국어과(교육) 학습동기유발자료, 영어과(교육) 학습동기유발자료, 수학과(교육) 학습동기유발자료, 미술과(교육) 학습동기유발자료, 즐거운생활교과(교육) 학습동기유발자료, 재량활동(교육) 학습동기유발자료 분석

소개글

국어과(교육) 학습동기유발자료, 영어과(교육) 학습동기유발자료, 수학과(교육) 학습동기유발자료, 미술과(교육) 학습동기유발자료, 즐거운생활교과(교육) 학습동기유발자료, 재량활동(교육) 학습동기유발자료 분석에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 개요

Ⅱ. 국어과(교육) 학습동기유발자료
1. 시범형
2. 만화형
3. 멀티형

Ⅲ. 영어과(교육) 학습동기유발자료
1. 영어권 문화의 소개
1) 활동 내용
2) 유의점
2. 영어 학습 환경 구성
1) 준비물
2) 활동 내용
3) 유의점
3. 주의 집중하기
1) 활동 내용
2) 유의점
4. 새로운 어휘 및 문장 익히기 지도
1) 활동 내용
2) 유의점
5. 알파벳 읽기 지도
1) 활동 내용
2) 준비물
3) 유의점
6. 호일 인형 만들기

Ⅳ. 수학과(교육) 학습동기유발자료
1. 자료 해설 1
1) 자료
2) 활용 방법
3) 자료 활용상의 유의점
2. 자료 해설 2
1) 자료
2) 활용 방법
3) 자료 활용상의 유의점
3. 자료 해설 3
1) 자료
2) 활용 방법(가르기와 모으기 단원일 경우)
3) 자료 활용상의 유의점
4. 자료 해설 4
1) 자료
2) 활용 방법
3) 자료 활용상의 유의점
5. 자료 해설 5
1) 자료
2) 활용 방법

Ⅴ. 미술과(교육) 학습동기유발자료
1. 실물관찰학습, 현장학습, 박물관
2. 대화를 통한 언어자극
3. 시청각교육자료
4. 다양한 미술재료탐색을 통한 동기부여
1) 크레파스, 파스텔, 크레용
2) 수채물감
3) 화지
4) 점토
5) 재료선택시의 유의점
5. 탐구, 관찰, 실험, 실습을 통한 과학 활동
6. 노래, 감상-음악활동을 통한 동기부여
7. 손유희, 신체활동을 통한놀이

Ⅵ. 즐거운생활교과(교육) 학습동기유발자료
1. 자료 해설 1
1) 자료
2) 활용 방법
3) 자료 활용상의 유의점
2. 자료 해설 2
1) 자료
2) 활용 방법
3) 자료 활용상의 유의점
3. 자료 해설 3
1) 자료
2) 자료
3) 활용 방법
4) 자료 활용상의 유의점
4. 자료 해설 4
1) 자료
2) 활용 방법
3) 자료 활용상의 유의점

Ⅶ. 재량활동(교육) 학습동기유발자료
1. 척하면 알지요
2. 즐거운 인사놀이
3. 손으로 말해요
4. 누가 더 똑똑한가
5. 무엇이 숨어있나요
6. 깜짝 시집 만들기
7. 내가 만든 미래 모습
8. 나는 이런 사람입니다
9. 나는 꼬마 발명가
10. 50년 후의 세상 모습 꾸미기
11. 가장 멋진 표현을 찾아라

