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소개글

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목차

Ⅰ. 재량활동 관련 자료제작
1. 목적
1) 교육과정 측면
2) 학생 측면
3) 교사 측면
2. 활용 효과
1) 교육과정 측면
2) 학생 측면
3) 교사 측면
3. 일반화 방안

Ⅱ. 유아언어게임학습 자료제작
1. 필요성
2. 목적
3. 효과

Ⅲ. 자동화로봇학습 자료제작
1. 자료 제작의 필요성
2. 제작의 목적
3. 활용
1) 지도의 실제면
2) 교사면
3) 학생면
4. 효과

Ⅳ. 활동중심놀이학습 자료제작
1. 필요성
2. 운용
3. 효과

Ⅴ. 효행설화만화학습 자료제작
1. 필요성
2. 목적
3. 적용
1) 선정된 설화를 만화로 제작하고, 교수·학습에 적용한다
2) 극화 학습 자료의 제작과 역할극 수업 적용으로 효 실천의지를 함양한다

Ⅵ. 이야기학습 자료제작
1. 연구의 필요성
2. 연구의 목적
3. 효과

참고문헌

본문내용

로써 학생들에게 전통적인 효의 정신을 공감하게 하고 확산시키는 것은 아주 시급하고도 중요한 일이라고 하겠다.
그렇다면 충남지방의 설화에 나타나있는 효행 이야기에서 우리가 얻을 수 있는 교훈은 무엇인가? 과거에 비하여 시대가 변했고 사람들의 의식이 변했지만 그 고귀한 정신만큼은 우리가 이어받아야 할 것이다. 그것이 후손들의 당연한 도리이고 또한 그러한 자랑스런 전통과 정신을 후손들에게 물려주어야 할 책임이 있다.
따라서 현대를 살아가는 우리가 과거의 전통과 효행을 그대로 답습하는 것이 아니라 전통 효행 설화 속에 담겨져 있는 아름답고 숭고한 효의 정신을 학생들에게 느껴보게 하도록 하고, 그리고 나를 낳고 기르며 보살펴 주시는 부모님의 사랑이 당연한 것이 아니라, 나한테 가장 소중한 은혜이고 꼭 보답을 해야 한다는 의무감을 느끼도록 하고, 물질만능과 개인주의가 넘치는 사회에서 올바른 가치관을 정립하도록 하는데 그 필요성이 있다.
2. 목적
목적은 과거의 전통 효행 설화를 우리 학생들이 쉽게 흥미를 일으킬 수 있는 만화 및 극화 학습 자료로 제작하고 수업에 적용하여 전통효행의 아름다움과 숭고함을 느끼고 효 실천의지를 함양하여 효행이 일상생활에 나타나도록 하는데 그 목적이 있다.
3. 적용
1) 선정된 설화를 만화로 제작하고, 교수·학습에 적용한다
(1) 만화자료 제작
가) 선정된 효행설화 21편을 각 모둠에서 만화로 작성하도록 하였고, 만화 제작에 어려운 모둠은 만화부 학생들의 도움을 받아 재량활동 시간 및 방과 후 시간을 이용하여 효행만화를 제작하였다.
나) 만화제작의 형태는 A4용지사용, 좁게, 한쪽 당 상하 및 대각선으로 2컷, 한 작품 당 4컷 8장으로 일정한 형식을 갖추도록 하였다.
(2) 효행 만화자료 교수학습 적용
효행 만화자료를 ppt 자료로 구성하여 아이들에게 도덕 효행관련 단원에 파워포인트로 보여주며 제작한 모둠과 과정을 모둠장이 소개하도록 하였다. 그리고 코팅을 하여 다른 반이나 필요한 선생님들이 활용할 수 있도록 하였다.
2) 극화 학습 자료의 제작과 역할극 수업 적용으로 효 실천의지를 함양한다
(1) 극화학습 자료 제작
각 모둠별로 선정된 효행 설화 및 효행 만화를 역할극 대본으로 만들어 12편의 극화학습 자료를 제작 하였다.
나) 완성한 대본을 가지고 대사를 중심으로 모둠마다 역할극을 진행한다.
(2) 극화 학습 자료의 수업적용
완성된 대본을 가지고 각 모둠별로 역할극을 준비하도록 과제로 부여하여 창의적 재량활동 시간 및 일부의 도덕시간을 이용하여 각 모둠별로 역할극 수업을 진행하였다.
