STS수업모형(학습,과학기술사회)의 개념, 목적, 가치와 STS수업모형(학습,과학기술사회)의 단계와 접근법, STS수업모형(학습,과학기술사회)과 전통적 수업의 비교, STS수업모형(학습,과학기술사회)의 문제점과 과제

소개글

STS수업모형(학습,과학기술사회)의 개념, 목적, 가치와 STS수업모형(학습,과학기술사회)의 단계와 접근법, STS수업모형(학습,과학기술사회)과 전통적 수업의 비교, STS수업모형(학습,과학기술사회)의 문제점과 과제에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. STS수업모형(학습,과학기술사회)의 개념과 목적
1. 개념
2. 과정
3. 응용
4. 창의성
5. 태도

Ⅲ. STS수업모형(학습,과학기술사회)의 가치
1. 모든 이를 위한 과학 교육
2. 과학적 소양의 함양
3. 환경 교육

Ⅳ. STS수업모형(학습,과학기술사회)의 단계

Ⅴ. STS수업모형(학습,과학기술사회)의 접근법

Ⅵ. STS수업모형(학습,과학기술사회)과 전통적 수업의 비교

Ⅶ. STS수업모형(학습,과학기술사회)의 문제점

Ⅷ. STS수업모형(학습,과학기술사회)의 과제

Ⅸ. 결론

참고문헌

본문내용

이다. 결국 다양한 현장의 상황과 지역적 특성을 반영해야하는 STS 교육과정은 학생들의 자발적 관심에서부터 선정된 주제가 아니라 일부의 교재 개발자들에 의해 일반적으로 알아야 한다고 생각되는 주제들로 선정되었고, 따라서 STS 교육 실천은 일괄적으로 만들어 놓은 모듈을 교사들이 기계적으로 적용하는 수준에 머무르게 되었다. 이러한 적용에 의해 STS 교육은 교사들로부터 표면적으로는 학생들의 흥미를 자극할 수는 있지만, 지식의 의미를 터득하거나 원리를 이해하는 것과 같은 지적인 깊이로 학생들을 이끄는 데에는 많은 어려움이 있다고 평가받는다.
Ⅷ. STS수업모형(학습,과학기술사회)의 과제
STS 과학교육은 세계적인 물결이고 우리 나라도 이 물결을 어떤 방법으로든 효과적으로 수용하지 않을 수 없다고 생각한다. 그런데, 앞에서도 언급한 것과 같이 STS 과학교육은 옛날의 생활중심 과학교육이 범했던 오류를 다시 범할 가능성이 있다는 점을 명심할 필요가 있다. 아무리 사회문제가 중요하다고 하여도 과학교육은 과학이 가지고 있는 본질적 측면을 등한시할 수는 없는 것이다. 과학의 본질적 측면이란 과학적 개념 체계, 탐구활동, 그리고 과학적 태도이다. 이 중에서 과학적 탐구활동과 과학적 태도는 STS의 도입으로 더 촉진되면 되었지 저해될 가능성은 적다고 본다. 그러나 과학의 개념 체계의 지도는 매우 약화될 가능성이 없지 않다. 이것은 이미 생활중심 과학교육에서 경험한 바이고 이것이 생활중심 과학교육이 성공을 거두지 못한 중요한 원인이었다. 그렇다면 STS 과학교육도 그러한 전철을 밟지 않기 위해서는 이 점에 각별한 주의가 요망된다고 생각한다.
Ⅸ. 결론
자연현상과 사물에 대하여 흥미와 호기심을 가지고 과학적 체계를 이해하며 탐구방법을 습득하여 올바른 자연관을 가지게 하는 초등학교 자연과는 주위 환경과 생활 속에서 소재를 찾아 자연스럽게 과학에 다가설 수 있게 하는 것이 중요하다. 특히 학습자 중심의 학습에서는 학생의 선행 경험과 밀접한 관계가 있거나, 자신이 직접 준비한 학습 자료를 활용함으로써 학생의 동기 유발 및 성취 의욕을 높일 수 있다. 특히 제 7차 교육과정의 구성원리에서는 구체적 활동기에 있는 학생들에게 실생활 중심의 여러 주제를 다양하게 다루게 함으로써 스스로 문제를 발견하고 탐구하여 해결하는 활동 중심현장 중심 학습의 편성을 강조하고 있다. 따라서 학습자에게 자신의 주변에서 직접 경험한 내용과 스스로 준비한 자료 등을 활용하게 함으로써 학습자 중심의 탐구학습이 전개 되도록 하는 것이 필요하다.
참고문헌
김관수, 국민학교 6학년 아동들의 환경보전 교육을 위한 STS 교수-학습 모형의 적용, 한국 교원대학교 대학원 석사학위논문, 1992
김인희, 중학교 과학수업에서 STS수업모형의 효과, 한국교원대학교 석사논문, 1995
류호창, 과학교육의 이론과 실제, 형설출판사, 2004
박승재, 과학교육연구, 교육과학사, 2001
조희형, STS 교육의 등장배경과 정당성, 과학교육, 1996
조희형, 과학·기술·사회와 과학교육, 교육과학사, 1994

키워드

STS,   STS수업모형,   STS수업,   과학기술사회,   STS학습