참고문헌

본문내용

터 화면, ⑶ 네모난 국어책 등
- 시간이 지나면 제일 끝에 있는 말 뒤에 ‘끝’자를 쓴다.
- 모둠별로 둘러앉아 차례로 한사람이 하나씩 부른다. 이 때 친구가 부른 것이 있으면 그 번호는 지운다.
- 네모 모양으로 되어 있는 것을 많이 쓴 학생의 맨 끝 번호까지 부르면 끝난다.
- 남아 있는 것이 많은 학생이 우승이다.
- 위의 놀이를 반복하는데 네모, 세모, 동그라미 등으로도 하고, ‘갑’자가 들어간 낱말, 받침이 없는 낱말 등 여러 가지로 게임을 할 수 있다.
5. 무엇이 숨어있나요
자기의 경험을 바탕으로 다양한 생각을 하고 다른 사람이 알 수 없는 것을 찾는 활동을 통해 독창성을 기를 수 있는 활동이다.
- 준비된 종이를 나누어주고 가운데에 정삼각형을 그리게 한다(교사가 정삼각형이 그려져 있는 종이를 나누어주어도 된다).
- 그려져 있는 정삼각형을 이용하여 그릴 수 있는 것을 생각한다.
- 생각한 여러 가지 중에서 다른 사람이 생각할 수 없는 독특한 것이라고 판단되는 것을 그림으로 그린다.
- 그림에 대한 설명을 한 문장으로 쓰고 발표를 하거나 게시판에 붙인다.
- 서로의 것을 비교해 본다.
6. 깜짝 시집 만들기
계절 또는 주어진 주제에 알맞은 글을 지어 서로 돌려 읽어 보고, 모아서 책으로 만드는 활동으로 주어진 조건에 맞는 글을 쓰고 다양한 표현을 할 수 있는 기회를 제공해 준다.
- 요즈음 계절의 느낌이나, 교사가 준 주제(예 : 심부름, 여름방학, 사진기 등)에 대하여 표현할 대강을 생각한다.
- 교사가 준 형식에 맞게 글을 짓기 위해 어휘를 선택한다.
첫째줄 3 낱말, 둘째줄 4 낱말, 셋째줄 2 낱말
예 : 주제 [눈사람]
아침에 창문을 여니
어제 만든 마당의 눈사람이
빙그레 웃는다
- 첫 글자는 다른 글자보다 크게 하고 예쁘게 색칠도 한다.
- 각자 한 것을 모둠별로 모아 표지와 목차를 만들어 묶는다.
7. 내가 만든 미래 모습
상상력을 동원하여 지금은 없는 새로운 모습을 그려보도록 함으로써 상상력을 키우고, 자유를 만끽하도록 할 수 있는 활동이다.
- 주어진 단어(어떤 물건이나 동물, 사람)를 보고 상상해 보는데 지금 있는 것과는 매우 다르게 상상하도록 한다.
예 : 사람의 손, 컵, 시계, TV, 연필, 학교 등
- 한 가지 항목을 정한 후 나누어 준 종이에 상상한 것을 그림으로 표현한다(지금의 모습과 다르게 그리는데 초점을 둔다).
- 다 그린 학생은 모둠별로 또는 한 명씩 자신의 생각을 설명하게 하고 설명이 끝나면 칠판이나 4절지 종이에 붙인다.
8. 나는 이런 사람입니다
자기에 대하여 생각하는 시간을 갖고 자기 자신을 돌아보게 하며 자기에 대하여 긍정적인 자아개념이 형성될 수 있게 하는 것으로 학생들로 하여금 신문이나 잡지에서 관련된 글자나 그림을 찾아 알맞게 수정하는 활동을 통해 창의성을 길러주는 활동이다.
자기를 소개할 내용을 생각한다(이름, 주소, 나의 소망, 특기, 취미 등).
다양한 모양을 생각하여 색종이로 명함 모양을 만든다.
넣을 글자나 그림을 신문이나 잡지에서 찾아 명함을 꾸민다(다양한 모양이나 다양한 글씨가 되도록 하고 색깔도 조화롭게 한다).
만든 명함에 대해 설명할 기회를 주고 설명이 끝나면 교실의 한 곳에 모든 학생의 작품을 모아 붙여 놓는다.
* 유의사항
창의적인 내용이 들어갈 수 있도록 다양한 예(자신이 가지고 있는 특기, 또는 자기의 소망, 자기의 특성을 나타낼 수 있는 것 등)를 들어준다.
9. 나는 꼬마 발명가
자유로운 분위기 속에서 상상력을 동원하여 독특한 생각을 할 수 있는 기회를 제공하고 생활 주변의 물건에 관심을 갖게 하는 활동이다.
- 여러 가지 물건(예를 들어 가위, 종이, 테이프 등)의 끝이나 가장자리의 모양을 생각한다.
- 하나의 물건을 골라 끝이나 가장자리의 모양을 어떻게 바꿀까 생각한다.
- 생각한 것을 그림으로 표현한다.
- 그린 것을 게시판이나 칠판에 붙인다.
- 모든 학생이 다 했으면 한 명씩 자기의 작품을 설명한다.
10. 50년 후의 세상 모습 꾸미기
미래의 세계를 자신이 알고 있는 것을 바탕으로 상상력을 발휘하여 예측하는 활동으로 생각하는 힘, 토론하는 힘을 기를 수 있다.
- 50년 후의 세상 모습을 생각하고 메모한다.
옷, 집, 자동차, 길, 학교, 직업, 여가선용, 놀이, 책 등
- 누구든지 한 가지에 대하여 자기의 생각을 이야기하면 그것과 관련된 것이 있는 다른 사람도 추가로 이야기한다. 자기가 그렇게 생각한 까닭도 함께 말한다(이때 듣는 사람은 질문을 하거나, 비판을 하지 않는다).
- 한 내용에 대한 이야기가 끝나면 다음 이야기를 하여 모든 이야기를 마친다.
- 이야기를 마친 후 지금까지 들은 내용을 바탕으로 각자 미래의 생활모습을 그림이나 글로 표현하여 모든 학생의 작품을 한 곳에 모아 교실 한 곳에 붙인다.
11. 가장 멋진 표현을 찾아라
이 활동을 통하여 하나의 주제를 표현하는 방법이 여러 가지임을 깨닫고 상황에 따라 같은 모습도 다르게 표현될 수 있음을 이해할 수 있다.
- 교사가 학생에게 같은 주제를 표현하는데는 여러 가지 많은 방법이 있음을 보기를 통해 설명한다.
예 : [문을 열어 달라는 표현]
문 좀 열어줘요. 문 열어. 좀 덥지 않니?
환기 좀 시켜라. 문을 열어도 될까요?
문을 열었으면 좋겠는데.
문이 닫혀있네. 방안에서 이상한 냄새가 나는 것 같아.
문 열면 얼어 죽냐?
교사가 제시한 한 문장과 같은 뜻의 표현을 여러 가지 방법으로 표현해 본다.
- 표현한 문장을 모둠별로 발표한다.
- 어느 문장이 뜻이 명확하고 표현이 독특한지 고른다.
참고문헌
◎ 교육부(1997), 국어과교육과정, 서울 : 대한교과서
◎ 교육인적자원부(2001), 재량활동 교육과정 편성운영의 실제, 교육과정 자료 79
◎ 김미선(2001), 문화교육을 통한 영어 독해력 향상과 영어 학습 동기 유발에 관한 연구, 아주대 교육대학원 석사논문
◎ 김상운(2001), 동기유발을 위한 ARCS이론을 적용한 수업이 수학과 문제해결력 신장에 미치는 영향, 공주대 대학원 석사논문
◎ 김춘일(1985), 미술교육론, 서울 : 홍성사
◎ 정종진(1996), 학교학습과 동기, 서울 : 교육과학사

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