초등학교 4학년 영어과(영어교육)의 목표와 내용체계, 초등학교 4학년 영어과(영어교육) 학습내용과 비언어적의사소통지도, 초등학교 4학년 영어과(영어교육) 지도방법, 초등학교 4학년 영어과(영어교육) 평가 분석

소개글

초등학교 4학년 영어과(영어교육)의 목표와 내용체계, 초등학교 4학년 영어과(영어교육) 학습내용과 비언어적의사소통지도, 초등학교 4학년 영어과(영어교육) 지도방법, 초등학교 4학년 영어과(영어교육) 평가 분석에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 초등학교 4학년 영어과(영어교육)의 목표
1. 듣기
2. 말하기
3. 읽기

Ⅲ. 초등학교 4학년 영어과(영어교육)의 내용체계

Ⅳ. 초등학교 4학년 영어과(영어교육)의 학습내용

Ⅴ. 초등학교 4학년 영어과(영어교육)의 비언어적의사소통지도

Ⅵ. 초등학교 4학년 영어과(영어교육)의 차시별지도
1. 1차시
1) Look and Listen(1)
2) Listen and Repeat(1)
3) Let`s play(1)
2. 2차시
1) Look and Listen(2)
2) Listen and Repeat(2)
3) Let`s Chant
4) Let`s play(2)
3. 3차시
1) Look and Speak
2) Let`s Sing
3) Let`s Read
4) Let`s Play(3)
4. 4차시
1) Let`s Role-play
2) Let`s Review

Ⅶ. 초등학교 4학년 영어과(영어교육)의 지도방법
1. 구체적 자료의 활용
2. 놀이 및 게임의 활용
1) 제재와 내용별
2) 언어 요소별
3) 언어 기능별
3. 노래와 율동의 활용

