수행평가의 의미와 당위성, 수행평가의 필요성, 수행평가의 분류, 수행평가의 전반적 특징, 수행평가의 도입 논거, 수행평가의 현황과 문제점, 외국의 수행평가 사례, 수행평가의 효과적 시행을 위한 대책 분석

소개글

수행평가의 의미와 당위성, 수행평가의 필요성, 수행평가의 분류, 수행평가의 전반적 특징, 수행평가의 도입 논거, 수행평가의 현황과 문제점, 외국의 수행평가 사례, 수행평가의 효과적 시행을 위한 대책 분석에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 수행평가의 의미와 당위성

Ⅲ. 수행평가의 필요성

Ⅳ. 수행평가의 분류
1. 서술형 및 논술형 검사
2. 구술시험
3. 토론법
4. 실기시험
5. 실험․실습법
6. 면접법
7. 관찰법
8. 자기평가 및 동료 평가 보고서법
9. 연구보고서법
10. 포트폴리오법
11. 투사적 기법
12. 성취수행 계약제
13. 수준별 과제 부과 방법
14. 청취시험법
15. 프로젝트법
16. 현장작업법
17. 협동과제 수행 방법
18. 과제 태도 및 동기 고취 방안
19. 기타

Ⅴ. 수행평가의 전반적 특징

Ⅵ. 수행평가의 도입 논거
1. 발달주의적 평가관
1) 발달주의적 평가관의 개념
2) 발달주의 평가관의 시사점
2. 인지 심리학적 접근
1) 학습자관의 비교
2) 학습관의 비교
3. 다중지능 이론과 평가관

Ⅶ. 수행평가의 현황과 문제점
1. 학생의 인지적 요인
1) 주관식 평가의 경우 동시성을 추구해야 하는 부분
2) 교사의 전문성에 의존한 평가에 승복하지 않는 부분
2. 교사의 현실적 요인
1) 결과 처리의 미숙
2) 수행 평가가 진정한 과정을 포함하는 평가라고 할 수 있을까
3. 교육 과정 운영상의 요인
4. 과제에 의한 수행 평가를 처리할 경우 필요한 사항
5. 태도 점수화에 따른 문제점

Ⅷ. 외국의 수행평가 사례
1. 성취 기준의 개발
2. 평가 과제의 특징과 개발 과정
3. 평가 기준의 개발과 채점 활동
4. MSPAP의 평가 결과

Ⅸ. 수행평가의 효과적 시행을 위한 대책
1. 수행평가 정착을 위하여 과감한 업무 경감 방안을 시행한다
2. 교장 스스로 수행평가에 관한 전문성을 높여 교내 장학을 강화한다
3. 수행평가 과제 해결을 위한 지원 시설을 우선적으로 확보한다
4. 수행평가 실시를 위한 다양한 자료를 확보한다
5. 교육과정 운영의 자율성과 융통성을 보장해 준다
6. 동학년․동교과 협의회 운영의 활성화로 수행평가 시행의 효율성을 높인다
7. 학부모 교육 및 홍보를 강화한다

