학교교육(공교육)의 중요성과 기능, 학교교육(공교육)과 학습권, 학교평가제도, 교육예산, 학교교육(공교육)의 현황, 학교교육(공교육)의 문제점, 향후 학교교육(공교육)의 발전 방안, 학교교육(공교육)의 미래

소개글

학교교육(공교육)의 중요성과 기능, 학교교육(공교육)과 학습권, 학교평가제도, 교육예산, 학교교육(공교육)의 현황, 학교교육(공교육)의 문제점, 향후 학교교육(공교육)의 발전 방안, 학교교육(공교육)의 미래에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 학교교육(공교육)의 중요성

Ⅲ. 학교교육(공교육)의 기능

Ⅳ. 학교교육(공교육)과 학습권

Ⅴ. 학교교육(공교육)과 학교평가제도

Ⅵ. 학교교육(공교육)과 교육예산

Ⅶ. 학교교육(공교육)의 현황

Ⅷ. 학교교육(공교육)의 문제점
1. 교육의 기회균등 실현의 한계
2. 교육의 비인간화

Ⅸ. 향후 학교교육(공교육)의 발전 방안
1. 교육의 전반적 수월성 추구
2. 특수한 재능을 지닌 학생들의 수월성 추구

Ⅹ. 학교교육(공교육)의 미래

Ⅺ. 결론

참고문헌

본문내용

고 인터넷의 대중화로 인하여 학생들은 자신이 원하는 지식을 쉽게 획득할 수 있으며, 심지어는 교사들보다도 더 많은 정보를 소유할 수 있다. 따라서 교사들은 학생들이 정보를 지식으로, 지식을 지혜로 전환할 수 있도록 안내하고, 조정하는 역할을 수행하여야 한다.
⑥ 학생, 학교, 학교 체제, 지역사회 집단은 통신 공학의 발달로 풍부한 정보를 서로 공유하고, 네트워크의 형성으로 교육공동체는 서로 밀접하게 연결되어 있다. 공동체라는 것은 공동의 정보와 공동의 느낌, 공동의 목표를 공유하는 사람들의 집단으로 정의를 내릴 수 있다. 새로운 통신 공학의 발달로 시공간의 제한을 벗어나 모든 학교는 네트워크로 연결되고, 교사들은 학습의 도구로 새로운 공학을 사용할 줄 알아야 한다. 학교의 홈페이지와 전자우편을 통하여 학교와 가정이 연결되고, 학생들은 교사들의 직접적이고 즉각적인 도움 없이도 정보에 접근할 수 있으며, 자기 주도적으로 학습할 수 있다.
⑦ 학교는 꾸준하게 학생의 성취도를 향상시킬 수 있는 프로그램을 구안하고, 교수-학습 활동에 의미 있는 연구를 수행하고, 설계하고, 적용한다. 학교외의 곳에서 이루어진 연구는 현장의 상황을 적절하게 반영하지 못하는 연구가 많다. 따라서 학교에서 직접 연구를 수행하고 그 연구의 결과를 학교의 교육 활동에 반드시 적용해 볼 수 있는 체제가 갖추어져야 한다.
⑧ 학생들은 민주주의의 가치에 대하여 사고하고, 추리하고, 건전한 의사결정을 내릴 수 있는 능력을 배운다. 교육과정을 통하여 창의력, 고등 사고력, 의사결정력이 신장되어야 하고, 이를 통하여 학생들은 자신의 행동의 결과를 이해하고, 민주 시민으로서의 자질을 신장할 수 있다.
⑨ 학교의 시설설비는 평생 학습에 대한 열정을 달성할 수 있고, 높은 학습 성취에 기여할 수 있도록 안전하고, 동기 유발적이고, 즐거운 학습 환경을 제공한다. 지식정보사회에서는 벽이며, 울타리 등이 학교를 제한하는 범주가 되어서는 안 된다. 이제 공동체는 세계와 지역사회 집단으로 서로 연계되어 형성되어야 한다.
⑩ 학교장은 학생의 학습에 영향을 미치는 광범위한 영역에 초점을 맞추어 지도성을 발휘하고, 또한 협동적이고 통제적인 성향을 지닌다. 즉, 학교장은 독단적으로 의사결정을 하는 것이 아니라 다른 사람들과 협동으로 의사를 결정해야 하고 학생의 학습 활동에 초점을 맞춘 지도력을 발휘해야 한다.
⑪ 여러 다양한 정보통신공학의 발달로 학생들은 다른 문화와 접촉하고, 다양성을 존중하는 방법을 배우고, 세계를 하나의 큰 이웃으로 보는 시각을 기른다.