Ⅷ. 초등학교 4학년 영어과(영어교육)의 평가

Ⅸ. 결론

참고문헌

본문내용

황에 대한 설명과 활동 방법, 사용하는 대화를 미리 충분히 익힌 다음 시작하도록 한다. 다른 아동의 역할과는 상관 없이 자기의 역할과 대사만을 기계적으로 해 버리는 일이 없도록 유의한다.
2) Let\'s Review
▶ 내용
학습한 내용을 먼저 듣고, 그 내용에 대한 이해 여부를 확인하는 형태의 활동을 하며, 말하기 활동에서는 주어진 그림을 보고 말하거나 혹은 주어진 상황에 맞게 아동이 주도적으로 말해 볼 수 있는 기회를 주도록 한다.
▶ 지도상의 유의점
주어진 과제를 설명할 때에는 앞에서 배운 내용을 유기적으로 연결하여 활용할 수 있도록 상기시켜 주고, 자료의 종합적인 활용 능력을 기를 수 있도록 지도한다.
Ⅶ. 초등학교 4학년 영어과(영어교육)의 지도방법
1. 구체적 자료의 활용
의사소통의 상황을 만드는 데 중요한 요소의 하나는 구체적 사물과 소품을 이용하는 것이다. 초등학생의 경우 특히 구체적인 상황에서 학습효과가 극대화되므로, 새로운 언어의 사용이 실물을 조작하며 이루어 질 때, 또 이용하는 사물이 영어문화권의 특징적인 것일 때, 언어 학습의 효과는 극대화된다. 의미있는 의사소통은 어린이들이 구체적 사물과의 실제 경험 속에서 이루어지므로 영어학습을 위해서는 다양한 자료가 필요하다. 특히 초등학교 영어가 구어의 발달에 초점을 두고 있으므로, 다양한 자료의 이용은 이 시기의 영어발달에 큰 영향을 미치게 된다. 초등학교 영어 교재는 구체적 사물과 소품들을 적극 활용하여 어린 학생들이 이들을 접하면서 감각기관을 통한 구체적 체험을 통해 영어를 습득할 수 있도록 구성되어야 할 것이다.
2. 놀이 및 게임의 활용
앞에서도 언급했듯이 이 시기 아동들의 특징 중의 하나가 놀이에 대한 충동심이 강하다는 것이다. 김진완은 놀이와 게임을 통한 영어 학습이 학생들에게 다음과 같은 긍정적 효과를 가져다준다고 한다.
①사물, 그림 등을 파악함으로써 어휘력을 늘린다.
②사물을 구별하고 분류하는 것을 배운다.
③지시에 따르고 순서대로 무언가 하는 것을 배운다.
④보고, 듣고, 만지는 감각을 발달시킨다.
⑤원인과 결과를 발견한다.
⑥다른 어린이들과의 사회적 경험을 갖는다.
영어 습득에 활용할 수 있는 게임들은 다음과 같이 분류할 수 있다.
1) 제재와 내용별
picture games, psychology games, magic tricks, caring and sharing games, card and board games, story games, true/false games, momory games, question and answer games, guessing and speculating games, Total Physical Response games, debate games, party games, circle games, blackboard games, mime games, bingo games, 등
2) 언어 요소별
prounciation games, rhyming games, spelling games, vocabulary games, structure practice games, number games, 등
3) 언어 기능별
듣기 게임 말하기 게임, 읽기 게임, 쓰기 게임
3. 노래와 율동의 활용
모든 영어 교육 교재에 적용되는 말이겠지만 특히 초등학교 영어 교재는 각각의 수업상황에 알맞는 교수법들을 충분히 활용할 수 있도록 구성되어야 할 것이다. 다양한 영어 교수법들 중 초등학교 영어 교육에 활용될 수 있는 중요한 것들로는 전신반응법(Total Physical Response), 자연접근법(The Natual Aproach), 기능접근법(The Functional Aproach)을 들 수 있다.
Ⅷ. 초등학교 4학년 영어과(영어교육)의 평가
(1) 초등학교에서의 평가는 결과중심의 평가가 아니라, 학생들이 주의를 집중하여 학습할 수 있는 분위기를 만들어 주는 자극임을 인지한다.
(2) 학생들의 심리적 부담을 줄일 수 있는 방법으로 하되, 계량적 평가를 하지 않는다.
(3) 게임이나 역할놀이 같은 의사 소통 활동시의 참여 의욕, 태도, 의사 소통 능력 등을 관찰하여 서술식으로 기술한다.
(4) 음성 언어 중심으로 지도를 하고, 음성 언어 사용 능력의 관찰, 과업 수행 등의 방법으로 평가한다.
(5) 심화보충 집단으로 나눌 때에는 열린 교육의 수업 형태속에서 자연스럽게 집단이 형성되게 한다.
Ⅸ. 결론
초등학교 영어 교육은 우리 어린이들이 개방화, 정보화, 국제화등 급속도로 변천해 가는 시대적 변화에 훌륭히 대처할 수 있는 역량을 갖게 하고, 질 높은 문화와 삶을 누리기 위해서 꼭 필요하다고 본다.
그 동안 우리가 영어를 배워 왔어도 기대 이상의 효과를 얻지 못했던 것은 영어 교육의 목표와 내용, 방법 등의 미비로 영어 교육이 충분히 이루어지지 못했기 때문이라고 본다.
따라서 초등학교의 영어 교육은 언어적으로나 문화적으로 우리와 다른 영어를 단순한 지식이 아니라 생활 도구로써 가르칠 필요가 있다고 본다.
영어과 교육과정의 목표를 보면 영어에 흥미와 자신감을 가지며, 기초적인 영어를 이해하고 표현할 수 있는 능력을 기르게 한다로 되어있다.
이러한 맥락에서 볼 때 초등학교 영어 교육의 방법은 초등학교 학생의 특성을 고려한 지도가 이루어져야 한다. 초등학교 학생은 자기 실생활의 감각과 경험이 사고와 행동에 깊이 작용하고 호기심이 강하다. 그러므로 영어의 교수학습 활동도 실생활에서 접할 수 있는 감각과 놀이를 중심으로 하고, 발견의 즐거움을 맛볼 수 있도록 하며, 집중력이 오래 가지 못하므로 교수ㆍ학습에 반복 학습과 다양한 교수법을 적용하고, 시청각 매체도 적절히 활용되어야 할 것이다.
참고문헌
교육부(2000), 초등학교 교사용 지도서(영어 4), 서울 교육부
김정렬(1999), 멀티미디어를 이용한 영어 수업, 영어 평가 및 멀티미디어 교육론, 호남영어교육학회 영어교육총서, 서울 한국문화사
박영예(1998), 만들면서 배우는 초등영어, 서울 문진미디어
서울특별시교육청(2003), 영어교육활성화 업무지침
신성철·박의재(1987), 영어교수법, 서울 한신문화사

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