영화 '브이 포 벤데타'를 통한 교수 학습설계(예비 사회초년생을(고3학생) 위한 비판적 정치, 사회학 관점 기르기)

소개글

영화 '브이 포 벤데타'를 통한 교수 학습설계(예비 사회초년생을(고3학생) 위한 비판적 정치, 사회학 관점 기르기)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

서론Ⅰ. 1)교육의 필요성
. 2)교육대상 및 장소
. 3)교육목표

본론.
하나. 영화소개 : Ⅱ. 영화 ‘V for Vendetta'의 줄거리
.: Ⅲ. 영화 ‘V for Vendetta'의 미디어 효과
.: Ⅳ. 영화 ‘V for Vendetta'의 의미
- 영화 속 등장인물을 통한 비교, 분석
- 현실과 영화 ‘V for Vendetta'의 비교, 분석
둘. 교수학습설계 : Ⅴ. 1) 전반적인 교육환경 소개
2) 교수학습설계
: Ⅵ. 교육에 따른 효과와 발전방향

결론 Ⅶ. 1)맺음말
2)우리들 소감

본문내용

표에 적극적인 참여정도를 통해 평가한다.
ㅂ. 6차시 (120)분
교육목표
-지금까지의 수업을 받고 스스로 느꼈던 점을 자유롭게 말해본다.
-지속적으로 비판적인 사회·정치적 관점을 갖기위한 방안을 모색해 본다.
교수자 활동
-학습목표를 제시한다
-영화와 만화 등의 미디어를 통해 비판적 정치·사회학적 관점 기르기라는 이번수업을 받기 전과 받고나서의 변화와 느낀점 등을 말해보는 시간을 갖는다.
(개인의 정치·사회를 바라보는 관점의 변화 + 미디어가 우리에게 미치는 영향을 바라보는 시각의 변화 )
-지속적인 비판적 정치· 사회학적 시각을 기르기 위해 무엇을 할 수 있는지 학생들끼리 조별 토의를 하도록 지도한다. (6인 1조)
-조별토의시간을 충분히 준 후에는 각조의 대표가 나와서 조에서 나온 의견을 정리하여 발표하는 시간을 갖는다.
-교육을 끝내면서 설문지를 돌려서 학생들의 교육에 대한 만족도와 지적을 수렴하여 피드백 하는 기회를 가진다.
-수업을 정리하고 마친다.
학습자 활동
-이번 교육을 통해 각자가 경험한 정치·사회학적 관점의 변화와 미디어를 바라보는 시각의 변화등을 적극적으로 발표한다.
-조별로 모여앉아서 앞으로도 지속적으로 비판적 정치·사회학적 시각을 기르기 위해 무엇을 할 수 있는지 토의한다.
-조별로 대표가 나와서 토의한 내용을 발표한다.
-설문지를 작성하며 만족도 여부와 건의할 점 등을 작성한다.
활용될 미디어
-설문지
기대 되는
교육적
효과
-첫번째 발표를 통해서 1차시때 발표했던 정치·사회를 바라보던 자신의 시각과의 변화를 학생들 스스로 체감할 수 있을 것이다.
-이번 수업이 미디어를 활용한 수업인 만큼 비판적 정치·사회학적 관점의 수립 뿐 아니라 미디어가 우리에게 미치는 영향력과 힘에 대해서도 느꼈던 점을 이야기하며 미디어를 바라보는 시각도 성장했을 것이라고 생각한다.
-이러한 교육이 일회성에서 끝나는 것이 아니라 조별 토의를 통해앞 으로도 지속적으로 자기주도적 학습을 할 수 있는 방안을 찾아봄으 로써 보다 훌륭한 예비 사회인으로 성장할 수 있을 것이라 기대한다.
-설문지 작성을 통해 학습자 개인으로서는 자신이 이번 교육에서 수 동적 존재가 아닌 적극적 주체자였음을 다시 깨달을 수 있으며 그들 의 후배들에게는 보다 나은 양질의 수업이 제공 될 수 있는 기회가 될 것이다.
지도시 유의할 점
-학생들이 수업을 받기전과 받고나서의 변화를 발표할 때 정치사회학적 관점의 변화 뿐 아니라 미디어를 바라보는 시각의 변화여부도함께 전면적인 발표를 하도록 지도한다.
평가방안
-학생들이 작성한 설문지를 통해 수업 평가의 기준으로 삼는다.
Ⅵ. 교육에 따른 효과와 발전방향
