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소개글

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목차

Ⅰ. 모의재판학습모형(모의재판수업)의 개념과 준비

Ⅱ. 모의재판학습모형(모의재판수업)의 특성과 원리

Ⅲ. 모의재판학습모형(모의재판수업)의 전개
1. 준비단계
1) 장소 선정
2) 협조사항
3) 참가청소년(또래집단) 구성
2. 연습단계
1) 오리엔테이션(총 3-5회)
2) 시나리오 작성․수정
3) 연습
3. 교육단계
1) 프로그램 실시 장소 설치
2) 프로그램 진행
3) 프로그램 마무리
4. 사후관리단계
1) 프로그램 실시 및 평가보고서 작성
2) 청소년 또래지도자 모임 조직

Ⅳ. 모의재판학습모형(모의재판수업)의 사례
1. 모의재판학습 자리 만들기
2. 학습활동의 보기
1) 모의재판학습 주제
2) 재판진행

Ⅴ. 모의재판학습모형(모의재판수업)의 수업모형

참고문헌

본문내용

사 - 원고와 나란히 앉되 피고 변호인 맞은편
증인 - 피고석, 원고석 가운데로 방청석 맨 앞자리
배심원 - 원고 뒷자리
방청석 - 학급의 자리
배
심
원
검사
변호사
원고
피고
증인
<방 청 석>
2. 학습활동의 보기
1) 모의재판학습 주제
‘콜라’
2) 재판진행
ㄱ. (재판관) 지금부터 ‘콜라’에 대해 재판을 시작하겠습니다. 먼저 원고가 콜라를 고발한 이유를 설명해 주시기 바랍니다.
ㄴ. (원고) 저는 콜라 때문에 이빨이 많이 상했습니다. 저뿐만 아니라 우리 친구들도 콜라를 마셔 건강을 해쳤습니다. 콜라는 벌을 받아 마땅하다고 생각합니다.
ㄷ. (재판관) 콜라의 변호인께서 변론해 주시기 바랍니다.
ㄹ. (콜라 변호인) 콜라는 알맞게 먹으면 시원하고 기분도 좋습니다. 이것을 지나치게 많이 먹는 어린이들이 문제가 있습니다. 따라서 콜라는 죄가 없습니다.
ㅁ. (재판관) 검사의 의견을 듣겠습니다.
ㅂ. (검사) 콜라는 죄가 없다고 했지만, 사람의 건강을 해치는 성분이 들어 있다는 자체가 유죄라고 생각합니다.
ㅁ. (재판관) 원고 측 증인의 증언을 듣겠습니다.
ㅅ. (원고 증인) 보십시오. 저도 이빨이 다 망가졌습니다.
ㅇ. (피고 증인) 저도 콜라를 마시지만, 보시다시피 건강하기만 합니다.
ㅈ. (재판관) 그럼 이 문제를 배심원이 결정할 때까지 잠시 휴정을 합니다.
<잠시 휴정>
ㅊ. (재판관) 다시 재판을 속개합니다. 콜라가 유죄라고 생각하시는 배심원은 거수해 주십시오.
ㅌ. 그럼, 배심원의 결정에 따라 이번 재판은 유죄임을 선포합니다. 재판을 마칩니다.
Ⅴ. 모의재판학습모형(모의재판수업)의 수업모형
목 표
법률을 이해하고, 학급에서 일어날 수 있는 일을 사건화하여 가상모의재판을 한다.
준비물
교사 / 학급 법률, 재판 도구
학생 / 학급 모의 재판 일지, 학급 법률, 고소장 및 필기구
단 계
교수-학습 활동
비고
도 입
◇ 국가의 구성 요소에 대해서 알기
국가를 구성하는 요소에는 국민, 영토, 주권이 있습니다.
그 중에서 주권을 지키기 위해서는 법이 필요하죠.
법률의 중요성 인식시키기
전 개
◇ 학급 법률에 대해 전반적으로 설명해 주기
학급 법률의 내용을 전체적으로 설명해 준다.
여러분이 만들어 놓은 법률을 제대로 시행하기 위해서는 여러분들이 스스로 잘 알아야 하며, 실천에 옮겨야 합니다.
◇ 재판장과 변호인, 검사 등 재판 형태 꾸미기
검사, 재판장, 변호사, 원고, 피고를 가상으로 정해 보았습니다. 지금 하고 있는 모형이 앞으로 1년간 할 것이므로 여러분들은 모두 잘 지켜봐 주시기 바랍니다.
학급의 연간 계획서 앞부분에 학급법률을 붙여 놓으면 수시로 참고할 수 있다.
사전에 모의 사건을 만들어 원고, 피고를 정한다.
모의 재판
하기
◇ 모의 재판하기
① 19○○년 ○월○일 사건 접수된 고소장을 읽어 드리겠습니다. - 검사가 고소장을 읽는다.
② 피고의 변 - 피고는 고소장을 읽은 검사의 말에 덧붙여 세밀하게 이야기한다.
③ 원고의 변 - 원고는 죄가 없음을 이야기한다. 피고가 알고 있는 사건과 원고가 행동한 의도를 이야기하여 무죄임을 호소한다.
④ 검사의 주장 - 검사는 학급 법률에 나와 있는 조항을 사전에 찾아서 학급 법률에 근거하여 죄가 있음을 주장한다.
⑤ 변호사의 주장 - 변호사는 원고의 정당성을 주장하여 죄가 없음을 이야기한다.
⑥ 최후 진술 및 변호
⑦ 재판장의 판결 - 학급법률 ○조 ○항에 의거 판결한다.
⑧ 법정일지에 기록된 사항을 재판장이 사인하고, 담임이 사인한다.
⑨ 재판 결과를 시행한다.
아이들 스스로 문제점을 파악하고, 스스로 자정작용을 할 수 있도록 유도한다.
원고가 이의가 있을 경우에는 이의 신청서를 제출한다.
정 리
◇ 재판장의 사건 결과 발표
우리 반에서 예기치 못한 사건이 발생하였습니다. 저희 학급에서 이렇게 서로 좋지 못한 일로 자주 말썽을 일으키는 것은 올바르지 못하다고 생각됩니다. 학급법률을 지키는 것은 민주주의의 기본 의무이며, 권리입니다. 학급에서도 하루빨리 민주주의가 정착되었으면 하는 바램입니다.
참고문헌
고령초등학교 / 어린이회 운영을 통한 민주 생활의 습관화, 연구결과 자료집, 1992
복거일 / 보다 나은 토론 문화를 위하여, 교육월보, 1998
부산백양초등학교 / 사고와 행동이 일치하는 교원 문화 형성, 1998
윤병희 / 민주 시민 자질을 익히는 교육, 새교육 11월호, 1991
이동범 / 민주 시민 교육을 위한 교사의 역할, 교육정보, 1991
정세구 / 민주 시민 교육, 서울 : 교육과학사, 1989

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