교수학습매체(수업매체, 교육매체) 의미와 분류, 교수학습매체(수업매체, 교육매체) 기능과 관점, 교수학습매체(수업매체, 교육매체) 효과, 교수학습매체(수업매체, 교육매체) 활용기법과 활용사례 및 시사점 분석

소개글

교수학습매체(수업매체, 교육매체) 의미와 분류, 교수학습매체(수업매체, 교육매체) 기능과 관점, 교수학습매체(수업매체, 교육매체) 효과, 교수학습매체(수업매체, 교육매체) 활용기법과 활용사례 및 시사점 분석에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 교수학습매체(수업매체, 교육매체)의 의미

Ⅲ. 교수학습매체(수업매체, 교육매체)의 분류

Ⅳ. 교수학습매체(수업매체, 교육매체)의 기능
1. 매개적 보조 기능
2. 정보 전달 기능
3. 학습경험 구성 기능
4. 교수 기능
5. 정보화 시대와 멀티미디어를 활용한 교육

Ⅴ. 교수학습매체(수업매체, 교육매체)의 관점
1. 도구적(Tool) 관점
1) 시각매체
2) 청각매체
3) 시청각매체
2. 교수적(Tutor) 관점
3. 피교수적(Tutee) 관점

Ⅵ. 교수학습매체(수업매체, 교육매체)의 효과
1. 교수학습 매체의 상대적 효과성 비교 연구
2. 교수학습 매체의 절대적 효과: 매체 속성에 관한 이론

Ⅶ. 교수학습매체(수업매체, 교육매체)의 활용 기법
1. 활용 방법
1) 매체의 사전 점검
2) 제시방법 숙달
3) 환경 갖추기
4) 학습자의 준비
5) 매체의 제시
2. 활용 기법
1) 실물․표본․모형
2) 사진․그림 교재
3) 챠트
4) 칠판․융판․게시판
5) 슬라이드
6) OHP
7) 실물화상기
8) 비디오카메라
9) 컴퓨터
10) 멀티미디어
11) 인터넷

