로 평가해 볼 수 있는 개별화된 평가방법이다.
5. 체육에서의 자기평가 및 동료평가
자기, 동료평가 방법은 전통적인 평가에서 소외되었던 학생을 평가과정에 평가자로서 참여시키는 방법이다. 체육에서 학생의 자기평가, 동료평가는 자신과 동료들이 수행한 과제들의 수준과 태도를 스스로 평가하여 운동수행에 대한 내용이나 태도에 관한 반성적 사고의 능력을 키워줄 수 있다. 자기평가는 학생들의 학습지식을 촉진시키고, 학생들의 책무감을 증진시킬 수 있으며, 동료평가는 동료 간에 훈련지식을 서로 공유하고 설명을 구체화하며 그들이 학습자로서 토론하고 자신들의 생각을 수정하고 시작할 때의 수준과 끝날 때의 수준을 서로 비교 검토하여 성장을 발견하게 해준다.
참고문헌
국립교육평가원(1996), 초등학교의 새로운 평가제도에 따른 수행평가의 이론과 실제, 서울 대한교과서주식회사
김대현김석우(2007), 교육과정 및 교육평가, 학지사
김주환(1999), 목표중심의 국어 수업과 수행평가, 열린교육연구
백순근(2002), 수행평가 : 이론적 측면, 교육과학사
조한무(2002), 체육과 수행평가, 서울 학문출판
천경록(1998), 국어과 수행평가
차우규(1999), 도덕과 수행평가

키워드

수행평가,   수행,   평가,   교육평가,   교육