⑫ 학교는 일부 학생을 대상으로 하는 것이 아니라 모든 수준의 학생들의 창의성과 협동심을 촉진할 수 있어야 한다. 그리고 교사는 학생들이 필요한 정보를 자신의 지식으로 그리고 지식을 지혜로 전환할 수 있도록 도와주는 안내자 역할을 수행하여야 한다.
⑬ 과정 평가는 학생 개인의 능력, 적성, 잠재력을 설명할 수 있는 학생의 수행을 중심으로 평가한다.
⑭ 학교 교육의 비전은 학생들이 중심이 되어 협동으로 개발하고, 폭넓은 교육 이해당사자들을 통하여 힘과 핵심을 제공받는다.
⑮ 학교는 끊임없는 개선을 통하여 스스로 힘을 기르고, 지역사회의 핵심이 된다(15와 16은 통합하였음).
이러한 16가지의 학교의 모습은 지식정보사회의 학교가 보여 주어야 할 모습이고, 이러한 모습을 달성함으로써 현재의 학교 교육은 지식정보사회에 적합한 인재를 양성하고 한 차원 승격화 된 학교 교육의 모습을 보여줄 수 있을 것이다.
또한, 디지털 정보기술을 바탕으로 하는 지식정보사회에서 요구하는 학교 교육의 변화는 교육의 목적이나 교육 체제 시스템과 평가 방식의 변화를 요구하며 이를 바탕으로 새로운 사회에 적합한 인적 자원 개발이 필요함을 제시하고 있다. 이와 같은 학교 교육에의 변화 요구는 교육받은 사람을 필요로 하는 사회 및 경제 체제에 영향을 주고받으며 그 변화의 유형을 결정할 수 있다.
. 결론
헌법재판소의 과외금지 위헌 결정은 예견되었던 사항이며, 당연한 결정이라고 할 수 있다. 이 결정은 헌법에서 규정하고 있는 부모의 자녀 교육권, 학생의 능력 발현권, 직업 선택의 자유를 보장하기 위한 것이다. 그뿐만 아니라 이 결정은 다음과 같은 두 가지 의미를 지니고 있다고 하겠다. 첫째는 현행법은 과외를 금지하고 있음에도 불구하고 법을 위반하면서 과외를 시켜오던 학부모와 과외를 받아오던 학생, 과외를 지도하던 과외교사 모두를 죄의식으로부터 해방시켰다는 것이다. 즉, 사회 현실에 부합하게 법규정을 수정하였다는 것이다. 둘째는 이 결정으로 인하여 사교육 시장이 더욱 활성화되는 반면에 공교육은 공동화 현상이 초래될 가능성이 있으므로 이에 대처하여 학교 교육을 내실화 시킬 수 있는 계기를 마련하였다는 것이다.
학교 교육을 이대로 둔다면 학교 교육은 분명히 위기에 직면하게 된다. 그렇다고 학교 교육의 여건 개선을 통하여 학원 교육보다는 학교 교육의 매력을 높이고, 입시제도 개선을 통하여 과외에 대한 욕구와 동기가 생겨나지 않도록 하는 적극적인 대책 수립은 뒷전으로 한 채 과열 과외를 규제하기 위한 법적제도적 장치를 마련하는데 심혈을 기울이는 것은 합리적인 접근이 아니다. 비록 과외 수요를 유발시키는 요인에 대한 처방이 시간이 걸리고 많은 예산을 필요로 한다고 하여도 정부는 여기에 총력을 집중시켜야 할 것이다. 학교 교육이 부실해서, 입시 제도가 잘못되어서 발생하는 과외 현상을 임시방편으로 규제하려 하지 말고 지금부터라도 원인에 대한 처방책을 강구하기 바란다.
참고문헌
* 국가인권위원회, 교육부 학교생활규정(안)에 대한 국가인권위원회의 의견, 2002
* 교육부, 초·중·고등학교 학교평가 편람, 1997
* 배호순, 평가적 방법을 중심으로 한 학교교육이 질 관리 방안의 탐색, 교육행정학연구, 1996
* 유현숙, 지식기반사회에서의 한국교육 정책 방향과 과제, 한국교육개발원, 1999
* 위기에 선 학교교육 희망은 있는가, 전교조신문 대담, 1999
* 조영달, 학교교육의 안정적 성장과 참여의 교육, 교단안정화종합대책 수립대토론회, 2000
* 정범모 외, 21세기를 향한 교육개혁, 민음사, 1999

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학교교육,   공교육,   교육개혁,   교육정책,   학교