Ⅷ. 교수학습매체(수업매체, 교육매체)의 활용 사례
1. 비디오카메라 활용
2. 파워포인트 활용

Ⅸ. 결론 및 시사점

참고문헌

본문내용

용
2) 사진그림 교재
영상자료보다 정확성을 요할 때 그림, 사진 이용
3) 챠트
제시 목적을 알리고 수용 자세가 된 후에 제시
4) 칠판융판게시판
칠판 : 본뜨기법, 형판법, 정간법, 투사법, 가리우기, 약화방법 등
융판 : 주제 설정 → 자료 제작과 준비 → 제시 → 응용 → 평가
게시판 : 주제의 적절 여부, 흥미 유발, 균형과 전체적인 조화
5) 슬라이드
제작, 활용, 관리가 간편하나 전원과 암실이 필요
6) OHP
학습 내용과 목적에 따라 교사가 다양한 방법 적용
기입소거법, 겹치기법, 마스킹법, 실물투영법, 플레시법, 모형조작법 등
7) 실물화상기
셋트 준비, 기구 조작, 자료 투영하는 방법 등 습득
8) 비디오카메라
촬영, 편집 방법 습득, VCR 및 컴퓨터 이용 방법 이해
9) 컴퓨터
도구로서 활용, 개인 교사로서 활용, 학습자로서 활용
10) 멀티미디어
텍스트, 그림, 정사진, 소리정보, 애니메이션, 동영상 등
11) 인터넷
정보검색 및 교환, 온라인 강의, 개별학습, 협동학습, 수업에 활용
Ⅷ. 교수학습매체(수업매체, 교육매체)의 활용 사례
1. 비디오카메라 활용
비디오카메라(캠코더)는 보통 VHS방식과 8mm 방식이 가장 보편적이나 점점 고화질의 6mm 디지털 방식으로 되어 가는 추세이다. 하지만 디지털은 편집기가 많이 없고 주변기기의 가격이 비싸 아직은 8㎜방식이 가정용으로 많이 사용되고 있다. 캠코더로 수업하는 방식은 아이들에게 한 주제로 말하기를 하게하고 직접 찍는 방식이 사용된다. 그리고 다시 찍은 비디오를 보여주면서 한 아이가 말하는 것에 대한 아이들의 반응을 보면 말하는 이의 단점이 거의 드러난다. 피드백을 원활히 할 수 있다.
또한 한 주제 즉 ‘청소년의 이성교제 올바른가?’에 대해 거리에서 인터뷰를 하게 하면 좋은 말하기의 자료가 된다. 자료화면에서 말 잘하는 사람과 말 못하는 사람이 어떻게 말을 하는가를 토론하면서 보는 것도 좋은 경험이 될 것이다.
또한 직업조사를 할 때 그냥 보고서만 내면 생동감이 떨어지지만 직접 그 직업을 가진 사람과 인터뷰한 것을 보여주면 다른 아이들에게도 좋은 직업소개 자료가 될 것이다.
2. 파워포인트 활용
요사이 MS사에서 학교에 파워포인트 및 워드를 자유롭게 사용할 수 있는 라이선스를 무료 배포한다는 보도가 많이 나오고 있다. 다행한 일이다. 현재까지 나온 저작도구(프로그램을 만드는 도구, 컴퓨터디자이너용으로 나와 프로그래밍을 일반사람들도 쉽게 쓸 수 있다.) 중에서는 제일 간편하면서도 손쉽게 배울 수 있는 프로그램이 파워포인트일 것이다. 물론 아주 초보적인 단계이지만.
이 파워포인트로 자료를 만들기 위해서는 우선 교사가 그 기능을 익혀야 할 것이다. 기능을 익히는 데는 별로 시간이 걸리지 않는다. 교육청 연수도 많고 알고 있는 동료교사들에게 배울 수도 있다. 하지만 여기서 주의할 점은 모든 시간에 모든 교사가 이 파워포인트로 수업을 한다면 학생들은 아마 미쳐버릴 것이다. 거의 비슷한 음향효과에 비슷한 프레젠테이션은 보는 이로 하여금 짜증을 자아내게 한다. 파워포인트는 10분 정도 사용하는 것이 좋겠고, 처음 사용하시는 분은 학습목표를 제시하거나 핵심내용을 정리하는 내용으로 간단하게 사용하는 것이 좋고, 좀 숙달된 분들은 문자만 효과를 줄 것이 아니라 통신이나 인터넷에서 자료를 다운 받아 사진이나 그림 자료를 사용하는 것이 훨씬 효과적일 것이다. 슬라이드를 대체할 수도 있고, 1학년 1학기 6단원의 ‘단오날의 풍속 소개’ 같은 것은 슬라이드 자료보다 훨씬 더 좋은 효과를 낼 수도 있다.
Ⅸ. 결론 및 시사점
지식의 폭발적인 증가로 대표되는 정보화시대에 학습자는 온갖 정보의 관리, 통합, 편집, 접근 등을 용이하게 하는 방법이 필요하게 된다. 또한 쌓이는 지식을 효과적으로 습득하기 위해 교수-학습과정에서의 고감도 상호작용을 요구하게 되고, 습득된 지식을 현실상황으로 적용하여 문제해결력을 도와주는 방법으로, 학습자는 고도의 사고능력(higher order thinking skill)이 요구된다. Dede은 이런 모든 요구를 가능케 해주는 방법으로 “meta-medium” 즉, 매체를 들고 있다. 이런 매체가 교육현장에 적용될 때 학습자는 현재의 교수-학습과정을 교육현장(학교, 훈련소…)에서 학습자 자신(스스로 학습의 적용점을 찾아내는)에게로 옮겨주는 대혁신이 일어날 수 있다.
습득된 지식의 실제상황으로 전이가 중요시(Anderson, 1987, Bransford, et al., 1990, Brown, et al.) 됨에 따라 가상현실(Virtual reality)과 같은 멀티미디아의 응용방법이 학습자의 동기유발에 상당히 효과적으로 작용될 수 있다. 결국, 학습상황을 현실과 근접하게 제공함으로서 학습자는 새로운 지식에 대한 도전을 하게 되고, 하나의 도전은 또 다른 도전을 자극하게 됨으로서 학습자는 스스로 학습의 주체자가 될 수 있다.
하지만 이런 매체들이 학교교육에 적용되기까지는 상당한 시간이 소요될 것이다. 아직까지 우리나라는 멀티미디어 개발의 출발점에 위치해 있기 때문에 교수-학습과정에 직접 적용될 수 있는 소프트웨어가 언제쯤 등장할지는 모를 일이다. 그러나 컴퓨터가 우리생활의 필수품으로 자리 잡기까지의 시간을 계산해보면 멀지 않아 가능한 일임이 틀림없다. 만약 적당한 프로그램이 소개될 지라도 경제적인 이유에서 교육에 쉽게 적용될지는 두고 볼 일이다. 단지 다른 교수매체들보다, 효과성과 효율성을 고려해 교육에 적극적으로 활용되기를 바랄 뿐이다. 또 하나 기억해야 될 것은 교육은 반드시 미래지향적이어야 한다는 것이다.
참고문헌
- 권성호(2000), 차세대 교수매체로서 인터넷 방송의 의미와 전망. 교육정보방송연구 제 6권 1호
- 박범익(1996), 교육매체의 활용, 서울 : 문음사
- 박성호(1999), 차세대 방송매체로서의 인터넷 방송의 의미와 전망, 방송연구
- 이화여대 교수매체론(1995), 교수매체목록, 교육매체원(Educational Media Center)
- 이두순, 교수매체 현대화 장비의 활용, 에듀넷
- 이준일 외 2명(2000), 영상 매체학 개론, 커뮤니케이션북스

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교수학습매체,   수업매체,   교육매체,   매체,   학습매체