기술가정과(기술가정교육)의 목표, 기술가정과(기술가정교육)의 대상과 범위, 기술가정과(기술가정교육)의 내용과 교수학습방법, 기술가정과(기술가정교육)의 평가, 기술가정과(기술가정교육)의 교육과정 비교 분석

소개글

기술가정과(기술가정교육)의 목표, 기술가정과(기술가정교육)의 대상과 범위, 기술가정과(기술가정교육)의 내용과 교수학습방법, 기술가정과(기술가정교육)의 평가, 기술가정과(기술가정교육)의 교육과정 비교 분석에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 기술가정과(기술가정교육)의 목표

Ⅲ. 기술가정과(기술가정교육)의 대상과 범위

Ⅳ. 기술가정과(기술가정교육)의 내용

Ⅴ. 기술가정과(기술가정교육)의 교수학습방법
1. 교수․학습의 중점
2. 적용 가능한 교수-학습 방법
1) 교사-학생의 교수․학습 계획
2) 토의식 교수․학습 방법
3) 발견․탐구 교수․학습 방법
4) 협동 교수․학습 방법
5) 실험․실습 교수․학습 방법
6) 견학
7) 지도학습

Ⅵ. 기술가정과(기술가정교육)의 평가
1. 평가상의 유의점
2. 평가방법
1) 서술형 및 논술형 검사
2) 찬반 토론법
3) 실험․실습법
4) 관찰법
5) 연구(조사)보고서법
6) 포트폴리오(portfolio) 평가

