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소개글

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목차

Ⅰ. 유아교육계획(지도계획)
1. 기본방향
2. 내용
1) 공교육체제 기반 조성
2) 유아교육의 질적 수준 제고
3) 수업방법 개선을 위한 지원
4) 교원의 전문성 신장
5) 교육환경 개선 및 유치원 운영 관리

Ⅱ. 해양보전교육계획(지도계획)
1. 개요
1) 추진목적
2) 추진방향
3) 추진기관
4) 사업예산
2. 세부 추진내용
1) 해양보전 홍보물 제작
2) 민간단체『갯벌생태학교』운영지원
3) 지역별 홍보활동(지방청 예산지원)
4) 세계습지의 날 행사 개최

Ⅲ. 독서교육계획(지도계획)
1. 목적
2. 방침
3. 내용
1) 독서 분위기 구축
2) 독서 분위기 확산
3) 독서 프로그램 다양화로 독서 의욕 고취
4. 독서 교육 방법
1) 자기 주도적 독서 권장
2) 모둠활동을 통한 독서지도

Ⅳ. ICT(정보통신기술)활용교육계획(지도계획)
1. 추진배경
2. 추진목표
3. 추진체제
4. 주요 추진내용
1) 교원 ICT활용 능력 개발
2) ICT활용 교육컨텐트 개발
3) ICT활용 교육 지원

Ⅴ. 양성평등교육계획(지도계획)
1. 양성평등 교육의 개요
2. 양성평등 교육의 목표
3. 양성평등 교육 계획
1) 4학년 - 남과 여 무엇이 다른가요
2) 5학년 - 누구든지 할 수 있어요
3) 6학년 - 우리는 다같이 소중한 사람
4. 지도상의 유의점

Ⅵ. 개별화교육계획(지도계획)
1. 개별화 교육계획 구안의 기본방향
2. 개별화 교육계획의 구성요소
3. 개별화 교육계획의 수립시기
4. 장애영역에 따른 독특한 요구의 파악
5. 개별화 교육계획의 작성절차
1) 개별화교육운영위원회의 구성
2) 현재의 성취수준 평가
3) 교육목표의 설정
4) 개별화교육의 실시

Ⅶ. 교실대화방교육계획(지도계획)
1. ‘대화방’운영의 필요성
2. 목적
3. 운영의 실제
1) 집단의 구성
2) 시간 및 장소
3) 대화방 운영의 순서 및 내용
4) 연계지도
5) 지원 활동

