교육행정조직론

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교육행정조직론에 대한 보고서 자료입니다.

목차

교육행정조직론

<행정조직의 원리>

<조직의 구조>

<조직 유형론>

<조직풍토론>

<조직문화론>

<조직 성장. 발전론>

<학교조직의 특성>

교육 기획 및 정책

<교육 기획>

<교육 정책>

<교육 정책의 형성과정>

본문내용

경영의 효율성과 타당성을 제고할 수 있다. 또한 한정된 재원을 합리적으로 배분할 수 있도록 해줄 뿐 아니라 교육 개혁과 교육적 변화를 촉진하는 역할을 수행하고 합리적인 통제를 가능하게 하는 이점이 있다. 그렇지만 미래 예측의 어려움, 정보 및 자료의 부족이나 전제 설정에의 불확실성, 시간과 비용, 노력의 제약이나 정치적, 사회적 압력, 목표 계량화의 곤란성이라든지 교육운영의 경직성으로 인한 개인의 창의성 위축 등의 한계가 존재한다.
<교육 정책>
교육 정책은 정치적 과정을 통해 결정되는 국가의 통치 작용, 교육제도와 그 운영의 요강에 관한 기본 지침, 교육문제 해결을 위한 대안의 선택, 교육 이념의 구현, 교육 행정에 대한 기본 지침들을 포함하고 의사 결정, 정치적 과정, 교육적 효과의 측면 등 세 가지 특성을 지닌다. 의사 결정은 어떤 행동을 하기 전에 결과를 미리 생각해보는 과정으로 선택의 행위이다. 합리적 관점과 참여적 관점, 타협하는 마음과 우연적 선택 등의 시각으로 선택할 수 있다.
-정책 형성의 기본 모형-
인간과 조직의 합리성 및 지식과 정보의 가용성을 전제로 한 가정과 선택 원리를 바탕으로 한 합리성 모형, 합리성의 한계를 수용한 제한적인 합리성을 전제하고 제시한 만족도 모형, 합리성 모형의 비현실성을 극복하기 위해 제안된 점증주의 모형, 합리성 모형과 점증주의 모형을 비판하고 두 모형의 장점을 결합 시킨 혼합 모형, 합리성과 초 합리성을 동시에 고려하는 최적치를 추구하는 규범적인 모형인 최적 모형 등이 있다.
<교육 정책의 형성과정>
교육 문제를 제기하고 사회화된 교육 문제를 다시 교육 정책 문제로 부각시킨 후 그 해결을 위해 교육 정책의 목표를 설정한다. 교육 문제가 공식적으로 의제가 되어 정책 목표가 설정되면 대안의 탐색이 구체화 되고 선택을 하고 심의, 평가를 하고 교육 정책으로 결정하여 합법화 하는 과정을 거친다. 이렇게 교육 정책을 형성하는 데에는 직접 ,간접적으로 영향을 미치는 참여자들이 존재하는데 교육 인적 자원부 관계자, 연구 기관과 학자, 국회와 정당, 이익 집단, 매스컴과 여론, 국민과 학부모 등이 거기에 포함된다.
-제약요인-
합리적으로 교육 정책이 수립되어야 교육 정책의 형성이 합리적으로 선택될 수 있는데 실제로는 인적 요인, 조직적 요인, 환경적 요인 등의 이유로 의사 결정에 주관적인 요소가 개입될 여지가 많아서 합리적 선택을 할 가능성이 비교적 낮다고 한다.

키워드

교육행정론,   교육학,   영어교육,   교육행정조직론