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소개글

마인드맵수업(마인드맵학습)의 정의, 마인드맵수업(마인드맵학습)의 특징, 마인드맵수업(마인드맵학습)의 기대효과, 마인드맵수업(마인드맵학습)의 실제, 마인드맵수업(마인드맵학습)의 작성방법과 작성전략 분석에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 마인드맵수업(마인드맵학습)의 정의

Ⅲ. 마인드맵수업(마인드맵학습)의 특징

Ⅳ. 마인드맵수업(마인드맵학습)의 기대효과

Ⅴ. 마인드맵수업(마인드맵학습)의 실제
1. 여행 계획 세우기
2. 주간 계획 세우기
3. 영화 감상문 쓰기
4. 월드컵 기억하기

Ⅵ. 마인드맵수업(마인드맵학습)의 작성방법
1. 1단계 - 핵심어 정하기
2. 2단계 - 주가지 치기
3. 3단계 - 부가지 그리기
4. 4단계 - 세부가지 그리기

Ⅶ. 마인드맵수업(마인드맵학습)의 작성전략
1. A3(가로 30㎝, 세로 42㎝)나 그 이상 크기의 백지를 준비한다
2. 백지 표면의 전체 공간을 풍경화를 그릴 때처럼 자유롭게 사용한다
3. 지면의 중심에서부터 시작하시고, 종이는 가로로 길게 펼쳐 놓는다
4. 당신이 쓰려고 하고, 생각하려고 하는 주제에 대한 핵심 이미지를 정한다
1) 핵심 이미지에 대해 적어도 세 가지 이상의 색상을 사용한다
2) 핵심 이미지를 그리거나 쓰는 데 적어도 어림잡아 가로 세로 2～3센티미터는 유지한다
5. ‘제주도 여행’에 대해 책을 쓸 것이라고 상상해 본다
6. 단어(누구와)를 종이 위에 활자체로 써 본다
1) 선은 단어의 길이와 같게 한다
2) 선과 핵심 이미지와 연결된 쪽은 그보다 세부적인 내용을 담은 가지보다 두껍고, 선의 형태는 유선적으로 유기적으로 한다
3) 핵심 이미지에 직접 연결한다
4) 다른 장의 제목을 상상하여 나머지 주 테마의 가지를 만들어 본다
7. 두 번째 단계를 생각하며 만들어 본다
1) 이들도 선으로 연결하지만, 가는 선이어야 한다
2) 단어들은 활자체로 쓰되 좀 가는 필체로 써야 한다
8. 생각나는 세 번째, 네 번째 단어들과 이미지를 계속 작성해 나간다
9. 당신의 마인드맵에 새로운 차원의 요소들을 사용한다
10. 가끔씩 마인드맵의 가지를 분리하기 위해 색으로 테두리를 표시한다
1) 가지를 둘러싸서 그린다
2) 다른 색상과 형태를 사용한다
3) 정보들 사이의 연결을 위해 화살표나 부호를 사용한다
11. 마인드맵의 각 부분을 좀더 다듬어 준다
12. 즐긴다

