[초등학교행사]초등학교의 입학식, 초등학교의 어린이날행사, 초등학교의 현충일행사, 초등학교의 종합예술제행사, 초등학교의 야영활동, 초등학교의 생일잔치, 초등학교의 학급마무리잔치, 초등학교의 졸업식행사

소개글

[초등학교행사]초등학교의 입학식, 초등학교의 어린이날행사, 초등학교의 현충일행사, 초등학교의 종합예술제행사, 초등학교의 야영활동, 초등학교의 생일잔치, 초등학교의 학급마무리잔치, 초등학교의 졸업식행사에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 초등학교의 입학식
1. 목적
2. 시기
3. 장소
4. 대상
5. 행사과정
6. 역할분담
7. 유의점

Ⅲ. 초등학교의 어린이날행사
1. 어린이 날의 의미
2. 어린이날 행사 방법
1) 시작놀이
2) 본 놀이
3) 맺음 놀이

Ⅳ. 초등학교의 현충일행사
1. 준비 활동
2. 중심 활동
3. 정리 및 반성 활동
4. 평가

Ⅴ. 초등학교의 종합예술제행사
1. 목표
2. 사전활동
3. 의식활동
4. 사후활동
5. 유의점

Ⅵ. 초등학교의 야영활동
1. 야영활동의 목적
2. 야영활동의 내용
1) 야영 수련 활동 조 편성
2) 다양한 활동
3) 전래민속놀이

Ⅶ. 초등학교의 생일잔치
1. 실천 방법
2. 이런 변화가 있었어요

Ⅷ. 초등학교의 학급마무리잔치
1. 학급 마무리 잔치의 의미
2. 학급 마무리 잔치의 원칙
3. 학급 마무리 잔치의 형식
1) 당일 하루 행사
2) 발표회 형식
3) 놀이판 형식
4) 잔치 형식
5) 종합 형식