Ⅵ. 이야기학습 자료제작
1. 연구의 필요성
교육과정에서는 학교 교육과정 편성을 명문 규정으로 제시하고 있고, 교사는 열린 마음으로 아동들에게 다양한 학습 기회의 선택권과 자기 주도적인 학습을 위한 조력자로서의 역할을 강조하고 있다. 그러나 열린 학습을 실시하기에는 일선 현장에는 학습 자료가 턱없이 부족하고, 특히 교단선진화 반에 맞는 학습자료가 부족하여 아동들이 흥미를 가지고 주도적으로 학습에 참여할 수 있음에도 불구하고 어려움이 너무 많다. 이에 아동의 풍부한 상상력을 자극하는 창의적인 이야기 자료를 개발적용하여 아동의 문제 해결력을 신장시켜 기본학력을 키워 나갈 필요성이 요구된다.
수학은 계통적이고 논리적이어서 단원 도입단계에서부터 아동이 흥미를 잃고 좌절하면 학습 누적적 결손이 발생하는 문제가 생긴다. 이런 문제를 줄이기 위해 일상생활에서 접할 수 있는 재미있는 소재를 이야기 자료로 제작하여 수학적 흥미와 사고를 강화 시켜 기본학력신장과 자주적이고 탐구적인 태도를 갖게 해 줄 필요성이 요구된다.
초등학교 수학 교육은 아동의 흥미와 발달 단계를 고려하여 수학적 개념이나 원리, 법칙을 이해하고 활용하는데 중점을 두고 학습 계열에 따라 체계적인 학습활동을 전개하는 방향으로 모색되어야 한다. 그러므로 수학의 학습 면에 있어서 구체적인 장면을 제공하여 사고하게 함으로써 직관적 사고력을 돕는 구체적 이야기 자료가 절실히 요망된다 하겠다. 현장에서 아동의 학습실태를 보면 수학에 대한 위상적 개념이 형성되지 않았고 구체적 자료를 통한 발견 탐구 능력이 올바로 형성되지 못한 점에서 문제가 있다고 본다. 이러한 문제를 해결하기 위해 아동들로 하여금 구체적인 이야기 자료를 통해 수학적인 지식과 사고방법을 익혀 실제 생활에 적용시켜 활동하게 하여 수학의 필요성을 느끼게 해 주고자 한다.
2. 연구의 목적
수학에 관한 이야기 자료를 개발한 후 적용활용함으로써 학습태도의 긍정적인 변화를 꾀하고 이를 통해 기본학력 신장과 자주적이고 탐구적인 학습 태도를 갖게 하는 일에 그 목적을 두었다.
첫째, 단원 도입 단계에서 아동들이 흥미 있어 하는 이야기 학습 자료를 만들고
둘째, 개발한 이야기 자료를 다양한 교수매체로 활용하여 지도 방법을 모색한다.
셋째, 개발한 이야기 자료를 활용하여 학습 흥미를 유발시키고 관심을 높여 학습 능력을 신장시켜 자주적이고 탐구적인 태도를 갖게 한다.
넷째, 개발한 이야기 자료를 다양한 문장제로 재가공하여 아동에게 투입함으로써 기본학력을 신장시켜 수학 학습의 수월성을 추구한다.
3. 효과
(1) 초등학교 3학년 수학과 교육과정을 분석하여 제작한 다양한 흥미유발 자료는 아동의 흥미를 강화시켜 기본학습, 기초학습이 향상되어 학습부진아가 줄어들게 하였다.
(2) 제작한 이야기 자료를 다양한 교수기기로 활용하여 투입하면 아동의 흥미를 유발 시켜 학습 분위기가 개선되었으며 주의 집중이 강화되어 누적적 학습 결손을 줄일 수 있었다.
(3) 이야기 자료를 응용 문제화하여 학습지로 재가공하여 제공하면 아동의 성취의욕과 가정학습 태도가 개선되어 자기 주도적인 문제 해결력이 신장되어 학력신장에 많은 도움을 줄 수 있었다.
참고문헌
기초로봇공학, 성안당
간행위원회(2002), 설화고소설교육론, 민속원
노명환·이차숙·조정숙 공저(1999), 유아언어교육, 서울 : 삼성인쇄주식회사
유광찬(2001), 특별활동 및 재량활동, 서울 : 교육과학사
예정민, 이야기 활용방법에 대한 연구, 경성대 교육대학원
이윤(2000), 활동중심 수업과정, 열린 교육 발전방안 탐색 Workshop

키워드

자료제작,   재량활동,   활동중심놀이학습,   이야기학습,   효행설화만화학습