Ⅷ. 결론

참고문헌

본문내용

나는 세 번째, 네 번째 단어들과 이미지를 계속 작성해 나간다
특히 당신이 할 수 있는 만큼의 이미지를 단어 대신 혹은 단어와 함께 생각한다.
당신의 생각을 자유롭게 한다. 이 뜻은 당신이 생각할 수 있는 것을 더 많이 마인드맵 화하기 위해서이다. 당신의 뇌는 여러 개의 손을 가진 야구의 캐처와 같다. 그리고 마인드맵은 당신의 뇌로부터 나온 어떤 ‘생각의 꿈’을 받을 수 있게 한다.
9. 당신의 마인드맵에 새로운 차원의 요소들을 사용한다
단어나 이미지에 상자를 만들거나 명함을 넣어본다. 어떤 중요한 점을 강조하기 위해서이다.
10. 가끔씩 마인드맵의 가지를 분리하기 위해 색으로 테두리를 표시한다
1) 가지를 둘러싸서 그린다
윤곽은 독특한 형태(위에 마인드맵 가지의 둘레에 구름처럼 둘러싸인 것)를 만들고, 당신의 기억에 도움을 줄 것이다.
2) 다른 색상과 형태를 사용한다
같은 색상의 윤곽으로도 가지들 간의 연결을 보여 줄 수 있다.
3) 정보들 사이의 연결을 위해 화살표나 부호를 사용한다
정보 사이에 쓰는 부호 : ★
연결을 보여 주는 부호 :
이들은 즉각적인 시각적 연결을 가져다주고, 다음에 올 생각(행동)이나 당신이 지금 취할 생각(행동)을 되새겨 준다.
11. 마인드맵의 각 부분을 좀더 다듬어 준다
예쁘게
예술적으로
이미지 감각을 살려서
색감 있게
상상력을 총동원해서
특별하게
당신의 눈과 뇌가 마인드맵에 끌리게 될 것이다. 기억하기 쉬울 것이다. 당신을(다른 사람도 마찬가지로)사로잡을 것이다.
12. 즐긴다
당신의 뇌는 마인드맵의 작성 절차를 통해 최대한의 흥미를 느끼고, 빠르게 배울 수 있으며, 효율적인 기억을 할 것이다.
Ⅷ. 결론
현대의 천재 미술가 피카소의 독특한 표현은 우뇌 기능의 천재성이 발휘된 것으로 생각되어 왔지만 자세히 살펴보면 그의 그림은 좌측 두뇌의 기능인 수학과 기하학을 가장 적절히 사용했음을 알 수가 있다. 피카소도 좌우 두뇌 기능을 조화롭게 사용한 결과 그의 천재성을 보인 것이다.
스페리(Sperry)박사와 그의 동료의 연구 이후, 영국의 심리학자 토니 부잔은 두뇌 이론을 근간으로 마인드맵 기법을 발전시켰다. 즉 토니 부잔의 마인드맵은 왼쪽과 오른쪽 대뇌 반구의 담당 기능을 통합하도록 고안된 것이다.
마인드맵을 할 때, 단어뿐만 아니라 상징, 기호, 색상을 사용하여 아이디어를 기록하기도 한다. 상징 기호를 만들어 내기 위해서는 단어와 이미지가 필요하다.
왼쪽 뇌는 언어, 숫자 등의 학문적 기능, 우뇌는 상징, 기호, 리듬, 색상 등의 예술적 기능을 담당하고 있는데, 이들이 어떤 중심 주제에 집중할 때에는 서로 교류함으로써 그 효율성을 높일 수 있는데 마인드맵식 작성은 이 양뇌의 기능에 해당하는 요소를 통합하여 고루 사용하도록 구성되어 있다. 즉 두뇌의 이런 기능을 마인드맵에 그대로 적용하여 학습의 효율성을 높이도록 개발된 것이다.
토니 부잔이 마인드맵을 고안한 이후, 단어가 사고의 기법을 강화하고 지식을 향상시키는 것처럼 생각을 이미지화하는 능력이 우리 인간에게 있다는 사실이 분명해졌다. 마인드맵의 유요성은 두뇌의 기능을 통합적으로 사용하기 때문에 고도의 사고와 증가된 지식의 범위에 따른 아이디어를 기록하는 실제적 활용 이상으로 확장되어 나타났다.
참고문헌
드니르보외 저, 김도연 역, 생각정리의 기술을 읽고, 지형출판사
박범(1999), 창의성 학습법, 고려창의성연구소
서현사, 교사를 위한 교육심리학
임선하(1993), 창의성에의 초대, 교보문고
양선희(1999), 마인드맵 활용 교수법이 학업 성취에 미치는 영향, 석사학위청구논문, 한국교원대학교 대학원
토니부잔 저, 라명화 역(1977), 마인즈 맵 북, 평범사

키워드

마인드맵수업,   마인드맵,   마인드맵학습,   사고,   생각