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소개글

피아제이론(인지발달이론)의 정의와 주요개념, 피아제이론(인지발달이론)의 기본 원리와 영향 요인, 피아제이론(인지발달이론)의 과정, 피아제이론(인지발달이론) 인지발달 내용, 피아제이론(인지발달이론) 평가에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 피아제이론(인지발달이론)의 정의와 주요개념
1. 인지발달의 정의
2. 주요개념
1) 도식
2) 조직화
3) 동화․조절․적응
4) 평형화
5) 자아중심성

Ⅲ. 피아제이론(인지발달이론)의 기본 원리

Ⅳ. 피아제이론(인지발달이론)의 영향 요인

Ⅴ. 피아제이론(인지발달이론)의 과정
1. Piaget의 인지발달의 이해
2. 도식(scheme)
1) 조직(organization)
2) 적응(adaptation)
3) 동화(assimilation)
4) 조절(accommodation)
3. 평형(equilibrium)

Ⅵ. 피아제이론(인지발달이론)의 인지발달 내용
1. 감각동작기(0~2세)
2. 전개념기(2~7세)
3. 구체적 조작기(7~11세)
4. 형식적 조작기(11~15세)

Ⅶ. 피아제이론(인지발달이론)의 평가
1. 표집이 너무 작고 분석이 세밀하지 못하여 인간의 전인지 영역을 포괄하고 있지 않다는 것이다
2. 유아기 아동의 인지적 성취를 너무 과소 평가한 반면 청년 혹은 성인의 형식적 조작능력을 과대평가하고 있다
3. 발달이 학습보다 선행한다는 것이다
4. 인지과제의 모든 형태에 영향을 주는 넓은 발달단계가 있다는 것에 대한 비판이다

Ⅷ. 결론

참고문헌

본문내용

조직화된다. 무선적인 접근행동이 지배적이었던 지금까지의 방식에서 탈피하여, 의도적이고 조직적인 접근 방법에 의하여 문제를 해결하려고 시도한다. 그러므로 자연 시행착오에 의한 해결방법이 줄어든다.
② 구체적이고 실제적인 상황을 넘어서는 문제를 다룰 수 있게 된다. 그러므로 마음속으로만 존재하는 추상적인 사물에 대해서 논리적으로 생각할 수 있게 된다. 가설을 세우고 추리를 하여 논리적인 결론을 이끌어 낼 수 있게 된다.
③ 사고활동에 있어서 지금까지의 평면적 사고 중심에서 벗어나 종축적인 사고를 할 수 있게 된다. 따라서 문제 해결에 있어서 종축적 준거를 빈번하게 사용하기 시작한다.
④ 탈자기 중심이 완전하게 이루어짐으로써 어떤 사물이나 현상을 하나의 관점에서만 보지 않고 여러 관점에서 볼 수 있는 사고능력을 나타낸다.
⑤ 추상적인 사고능력이 충분히 발달하여 마치 과학자들이 생각하는 것처럼 생가하며, 추상적인 문제를 해결 할 수 있게 된다. 또한 형식적 조작에 있어서 이른바 조합적 사고능력이 가능해 진다.
Ⅶ. 피아제이론(인지발달이론)의 평가
인지발달에 대한 피아제의 이론이 막강함에도 불구하고 몇 가지 점에서 비판을 받고 있다.
1. 표집이 너무 작고 분석이 세밀하지 못하여 인간의 전인지 영역을 포괄하고 있지 않다는 것이다
모든 개인의 사회적 및 정서적 성장 발달이 고정된 과정을 거친다는 인지발달에 대한 의문이 제기되고 있다. 이러한 모델은 문화적 차이를 고려하지 못하고 있으며, 과도하게 결정론적이다(Germain, 1987).
수학적, 과학적 사고 등 물리적 세계와 관련된 아동의 개념적 사고에서의 단계별 차이는 실험적 조건에서만 확인 가능하며, 광범위한 사회적정서적 현상에까지 일반화될 수 없을 것이다(Radke et al., 1983).
2. 유아기 아동의 인지적 성취를 너무 과소 평가한 반면 청년 혹은 성인의 형식적 조작능력을 과대평가하고 있다
피아제의 형식적 조작단계는 많은 청년들이나 성인들에게 그런 사고가 나타나지 않는다. 그러나 최근 대부분의 인지이론에서는 신체적 성숙이 이루어진 이후에도 지속적 성장과 발달이 일어난다고 가정하고 있다. 인지이론에서는 중재 및 상호적 영향의 가정은 인지체계가 개발적이고 역동적인 체계이며 성장과 변화의 잠재력이 항상 존재 한다는 점을 기본전제로 하고 있다. 인지이론은 특정 시점에서 새롭고 다른 개인적 현실을 구성하는 개인의 능력에 대해 낙관적이고 비결정론적인 관점을 취하고 있다(Goldstein, 1982).
3. 발달이 학습보다 선행한다는 것이다
피아제의 발달단계는 고정되어 있으며 보존과 같은 개념은 가르칠 수 없는 것이라고 주장했으나 어떤 연구에서는 피아제의 과제를 그 발달 단계 이전에 가르칠 수 있었다.
4. 인지과제의 모든 형태에 영향을 주는 넓은 발달단계가 있다는 것에 대한 비판이다
아동들의 인지적 기술은 다양한 과제에 대하여 다양한 방법으로 발달하며, 학교 혹은 그 이외에서의 직접적인 교수를 포함하는 경험이 발달속도에 강한 영향을 줄 수 있다.
Ⅷ. 결론
심리학에서의 피아제의 영향력은 막대했다. 특히 노년에 더욱 그러했는데, 이 무렵 미국의 실험 심리학은 20세기 전반에 실증주의적 행동주의에 철학적 토대를 두었던 경향에서 탈피하여 피아제의 방법에 더욱 일치하는 철학적 토대로 옮겨가기도 했다.
그러나 생물학에서의 피아제의 영향력은 극히 미미했다.
또한 철학에서도 그의 업적은 괄목할 만큼의 인정은 받지 못 받았으나, 피아제는 생득론자인 칸트에 대해 많은 언급을 하면서 칸트 철학의 인식론에서 무시되고 있는 발달 문제에 관심을 집중했다.
피아제는 여러 학자들에 의해 여러 비난과 비판을 받고 있으나, 그의 개척자적인 업적에서 우리는 풍요로운 심리학적 통찰과 이론적 성찰, 그리고 풍부하고도 흥미로운 경험적 관찰과 두드러지게 비범한 실험들을 발견하게 된다. 그리고 그의 사고는 교육 심리학, 발달 심리학, 인지 심리학 모두에게 많은 영향을 끼친다. 피아제의 이론에는 마음 내부의 복잡성과 절차적 복잡성에 대한 독창적인 연구가 포함되어 있다.
참고문헌
김억환 / 피아제 이론과 열린 교육수업 모형의 고찰, 1993
김현재 / 피아제의 이론과 임상법 실제, 배영사
마커릿 보든 / 피아제, 시공사
이성진·박성수 / 교육심리학, 서울 : 한국방송대학 출판부, 1999
Herbert P. Ginsburg, 김정민 역 / 피아제의 인지발달 이론(Piagets Theory of Intellectual Development), 학지사

키워드

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