이 교육을 통하여 어떠한 효과와 발전을 느낄 수 있을 것인가? 우선 다양한 사람들과의 토론을 통해서 여러 관점들에 대해 생각할 수 있는 기회를 마련한다. 그리고 자칫 지루할 수 있는 내용을 영화와 만화와 같은 관련 미디어를 통하여 집중력과 관심도를 높일 수 있다. 즉 다양한 미디어 프로그램을 통하여 여러 가지 관점에 대한 지식과 생각을 체험할 수 있고, 흥미에 따른 자율적인 기록과 자신만의 논지를 펼 수 있는 창조적이고 독창적인 표현을 가능하게 한다 미디어 교수법 (문혜성 2006) 147p
. 즉 기존의 정치, 사회적인 교육의 일방적이고 주입식 교육이 아닌, 스스로 지식에 대하여 의문점을 제기하여 보고 비판을 할 수 있는 문제 제기와 해결방안 모색을 가능하게 하는 창의적인 교육이 될 것이다. 자칫 영화 속의 잔인하고 과격한 장면이나, 허구성으로 부정적인 요소의 학습이 생길 우려도 있지만, 교수자의 지도를 통한 미디어 활용을 통한다면, 이러한 우려를 보완할 수 있을 것이라고 생각한다. 또한 교수자의 PPT를 통하여 다른 사람들의 미디어 분석 능력을 보면서, 다양한 관점으로 미디어를 분석하고 스스로 해석할 수 있는 능력의 향상이 기대된다.
결론적으로 이번 교육을 통해 고등학교를 졸업하고 사회의 초년생이 될 예비 학생들에게 비판적인 사회, 정치적 시각을 가지게 하기 위함이다. 즉 지금까지 부모님과 선생님에 의해서 받아들여지기만 하던 습관과 시각을 버리고, 스스로가 생각하고 깨닫는 일련의 과정을 통해서 진정한 의미의 학습과 비판적인 시각의 함양을 느낄 수 있을 것이다.
결론 Ⅶ.
1)맺음말
2)우리들 소감
<재홍>
이번 교육 프로그램에서 쓰고자 하였던 영화 ‘V for Vendetta'는 내가 대학교 신입생 때 많은 것을 느낄 수 있게 해주었다. 그리고 다른 사람들과 이 영화를 보고 같이 토론을 하고, 현실 사회와 연관 지어서 많은 이야기를 나누고 싶다고 생각하였다. 그래서 이번 평생교육방법론 과제를 통해서 나름 생각해봤던 구상을 좀 더 구체화 시켜 기획해보았다. 현대 사회는 다원화 되어 지고 국민들의 지식수준도 높아졌다. 더 이상 예전의 우민화 되어 있는 모습은 현대 사회에서 찾아볼 수 없는 것 같았다. 하지만 국가와 지배 세력들도 점점 더 교묘하고 우리가 인지할 수 없는 다양한 분야와 방법으로 우리와 얽혀있다. 물론 어느 시대, 어느 곳을 가도 권력은 존재한다. 내가 이 교육에서 말하고자 하는 것은 권력의 타도를 말하는 것이 아니다. 올바른 권력을 세우고 정당성을 부여하기 위해 시민들의 뚜렷한 주관의 필요성을 강조하는 것이다. 특히 우리에게 알게 모르게 접근해 오는 다양한 상업적이고 통제적인 권력 구조와 그것을 무비판적으로 수용해 오는 것을 방지해야 한다고 느끼기 때문에, 이와 같은 교육을 통해서 비판적인 정치, 사회적 시각을 길러야 한다.
사회와 정치에 사람들이 점점 멀어지고 흥미를 잃을수록 정치와 사회는 우리를 대변해주기 위해 노력하지 않는다. 하지만 시민들은 점점 사회와 정치에 무관심 해진다. 이러한 이유는 정치와 사회의 복잡한 성격과 회의론 속에서 나타난다. 그렇기 때문에 이 교육은 이렇게 자칫 정치, 사회에 무관심해질 수 있는 사회 초년생들을 대상으로 스스로 정치, 사회를 해석하며 흥미를 증진시키는 것에도 그 목적을 찾을 수 있을 것이다.
※참고자료
최규석(2003) : 인간이 만든 것, 리바이어던
최규석(1998) : 솔잎 공룡둘리에 대한 슬픈 오마주(만화 단편집) - 최규석(2005)

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교육,   교육공학,   브이 포 벤데타,   교수학습,   학습설계,   교육 계획,   교육 기획