에릭슨 심리사회적발달이론의 전제, 에릭슨 심리사회적발달이론의 자아정체감, 에릭슨 심리사회적발달이론의 성격발달단계, 에릭슨 심리사회적발달이론의 적용 사례, 에릭슨 심리사회적발달이론의 평가와 시사점

소개글

에릭슨 심리사회적발달이론의 전제, 에릭슨 심리사회적발달이론의 자아정체감, 에릭슨 심리사회적발달이론의 성격발달단계, 에릭슨 심리사회적발달이론의 적용 사례, 에릭슨 심리사회적발달이론의 평가와 시사점에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 에릭슨 심리사회적발달이론의 전제

Ⅲ. 에릭슨 심리사회적발달이론의 자아정체감
1. 심리, 사회적 정체감(객관적 측면)
2. 개별적 정체감(주관적 측면)
1) 개인적 정체감
2) 자아정체감

Ⅳ. 에릭슨 심리사회적발달이론의 성격발달단계
1. 1단계 ; 신뢰감 대 불신감(trust vs. distrust)
2. 2단계 ; 자율성 대 수치감(autonomy vs. shame and doubt)
3. 3단계 ; 주도성 대 죄의식(initiative vs. guilt)
4. 4단계 ; 근면성 대 열등감(industry vs. inferiority)
5. 5단계 ; 정체감 대 정체혼미(identity vs. identity dillusion)
6. 6단계 ; 친밀감 대 고립감(intimacy vs. isolation)
7. 7단계 ; 생산성 대 침체감(generativity vs. stagnation)
8. 8단계 ; 통정감 대 절망감(integrity vs. despair)

Ⅴ. 에릭슨 심리사회적발달이론의 적용 사례

Ⅵ. 에릭슨 심리사회적발달이론의 평가

Ⅶ. 결론 및 시사점

참고문헌

본문내용

서로 만나 결혼생활을 하려면 친밀감을 발전시켜야하는데 사춘기에 너무나 강한 주체성을 발전시킬 경우에는 서로 화해가 어려워 고립감을 느끼게 된다.
성인시기에는 후손에 대한 관심과 관용을 보여 지역사회와 자녀교육에 깊은 관심을 가지고 활동한다.
이때 능력의 한계나 사회적 장벽이 있어 이러한 발달과제를 성취 못하면 침체를 느끼게 된다. 그래서 이 시기를 관용을 베풀고 침체감을 극복하는 시기라 했다.
노년기의 죽음을 앞에 둔 노인은 인본주의에 입각한 인류애를 발달시킨다고 했다. 그러나 이러한 자이를 실현시키지 못한 노인들은 절망에 빠지게 된다. 인생을 다시 살아보자니 이미 때는 늦었기 때문이다. 그래서 이 인생의 마지막 단계를 자아의 완성과 절망 극복의 시기라 한 것이다.(ego integrity vs despair)
Erikson의 정서발달이론도 특수아동 정서발달을 평가하고 해석하며 이상 정서발달을 교정하는 지침으로 쓰인다.
첫째로 신뢰감, 자발성, 이니시에이티브, 근면성, 주체성은 정서발달의 가장 중요한 요인들로서 연속적으로 발달된다. 이러한 발달과제를 단계적으로 성취못하면 불신감, 수치감, 죄의식, 열등감, 역할의 혼돈 등 바람직하지 못한 정서적 요인을 발전시킨다.
둘째로 사회 정서교육의 내용과 방법을 선정 고안하는 지침으로 쓰인다. 연속적으로 발달되어야 할 발달과제 자체가 교육내용이 된다.
Ⅵ. 에릭슨 심리사회적발달이론의 평가
① 인간을 이해하는 데 있어서 평생 발달적 접을 시도하였고 사회 문화적 요인의 영향력을 강조하였다.
② 성격 발달에서 자아를 중요하게 생각하고 건전한 자아 발달을 위한 가능성을 구체적으로 제시하였다.(자아의 성장과정 자세히 설명 - 교육에 시사점)
③ 발달의 단계 이론에 대한 비판을 받는다.
- 고정된 순서로 일어나는가?
- 발달의 보편성
④ 단계 설정 근거가 미약하고 개념 체계가 불분명하다는 비판을 받는다.
Ⅶ. 결론 및 시사점
사회과학에서의 이론이란 진공 상태에서 존재하지 않는다. 발달심리학을 인도하였던 이론들은 그 당시의 사회 문화적인 영향을 반영하였을 뿐 아니라 동시에 발달심리학의 각 연구주제를 형성하는 하나의 중요한 힘으로 작용하였다. 또한 이 이론들은 연구에서 나온 결과를 해석하고 받아들이는 중요한 참조 틀이 되었다. 따라서 발달심리학은 행동과 사고과정의 변화에 대해 과학적으로 탐구한다는 점과 더불어 현재 우리가 살고 있는 사회와 시대에서 강조하는 주제를 반영하고 있다는 점에서 심리학의 다른 영역과 다른 의미를 지니고 있다. 심리학에서, 아니 사회과학 내에서 연구자 개인이 택하는 이론적 입장과 연구주제는 그 연구자 개인의 독특한 흥미와 사회 문화적 \'시대정신(Zeitgeist)\'의 반영이지 과학적 연구 활동의 절대적인 지표는 아니다. 따라서 발달심리학의 다양한 이론들은 인간의 발달현상이 얼마나 다양하게 받아들여지고 해석될 수 있는가를 반영하는 것이며 또 이런 이론들을 받아들이는 사회-시대적 분위기를 반영하고 있다. 따라서 이 책을 통하여 소개될 주제들은 인간 발달에 관한 과학적 사실과 함께 인간의 변화과정과 그에 관련된 요인들을 특징짓는 현대 우리 사회의 시대정신을 반영하고 있다는 것을 명심한다면 발달심리학이 얼마나 역동적인 학문인지를 파악할 수 있을 것이다.
참고문헌
○ 김진구(2004), 에릭슨의 사회심리발달 8단계 이론의 분석, 인터넷 논문
○ 김지명(1999), 에릭슨의 생애주기에 따른 위기상담에 대한 연구, 장로회신학대학교 신학대학원 석사학위논문
○ 송명자(1995), 발달심리학, 학지사
○ 원은정·고혜원·손희정(2003), 에릭슨과 호나이, 서강대학교 교육대학원
○ 정옥분(2004), 발달심리학, 서울 : 학지사

키워드

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