참고문헌

본문내용

의지를 높일 수 있는 대화방을 운영하고자 한다.
2. 목적
① 교사학생간의 신뢰롭고 개방적인 인간관계를 형성한다.
② 생활목표에 대한 실천동기를 강화한다.
③ 생활목표 실천 과정상의 어려운 문제를 집단 사고를 통하여 해결한다.
3. 운영의 실제
1) 집단의 구성
한 집단은 5-10명 정도의 아동과 담임교사로 구성한다. 집단은 생활경험을 공유할 수 있는 놀이집단이나 과업집단으로 구성하는 것이 효과적이다.
아동들의 입장에서 보면 적어도 한 달에 한번 정도는 선생님과 대화방을 통한 의사소통 시간을 가지게 된다.
2) 시간 및 장소
방과 후 일정한 시간을 할애하여 교실에서 학급 담임이 실시한다.
3) 대화방 운영의 순서 및 내용
아래에서 제시한 7단계는 한 가지 예를 든 것이며, 학년별, 학급 별로 특색을 살려 변형하여 운영할 수 있다. 그러나 2단계인 ‘생활목표 실천 중에서 자신이 가장 잘 실천한 일과 가까운 친구의 잘한 점, 가족 대화방 내용 소개하기’, 3단계인 ‘실천하기 힘들었던 목표에 대한 대안 탐색하기’ 는 꼭 포함하도록 한다.
(1) 요즈음 일어난 일 중에서 가장 기억에 남아 있는 일 소개하기.
즐거웠던 일, 보람있었던 일, 힘들었던 일, 괴로웠던 일이건 무엇이든 자신의 경험을 말하는 것이다.
집단 구성원이 다 할 필요는 없다. 1-2명 정도 발표하고, 발표가 잘되지 않을 때는 교사가 자신의 경험을 토대로 먼저 자기 개방을 하는 것도 아동들의 발표를 촉진할 수 있다. 될 수 있으면 즐거웠던 일을 소개하도록 하는 것이 집단의 분위기에 도움이 된다.
(2) 생활목표 실천 중에서 자신이 가장 잘 실천한 일과 가까운 친구의 잘 한 점 및 가족 대화방 내용 소개하기
향상된 행동, 그에 대한 보람 등을 표현하게 한다. 비교하는 기준은 타인과의 비교가 아니라 자기 자신의 과거와 현재 비교이다. 그러므로 아주 작은 발전이라도 거리낌없이 표현할 수 있도록 격려하고 용기를 주어야 한다. 좋은 발표를 하는 것보다 발표한다는 사실이 더욱 중요한 의미를 지닌다. 친구의 것을 먼저 말하고 자신의 것은 나중에 말하도록 한다. 가족 대화방에서 있었던 내용이나 부모님께서 칭찬해 주신 일을 소개한다. 발표는 일반적인 진술보다는 구체적인 사실을 말하는 것이 좋다. 교사는 잘한 일에 대하여 칭찬하고 격려하여 바람직한 행동을 강화한다.
(3) 실천하기 힘들었던 목표에 대한 대안 탐색
실천하기 힘들었던 일에 대하여 발표를 하고 집단사고를 통하여 대안을 모색하여 본다. 교사는 촉진적 의사소통으로 아동들의 집단사고를 극대화한다. 또한 목표설정이 지나치게 높아 좌절감을 느끼는 아동의 경우는 도달 수준을 조절해 주어 성취감을 맛볼 수 있도록 해준다. 특별한 지도를 필요로 하는 아동의 경우는 별도 계획을 통하여 지도를 한다.
(4) 우리조의 자랑
집단이 학반의 부서조직과 같은 과업집단으로 구성된 경우, 보람있었던 집단 활동을 소개하도록 한다. 과업집단이 아닐 경우에도 바람직한 집단 활동을 권장해 볼 만하다.
(5) ‘도와주셔요’코너
아동들이 현재 고민하고 있는 일이나 걱정스러운 일들은 털어놓고 선생님과 동료의 이해와 도움을 구할 수 있도록 한다.
예를 들면 다음과 같은 내용이 있을 수 있다.
“숙제가 너무 많으니 적게 내어 주십시오.”
“철수가 여학생들에게 심하게 장난을 쳐서 여학생들이 많이 울었어요.”
(6) ‘부탁해요’ 코너
교사의 입장에서 집단 구성원들에게 바라고 싶은 일들을 말한다. 교사로서의 고충을 아동들에게 솔직히 털어놓고 협조를 바란다.
(7) 나의 다짐 또는 다함께 부르기
눈을 감고 약 1 분 정도 자신의 생활목표를 생각하면서 실천의지를 다진다.
예를 들어 교사는 다음과 같이 안내를 할 수 있다.
“눈을 감고 자신의 생활목표를 되새겨 봅시다. 미래의 꿈을 이룩한 자랑스런 자신의 모습을 마음속으로 그려봅시다. 그리고 이어서 자신의 목표를 열심히 실천하고 있는 모습을 상상하여 봅시다.”
또 어린이들의 꿈을 실현하는 주제를 담은 노래를 함께 부르면서 집단 활동을 마치는 것도 권장할 만하다.
4) 연계지도
(1) 가정
가정에서 1주일에 한번씩 ‘가족 대화방’을 이용하여 부모아동의 대화시간을 갖도록 한다. 이 시간을 통하여 부모가 자녀의 생활목표 실천을 확인하고 지도 및 조력 활동을 할 수 있다. 아동들은 부모와의 대화시간에 있었던 일을 학교의 대화방에서 소개할 수도 있고, 부모와의 대화를 가족신문 형태로 만들 수도 있다.
(2) 학급 어린이회, 전교 어린이회, 학교신문 및 학교방송
대화방을 개최한 집단에서는 토요일 학급 어린이회 시간에 자기집단의 우수한 실천 사례를 소개하고, 학급별 우수 실천사례는 전교 어린이회에서 알리고, 이것을 다시 학교방송이나 학교신문을 통하여 소개한다.
(3) 학급 환경
우수 실천사례와 집단의 활동상황을 학급신문으로 만들어 학급환경으로 구성한다.
5) 지원 활동
(1) 교사 연수
상담실이 주관하여 본 프로그램을 안내하고 아동들과의 효율적인 대화를 하기 위한 ‘아동과의 대화법’ 연수자료를 제작 배부하여 교사연수를 실시하고, 시행하는 과정 중에서 매주 상담실에서 협의회를 개최하여 시행 과정상에서 파생되는 문제점에 대한 해결 방안을 협의한다.
(2) 학부모 교육
본 프로그램을 실시하기 전에 해당 학반 학부모를 소집하여 매주 가정에서 해야 할 ‘부모와의 대화의 시간 운영’에 대한 방법을 안내하고 협조를 요청한다.
(3) 행정적 지원
학급이 외부환경에 방해를 받지 않고 조용하고 진지한 분위기에서 대화방을 운영할 수 있도록 제반조치를 취한다. 특히 전 학급이 동시에 실시할 수 있도록 별도의 시간을 제공하면 바람직할 것이다.
참고문헌
1. 교육인적자원부(2001), ICT 활용 학교 교육 활성화 계획
2. 국립특수교육원편(1996), 효율적인 개별화교육계획긔 수립과 적용방안, 국립특수교육원
3. 김영구(1999), 한국과 바다의 국제법, 현대해양법론 전면 개정, 한국해양전략연구소 효성출판사
4. 이희경(2002), 유아교수·학습방법, 서울 : 동문사
5. 한우리 열린 교육(2000), 생각또리독서창의력 교실
6. 허덕희(1999), 어린이 독서교육, 인간과 자연사

키워드

교육계획,   지도계획,   교수학습지도계획,   수업계획,   학습계획