Ⅶ. 기술가정과(기술가정교육)의 교육과정 비교

Ⅷ. 결론

참고문헌

본문내용

는 방법이다. 논술형 검사도 일종의 서술형 검사이기는 하지만 개인의 생각이나 주장을 창의적이고 논리적이면서도 설득력 있게 조직하여 작성해야 함을 강조한다는 점에서 서술형과 구별된다. 단편적인 지식의 암기 여부 아니라, 기초가 되는 개념적 지식을 충분히 이해하고 있는지를 평가하는데 중점을 두어야 한다. 논술형 검사는 습득한 지식이나 정보, 자료에 대한 창의력, 문제 해결력 비판력, 조직력 등과 같은 고등 사고 능력을 평가할 수 있으며, 교수학습 과정에서 이러한 능력을 갖출 수 있도록 충분한 기회가 제공되어야 한다.
2) 찬반 토론법
서로 다른 의견이 제기될 수 있는 토론 주제를 가지고 개인별 또는 팀별로 찬반 토론을 하게 한 다음 자신들의 의견을 증명하기 위해 사전에 준비된 자료의 다양성이나 충실성, 토론내용의 논리성, 반대 의견을 존중하는 태도, 토론 진행 방법 등을 총체적으로 평가한다.
3) 실험실습법
어떤 과제에 대하여 직접 실험이나 실습을 하게 한 후 실기 과정과 결과물 그리고 결과 보고서를 가지고 평가하는 방법이다. 개인 또는 팀별로 작업하게 할 수 있으며, 객관적인 평가가 이루어질 수 있도록 평가 항목을 세분화하고, 이를 학생들에게 미리 알려 준다. 평가자는 실기 과정을 직접 관찰하여 실습도구의 조작적 능력, 실습에 관련된 기초 지식의 적용 여부에 관해 종합적으로 평가하도록 한다. 또, 결과물에 대해서는 교사뿐만 아니라 학생자신의 평가와 학생들 간의 상호 평가가 이루어질 수 있게 한다.
4) 관찰법
관찰법은 학생을 이해하고 평가하기 위한 가장 보편적인 방법 중의 하나이다. 실습이나 토의, 발표를 할 때 학습 태도나 협동심, 학생들 간의 사회적 관계를 파악 할 수 있다. 객관적이고 정확한 관찰을 위해서는 관찰 대상을 있는 그대로 서술하는 일화 기록법, 체크리스트, 평정 척도 등을 이용한다.
5) 연구(조사)보고서법
학생의 능력이나 흥미에 적합한 주제를 선택하여 자료를 수집, 분석, 종합해서 연구 보고서를 작성, 제출하도록 하여 평가하는 방법이다. 이 방법은 자기 주도적인 학습을 유도하면서 창의성, 문제 해결력, 분석력을 키워 주고, 다양한 자료 중에서 유용한 자료를 선별할 수 있는 능력을 향상시켜 줄 수 있다. 평가자는 학생들의 진행 상황을 주기적으로 확인, 평가하고, 필요에 따라 적절한 지도를 해야 한다. 또한, 자신의 연구 방법이나 연구 결과를 발표하게 하여 서로 배울 수 있는 기회를 제공해 주는 것이 바람직하다.
6) 포트폴리오(portfolio) 평가
포트폴리오 평가란, 자신이 쓰거나 만든 작품을 지속적이면서도 체계적으로 모아 둔 개인별 작품집 또는 서류철을 이용한 평가 방법으로, 과제물, 연구 보고서, 실습의 결과 보고서 등을 체계적으로 모아서 평가할 수 있다. 포트폴리오 평가를 통해 학생들에게는 자신의 학습 과정상의 장단점을 이해하는 데 도움을 주고, 교사들에게는 학생의 이해 수준을 파악하여 개별적인 학습 효과를 증진시키는 데 도움을 준다.
Ⅶ. 기술가정과(기술가정교육)의 교육과정 비교
제6차 교육과정
제7차 교육과정
기술
가정
기술가정
인간과 직업
인간과 기술
산업과 생활
직업과 진로
기술
제도의 기초
재료의 이용
기계의 이용
전기의 이용
주택건축의 기초
산업
농업기술
공업기술
상업 및 경영
해양과 수산기술
컴퓨터
컴퓨터의 이용
인간발달과 가족관계
나와 가정생활
가족에 대한 이해
가정자원의 관리와 소비생활
가정자원의 활용과 소비
소비자의 의사결정
식생활
청소년의 영양관리
식품의 선택과 이용
식사관리
의생활
의복에 대한 이해
의복의 구매
주생활
주거생활의 활용
가족과 일의 이해
나와가족의 이해
산업과 진로
가정생활의 설계
생활기술
청소년의 영양과 식사
미래의 기술
제도의 기초
컴퓨터와 정보처리
의복마련과 관리
기계의 이해
재료의 이용
컴퓨터와 생활
가족의 식사관리
전기전자기술
가정생활의 실제
에너지와 수송기술
건설기술의 기초
생활자원과 환경의 관리
자원의 관리와 환경
가족생활과 주거
Ⅷ. 결론
기술가정교과는 기술과 산업에 관한 기초 지식과 기능을 습득하게 하여 고도 산업 사회에 적응할 수 있게 하고, 가정생활에 필요한 기본적인 지식과 기능을 습득하여 가정 생활에 대한 이해를 높여, 생활의 질을 높일 수 있는 능력과 태도를 길러 준다. 실생활에 적용을 중시하는 실천 교과로써 체험 학습을 통하여 개념과 원리를 구체적으로 이해시키고, 의사결정 능력, 창의력 등을 기르는데 도움을 주며, 일의 경험을 통하여 자신의 적성을 계발하고 진로를 탐색하며 일에 대한 태도를 가지게 한다. 초등학교의 실과를 바탕으로 중학교 1학년부터 고등학교 1학년까지 남녀 학생 모두에게 이수시키는 과목이다.
기술·가정 교과는 5 - 10학년까지 남녀 구분 없이 이수 시키며, 11 - 12학년 선택 교과와의 연계성을 고려하여 지도 계획을 수립하여 체계성 있게 지도한다. 남녀 모두 가정 생활이나 사회 생활을 원만하게 영위하는 데 필요한 경험을 할 수 있도록 해야 한다. 또한 11 - 12학년에서 선택하게 될 기술·가정 교과의 선택 과목인 공업 기술, 가정 과학, 농업 과학, 기업 경영, 해양 과학과의 연계성을 고려하여 체계성 있게 지도하도록 한다.
기술·가정 교과는 대부분 실험·실습 중심으로 지도해야 하므로 배당된 시간으로는 학습 목표에 도달하기에 충분하지 않을 것으로 예상된다. 따라서 교과의 내용 중 활동이 많은 단원의 경우 연속하여 시간을 편성하거나 개인별 과제 및 멀티미디어를 이용하는 등 융통성 있게 운영하여 학습의 효과를 높일 수 있도록 한다.
참고문헌
- 김학준(2001), 제7차 교육과정이 지향하는 교과별 수업유형, 한국교원단체총연합회 한국교육신문사
- 경상북도 구미교육청(2000), 제7차 교육과정의 이해와 수업 개선 방안
- 교육부(1997), 실과(기술,가정)교육과정, 교육부
- 이경희(1999), 고등학교 가정과 아동발달·부모교육·영역 학습모형 개발, 한국가정과교육학회지
- 정성봉 외(2003), 고등학교 기술가정 교사용 지도서, (주)교학사
- 한국교육학술정보원(2003), How to ICT, 실과(기술·가정) ICT 활용 교수학습 방법 및 자료 개발, 연구보고

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