Ⅹ. 결론

참고문헌

본문내용

기 위한 워크숍은 교사들에게 통찰을 불러 일으켰으며, 교사들은 어떤 유형의 질문이 사려 깊고 창조적인 반응을 유도하는지 인식하게 되었다.
둘째, 비교적 긴 글에 대한 독해와 개방형 질문은 수업 활동을 변화시켰다. 교사들이 자율적으로 수업 과정에 대한 실용적인 진단 체크리스트를 개발하였으며, 학생 주도의 토론 수업은 자신들이 읽은 글에 대한 반응을 풍요롭게 하였다. 또한, 반응 일지(response log)의 사용을 통해 학생들은 자기 자신의 읽기 과정을 점검하는 능력을 향상 시켰다.
MSPAP은 현재 실제성을 반영한 평가 과제 개발에 주력하고 있다. 위원회는 교과간의 통합적인 과제 개발이 과제의 실제성과 응집성을 높일 것으로 기대하고 있다. 학생들로 하여금 읽기를 교실과 교실 밖의 삶의 도구로 사용할 수 있도록 하는 것이 MSPAP의 읽기 평가 목적이다.
Ⅸ. 수행평가의 효과적 시행을 위한 대책
1. 수행평가 정착을 위하여 과감한 업무 경감 방안을 시행한다
과밀 학급, 과대 학교의 규모에 따른 수행 평가의 부담을 해소시키기 위하여 과감한 업무 경감 방안을 강구한다. 공문서, 전입생 처리 등은 행정실로 일원화하고 극히 필요한 경우 보직교사가 이를 처리하게 한다. 또한 학습자료 제작, 채점 보조 등을 위하여 학부모 보조교사제를 적극 시행함으로써 교사들의 업무 부담을 경감시켜 수업에 전념할 수 있는 학교 풍토를 조성한다.
2. 교장 스스로 수행평가에 관한 전문성을 높여 교내 장학을 강화한다
수행평가를 정착시키기 위하여 무엇보다도 교장 자신이 수행평가에 대한 전문적 안목을 지녀야 한다. 이를 위하여 끊임없는 자기 연찬이 필요하며 이를 토대로 교내 장학 및 교원 연수를 강화하여 교사들의 전문성을 향상시킨다.
3. 수행평가 과제 해결을 위한 지원 시설을 우선적으로 확보한다
수행평가 과제를 해결하기 위해서는 자기 주도적 학습력이 필요하다. 따라서 스스로 자료를 수집분석활용하는 능력을 길러야 하는데 이를 위하여 컴퓨터실, 도서실 등은 필수적으로 필요한 시설이라고 할 수 있다. 학교장은 교육과정 및 수행평가 시행을 위한 기본 조건인 교육 지원 시설을 우선적으로 확보한다.
4. 수행평가 실시를 위한 다양한 자료를 확보한다
수행평가 실시에 또 하나의 어려움은 자료의 부족이다. 동학년동교과 협의회를 통하여 자료를 개발하고, 인터넷을 이용하여 개발된 문제은행을 적극 활용토록 지원한다. 학교장은 교사들이 이러한 자료를 자유롭게 이용할 수 있도록 교육 전산망 설치에 많은 관심을 갖고 활용 여건을 조성해 준다.
5. 교육과정 운영의 자율성과 융통성을 보장해 준다
현재 교육과정의 내용은 배워야 할 내용이 과다하다. 따라서 평가해야 할 양도 상대적으로 많아 교사들은 상당한 부담을 갖는다. 학교장은 이러한 부담을 줄이기 위해 교과 통합적인 문항을 개발하여 평가를 실시할 수 있도록 교육과정 운영의 자율성과 융통성을 발휘한다.
6. 동학년동교과 협의회 운영의 활성화로 수행평가 시행의 효율성을 높인다
수행평가 시행의 효율성을 높이기 위해서는 교직원간의 유기적인 협조 체제를 유지하는 일이 필요하다. 이는 문항의 출제시행결과 처리 과정이 모두 전문화되어야 하는데 동학년동교과 협의회 등의 활성화를 통하여 이를 분담하는 것이 효과적이기 때문이다. 학교장은 수행평가의 효율성 제고를 위하여 자치적인 공식비공식 조직을 활성화하고 이를 적극 지원한다.
7. 학부모 교육 및 홍보를 강화한다
학교장은 학부모의 바른 학력관과 수행평가에 대한 이해를 높이기 위하여 학기초에 동학년 단위로 학부모 연수회를 개최하도록 한다. 이 때에 각 교과별영역별 수행평가 방향을 홍보하고 보조교사 조직 등 협조 체제를 구축하도록 지원한다.
Ⅹ. 결론
평가의 질을 판단할 때, 우리는 보통 평가의 타당성과 평가의 신뢰성, 그리고 평가의 실행가능성과 관련한 효율성을 기준으로 그 질을 판단한다. 이제 막 그 도입이 시행되는 수행평가를 기준으로 볼 때, 수행평가는 평가하기 쉬운 것이 아나라, 정말로 평가하고 싶은 것을 평가한다는 측면에서 평가의 타당성의 기준을 어느 정도 충족시켜준다면, 신뢰성이나, 공정성의 문제, 그리고 시행의 현실 가능성과 관련한 효율성의 문제는 아직 그 해결점에 대한 분분한 의견이 있는 상황이다. 평가의 틀을 변경한다는 것은, 그동안 평가로 인해 어느 정도 왜곡된 교과의 성격을 새롭게 일신한다는 측면에서, 또 ‘실제에의 적용력’ 평가에 중점을 두는 수행평가의 본질적 특징과 가정과 교육의 목적이 일치한다는 점에서 그 도입이 비교적 효과적이라고 할 수 있다. 그러나 평가의 공정성이나 효율성이 제대로 입증되지 않은 상황에서, 확대하여 실시한다는 것에는 문제점이 보인다. 따라서 이러한 문제에 대한 교과의 논의를 진행시켜 나가면서, 그의 적용을 단계적으로 확대해 갈 것을 제언하고자 한다. 교과의 축소뿐 만아니라, 타교과와의 병합을 앞두고 그 어느 때보다, 사기가 떨어져 있는 우리 가정교과에서, 수행평가의 도입은 벌통에서 한 마리 벌이 튀어나와 위력없는 침으로 건드리는 일에 그치는 것으로 생각될 수도 있다. 그러나 한편으로 수행평가가 의미하는 교육적 의미와 그 효과가 가정과 교육에 제대로 접합되고, 제대로 수행될 수 있다면, 입시와는 거리가 먼 변두리 교과라는 교과의 위치를 변경시키는 것이 어렵더라도, 적어도 암기 과목이나 단순 가사 기능 전수 교과라는 오도된 교과의 인식만은 재일신 시킬 수 있는 하나의 실천적 방법이 되지 않을까 하는 희망적인 측면을 강조하고 싶다.
참고문헌
국립교육평가원, 수행평가의 이론과 실제, 국립교육평가원, 1996
백순근, 수행평가의 이론적 기초, 한국교육평가연구회 학술세미나 논문발표집, 수행평가의 이론과 실제, 1997
백순근 외, 중학교 각 교과별 수행평가의 이론과 실제, 원미사, 1998
박선미, 구성주의와 수행평가 : 이론적·실제적 접점, 사회과교육31호, 1998
한국초등평가연구회, 수행평가 이렇게 합시다, 서울 교학사, 1997
성태제, 수행평가의 본질과 장단점, 우리나라에서의 문제점과 원인 분석 그리고 해결 방안, 한국교원대학교, 1999
서문주 외, 학습을 위한 수행평가, 서울 교육과학사, 1997

키워드

수행평가,   수행,   평가,   교육평가,   교육