Ⅸ. 초등학교의 졸업식행사
1. 목적
2. 방침
3. 세부 추진 계획
4. 졸업증서 수여식 시나리오

Ⅹ. 결론

참고문헌

본문내용

분위기를 축제의 분위기로 점차 끌어올려 마지막 날 분위기를 고조 시키고 끝맺음을 하는 형식이다.
이런 놀이판을 준비하기 위해서는 약 3주간의 기간이 필요하다.
학급 회의를 통하여 교사가 이런 놀이판의 학급 마무리 잔치를 한다는 것을 알려주고 어떠한 놀이를 선택할 것인가를 다같이 의논하여 놀이를 선정한다.
그 이후, 대진표와 함께 여러 가지 준비물을 챙기고, 진행요원도 배치하여, 2주전부터는 매일 시간을 내서 예선전을 치른다.
예선전을 치르면서 아이들은 그 동안 공부에 눌렸던 마음을 놀이판에 던져놓고, 마음껏 놀 수 있게 된다. 이러한 분위기가 고조에 달했을 마지막 날 예선전을 치렀던 모든 경기의 결승전과 함께 협동하는 것의 소중함을 일깨우도록 한다.
보통 결승전은 마지막 날 하루로서는 시간이 모자라고 이틀 정도 날을 잡아 행하는데, 첫째 날은 주로 운동장에서 하는 놀이로 하고, 둘째 날은 실내에서의 놀이를 중심으로 해도 되겠다.
4) 잔치 형식
잔치 형식의 마무리 잔치는 발표회 형식에서의 내용이나 놀이판 형식의 내용이 포함되어도 상관없으나 주로 먹을 것을 만들어 먹어 본다든가, 뷔페 잔치를 열어본다던가, 노래 마당을 펼치는 것으로 흥겨운 잔치를 벌이는 것으로 한다.
이 형식의 마무리 잔치는 그리 준비 시간이 필요하지는 않을 것 같다. 1주일 전부터 알리게 되면 모듬별로 준비할 음식을 결정하고, 당일 각각 준비해올 수 있는 음식을 모아 잔치를 벌이면서 노래 마당을 펼친다. 노래는 1주일 전부터 신청을 하거나 모든 모듬이 합창을 하도록 한다.
5) 종합 형식
축제 형식으로 첫 날 ～ 넷째 날까지 각각의 주제(놀이, 재주, 노래, 장터)를 가지고 종합적인 잔치판을 벌인다. 특히 마지막 날의 장터는 방학식 직후에 행사가 치러지도록 방학식 날로 정하여 마무리 잔치의 의미를 반에서 뿐만 아니라 이웃과 함께 되새겨 보는 기회로 삼는다.
Ⅸ. 초등학교의 졸업식행사
졸업은 새로운 시작이다. 학생들이 초등학교 생활을 마무리하면서 지나온 시간을 돌이켜 보고 새로운 결심을 하여 졸업이 의미 있는 일이 될 수 있도록 교실 안에서 만남이 아닌 교실 밖, 학교 밖, 지역 사회로의 보다 확장된 공간에서의 만남을 통해 진정한 자신을 발견할 수 있도록 축제의 장을 마련한다. 이를 통해 자칫 파장 기분에 젖기 마련인 졸업 주간에 보다 활력과 생기를 주며 단순한 교과서적인 교육 활동을 벗어나 생활 지도와 공동체 의식 함양, 인성 지도까지 함께 할 수 있는 ‘축제’이기에 바로 예비 졸업생들의 열린 마음으로부터 시작된다. ‘축제’를 준비하고 기다리는 속에서 기쁨과 즐거움, 그리고 새로운 배움에 대한 기대감으로 부풀게 되는 것이다.
1. 목적
초등학교 6개년의 과정을 마치며 학교와 부모님께 감사하는 마음을 갖는다.
졸업 주간을 선후배가 함께 하는 축제화를 꾀한다.
졸업식 예절을 지키며 학교와 사회에 대한 소속감을 기른다.
졸업의 참된 의미를 알고 엄숙한 마음을 갖는다.
선후배의 따뜻한 정을 통하여 서로 돕고 협조하는 태도를 갖는다.
장래 계획과 포부를 위해 나아갈 수 있도록 한다.
2. 방침
졸업생에게 이상과 꿈을 심어주는 다양한 교육 활동을 전개한다.
학생과 관계있는 여러 사람이 교육 활동에 참여하게 한다.
우리 지역을 대상으로 체험할 수 있는 기회를 제공한다.
소질과 적성에 따른 자기 계발을 통해 21세기를 살아갈 자기 주도적 학습력신장의 기회를 제공한다.
3. 세부 추진 계획
졸업사정회
졸업증서 및 상장 인쇄
수상자별 수여자 회신
학사 보고서 작성
학교장 회고사 작성
송사, 답사 낭송 대표학생 연습지도
각종 상장 인쇄 및 졸업증서대장 정리
방송시설 사전 점검
졸업식장 꾸미기, 상품 준비
안내장 및 학사보고서 작성 발송
졸업식 예행연습
의식가(애국가, 교가, 졸업식노래)지도
졸업식 준비 최종 점검
4. 졸업증서 수여식 시나리오
1) 개식선언
2) 국민의례
① 국기에 대한 경례
② 애국가 제창
3) 학사보고
4) 졸업증서 수여
5) 상장 및 상품 수여
6) 학교장 회고
7) 송시(또는 송사)
8) 답시(또는 답사)
9) 졸업식 노래 제창
10) 교가제창
11) 폐식선언
Ⅹ. 결론
초등학교 학생을 이해하는 것은 ‘학생’을 이해한다거나 ‘아동’을 이해하는 것이 아니라, 초등학교라는 삶의 장소에서 살아가는 구체적인 누군가를 이해하는 것이다. 초등학교는 바로 그런 구체적인 개인들을 대상으로 교육 활동이 이루어지는 곳이기 때문에 그들에 대하여 이해할 필요가 있다. 만일 오늘날의 초등학교 학생들에게 ‘학생’이기만을 요구한다면 교사는 많은 난관에 봉착하게 되기 때문이다. 또 초등학교 학생을 이해하기 위해서는 그들의 특정한 측면만 파악하거나, 그들이 특정한 영역에서 수행하는 활동만을 파악하기보다 그들을 총체적으로 이해해야 한다. 그런데 그들의 각 측면이나 각 영역의 활동을 파악해서 나열하거나, 그렇게 해서 파악된 측면이나 활동의 관계를 밝히는 방법으로는 그들을 총체적으로 파악할 수 없다.
이런 이유에서 우리에게는 초등학교 학생을 이해하기 위한 별도의 접근 방법이 필요하다. 그 가운데 하나가 그들의 문화를 이해하는 일이다. 그들의 문화를 이해하는 일은 그들이 학교 생활을 하는 가운데 수행하는 행위들을 단서로 그들이 어떤 인식체계에 의해서 초등학교라는 삶의 조건을 지각하고 해석하며, 그 결과는 어떤 행위로 나타나고, 그들 사이에는 어떤 관련이 있는지 파악하는 것이다. 그것은 결국 초등학교 학생들에게 초등학교가 어떤 장소인지를 그들의 관점에서 이해하는 것이기도 하다.
참고문헌
ⅰ. 교육부(2000), 특별활동(행사활동)교사용 지도서, 대한교과서 주식회사
ⅱ. 광주광역시초등수학연구회(2000), 놀이 및 노래 자료 개발·적용을 통한 수업의 질 향상, 광주 해성
ⅲ. 강선보 역(1988), 놀이와 교육, 서울 재동문화사
ⅳ. 박홍영(2002), 운동회의 특성에 관한 현황분석 춘천대학교 교육대학원 초등체육교육
ⅴ. 서명석(1993), 초등교육의 특성분석에 관한 연구, 석사학위논문, 한국교원대학교
ⅵ. 이정임(1997), 초등학교 학예회 및 운동회 행사와 교육과정 운영과의 관계 연구 한국교원대학교 대학원 교원행정과정

키워드

초등학교행사,   입학식,   어린이날행사,   현충일행사,   졸업식