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소개글

WBI(웹기반학습, 웹기반수업,교육)의 개념과 특징, WBI(웹기반학습, 웹기반수업,교육)의 유용성과 교육적 기능, WBI(웹기반학습, 웹기반수업,교육)의 활용 사례, WBI(웹기반학습, 웹기반수업,교육)의 활성화 방안에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. WBI(웹기반학습, 웹기반수업,교육)의 개념

Ⅲ. WBI(웹기반학습, 웹기반수업,교육)의 특징

Ⅳ. WBI(웹기반학습, 웹기반수업,교육)의 유용성

Ⅴ. WBI(웹기반학습, 웹기반수업,교육)의 교육적 기능

Ⅵ. WBI(웹기반학습, 웹기반수업,교육)와 네트워크

Ⅶ. WBI(웹기반학습, 웹기반수업,교육)와 초인지

Ⅷ. WBI(웹기반학습, 웹기반수업,교육)의 활용 사례
1. 국가차원의 교사 향상 네트워크
2. 원격 작문 보조 페러다임(Paradigm Online Writing Assistant)
3. 도로지도
4. 웹상에서의 교수와 학습
5. 가상 개구리 해부
6. 웹 보조 학습
7. 전 개구리 프로젝트
8. 세계 강의 홀

Ⅸ. WBI(웹기반학습, 웹기반수업,교육)의 활성화 방안
1. 정부
2. 교육행정가

Ⅹ. 결론

참고문헌

본문내용

부터 작문에 이르기까지 35개 이상의 주제를 찾을 수 있다.
5. 가상 개구리 해부
이 쌍방향 프로그램은 개구리 해부에 관한 것이고 진행 상태를 보여 줄 수 도 있다. 형태와 선명한 이미지를 지원해주는 브라우저가 필요하다. 이 해부는 수많은 언어로 이용할 수 있다.
6. 웹 보조 학습
이 사이트는 단과대학 과정들이 인터넷 상에서 어떻게 제공될 수 있는지를 연구해 왔다. 온라인 요강(syllabus)를 지니고 있는 것과 같은 명백한 교육적 구조를 지니고 있는 웹 보조 코스들을 연구하는데, 그리고 학생 대 학생, 교사 대 학생 간의 쌍방향성을 증진시키는 노력을 한 코스들에 연구의 초점을 맞췄다.
7. 전 개구리 프로젝트
이 프로젝트의 목표는 고등학교 생물학 수업의 해결책인 MRI의 상을 만들어 놓은 것과 기계적인 부품들을 그림으로 표시한 곳에서부터의 기록들을 사용하여 개구리 해부를 탐험하게 하는 능력을 제공하는 것이다. 손대지 않은 동물의 해부 구조를 생생하게 그려주는 3차원적인 표면과 음량을 제공한다.
8. 세계 강의 홀
이 홀은 교실 수업 자료들을 웹을 사용해 전달하는 전세계의 교직원들에 의해 만들어진 페이지들을 연결해 놓았다. 예를 들어 강의 요람, 과제물, 강의 노트, 시험, 강의 스케줄, 다중매체교재 등을 찾을 수 있다.
Ⅸ. WBI(웹기반학습, 웹기반수업,교육)의 활성화 방안
1. 정부
교육기관의 정보화사업 추진시기를 더 앞당겨야 하고 투자의 우선 순위를 조정해야 한다. 학교 당 2개의 멀티미디어 교실 설치도 중요하지만 교내 LAN시설 구축이 더 시급하다. 예산 관계로 인터넷 전용회선이 늦게 들어오더라도 우선 학교를 하나의 망으로 묶어야 된다. 학교가 하나의 망으로 묶여 있으면 어떤 교실에서도 컴퓨터 1대만 있으면 학교의 서버를 이용하여 자체적으로 수업에 활용할 수 있다. 아직은 인터넷에 올려져 있는 학습자료의 양이 그리 풍부하지 않다는 점과, 교사의 컴퓨터 활용이 어느 정도의 수준에 오를 때까지는 자체적으로 활용해도 된다. 또한 교육정보화에 대한 투자는 1회성으로 그쳐서는 안되며 지속적인 재투자로 이어져야 한다.
2. 교육행정가
학교정보화를 앞당기는데 교장을 비롯한 교육행정가의 미래를 볼 수 있는 눈이 갖추어져야 한다. 교장의 정보화마인드가 갖추어져 있지 않으면 그 학교는 낙후되고 만다. 다원주의 일수록 리더쉽이 더 요구된다.
첫째, 정보화 관련 심포지움에 빠지지 말고 참석하여 미래 교육의 방향을 정확히 예측할 수 있는 능력을 갖추어야 한다. 둘째, 학교 정보화를 책임질 교사 3명 정도를 육성해야 한다. 선정된 교사는 각종 교육에 참가하여 새로운 정보환경을 학습하게 하고, 그가 책임지고 다른 교사들을 교육시켜야 한다. 이때 그 교사에게는 그 역할에 상응하는 인센티브를 주어야 한다. 셋째, 대학을 비롯한 유관기관과 협력을 맺어 교사의 컴퓨터 교육을 지속적으로 시행해야 한다. 넷째, 소프트웨어 투자에 인색해서는 안된다. 만약 컴퓨터를 일반 가전제품과 같다고 생각하는 교장이 있다면 먼저 교사의 주장에 귀 기울이는 습관부터 길러야 한다.
Ⅹ. 결론
교육에 혁신적 변화를 가져올 수 있는 새로운 매체로 주목받고 있는 것은 웹이다. 종전의 매체들이 주로 내용을 전달하는 매개체로서의 역할을 수행하여 왔으나 웹은 내용 전달 외에도 다양한 교육적 가치를 가지고 있다. 웹은 학습자를 교실 밖의 세계와 연결시켜줄 뿐 아니라, 학습자 스스로 학습을 주도해 나갈 수 있는 환경을 제공하고 있고(Mean) 학습자들에게 어린아이들과 같은 호기심을 유발시켜 그들로 하여금 자신의 생각을 표현하고, 서로 의견을 교환하며 실제 세계에서의 행동까지도 변화시킬 수 있는 가능성을 보여주고 있다(Bruce & Levin)고 말했다. 그러나 교육현장에서 웹이 어떻게 사용되고 있으며 앞으로 어떻게 사용될 것인지가 더 중요하며 웹이 교육매체로 적절하게 활용된다면 교육의 개선을 가져올 수 있다.
참고문헌
김홍래(1998), 구성주의적 접근을 통한 웹기반의 가상학교의 설계 및 구현, 한국컴퓨터교육학회 논문지
김현주·이옥화·김홍기(1998), WBI 프로젝트 분석을 통한 한국형 WBI 모델, 한국컴퓨터교육학회 논문지 제1권 제1호, 한국컴퓨터교육학회
권형규(2000), 인터넷·교육, 푸른솔
나일주(1999), 웹기반 교육, 교육과학사
백영균(1998), 웹 기반 수업의 구성과 그 논의 점들, 교육과학사
최윤정(1997), WBI상에서 온라인 강의실 설계 및 구현. 한양대학교 교육대학원 석사 학위 논문

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WBI,   웹기반학습,   웹기반수업,   웹기반교육,   웹기반