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소개글

신문활용교육(NIE, 신문활용학습)의 개념과 목적, 신문활용교육(NIE, 신문활용학습)의 전개와 사례, 신문활용교육(NIE, 신문활용학습) 지도방법과 기대효과, 신문활용교육(NIE, 신문활용학습) 제고방안과 시사점에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 신문활용교육(NIE, 신문활용학습)의 개념

Ⅲ. 신문활용교육(NIE, 신문활용학습)의 목적
1. 미국신문발행인협회는 NIE 프로그램의 목적
2. 영국신문협회는 NIE의 교육적 목적
3. 일본신문협회는 NIE를 통해 육성되어야 할 태도와 능력
4. 우리나라의 NIE 목적

Ⅳ. 신문활용교육(NIE, 신문활용학습)의 전개
1. 설명하기
2. 시범 보이기
3. 활동하기
4. 활동 내용 및 학습자 반응

Ⅴ. 신문활용교육(NIE, 신문활용학습)의 사례

Ⅵ. 신문활용교육(NIE, 신문활용학습)의 지도방법
1. 신문을 보고 읽는 방법의 지도
1) 신문에 대한 고정 관념 깨기 지도
2) 기사 작성하기
3) 신문 제목 뽑기
4) 제목보고 상상하기
5) 신문의 일부 내용 되살리기
6) 서로 다른 신문기사를 보고 유사점과 차이점 찾기
2. 스크랩하기
1) 필요성
2) 스크랩하기
3. 신문 학습지
1) 필요성
2) 신문 학습지로 토의 훈련하기
4. 토의의 기초 훈련
5. 신문을 통한 토론 훈련 방법

Ⅶ. 신문활용교육(NIE, 신문활용학습)의 기대효과
1. 학교의 기대효과
2. 신문사의 기대효과
3. 지역사회의 이익

Ⅷ. 향후 신문활용교육(NIE, 신문활용학습)의 제고 방안

Ⅸ. 결론 및 시사점

참고문헌

본문내용

대한 의견을 나누고 나서 우리 모둠의 토의 결과를 종합하여 발표할 경우 우리 모둠은 내 동생에 대한 여러 가지 의견이 나왔는데 대부분 밉지만 귀엽고 사랑스러우며 떼를 쓸 때가 가장 싫다고 하였습니다. 등으로 발표하도록 유도한 다음 단계를 조금씩 높여 나간다. 이런 훈련이 되고 난 다음 신문 토론으로 들어간다.
5. 신문을 통한 토론 훈련 방법
가) 매주 토요일 아침 신문 학습 시간을 이용하여 교사가 쟁점 거리가 되는 기사를 미리 스크랩하였다가 토론(토의) 학습지를 만들어 주고 주제에 대한 토론(토의)을 한 후 학습지에 토론 결과를 적게 한다.
나) 토론 결과를 어느 정도 모을 수 있게 되면 이번에는 모둠별로 근거를 튼튼히 세울 수 있도록 하는 연습을 시킨다. 떼죽음 당한 낙동강 물고기 신문 기사를 보여주고 환경보호 방법을 토론할 경우 환경을 보호하기 위한 ‘세제를 쓰지 말자’ 와 같은 단순한 브레인 스토밍에서 토의를 끝내지 말고 물이 없다면, 지금도 생수를 사 먹는데 미래에는 어떻게 되며 우리들의 생활은 어떨 것인가? 등과 같은 구체적인 발문으로 환경 보호에 대한 더 튼튼한 근거를 만들도록 유도한다. 이렇게 모둠별로 협동하여 한 가지 근거를 설득력 있게 내세우는 연습을 시켜 나감으로써 협력하는 가운데 논리적사고력을 길러 나가가도록 해야 한다.
다) 이와 같이 처음에는 단순한 근거를 제시하도록 하였다가 조금 더 토의 기술이 발전되면 6명이 한 가지씩의 근거를 말하여 그 중 가장 좋은 근거를 찾아 선택된 근거를 6명이 협력하여 좀 더 튼튼한 근거를 만들어 제시하도록 함으로써 논리적 사고력을 기르도록 한다.
라) 하루 전 토론 주제를 미리 제시해주고 다양한 자료와 경험을 갖고 토의하도록 하며 토의를 바로 시작하지 않고 1분 정도 근거를 준비하는 여유를 두도록 한다.
마) 신문은 지나치게 어려운 부분까지 읽지 않도록 하고 토론 학습을 위해 무엇보다도 자유롭고 허용적인 분위기를 조성하여 사고가 활발하도록 해야 한다.
바) 신문을 활용한 미담 사례나 사회 질서를 파괴하는 문제점 토론은 자료 활용 능력과 학습 방법의 훈련 및 인성교육에도 도움이 되므로 교과 시간의 자기 주도적 학습력 신장과도 직결되는 효과를 볼 수 있다.
사) 토의 결과를 발표하고 나면 의문점에 대하여 발표자와 청취자 서로간에 활발한 질문과 답변이 오가도록 하고 이때 발표자가 질문에 대한 답을 못하면 그 모둠의 누구든지 대신 답변할 기회를 줌으로써 발표자만이 그 질문에 대한 답변을 한다는 것으로 인해 생기는 부담감을 덜어줌으로써 활발한 토의 분위기 조성이 만들어진다. 자기 모둠의 발표에 대한 대신 답변을 위해서도 모둠 토의를 활발히 하지 않을 수 없으며 서로간의 보충협력 학습이 가능하고 학습 분위기가 고조되는 기쁨을 맛볼 수 있게 되는 것이다.
Ⅶ. 신문활용교육(NIE, 신문활용학습)의 기대효과
교육계신문사지역사회는 NIE를 통해 각기 교육적 기능을 수행할 뿐만 아니라. 그 나름대로의 파급효과를 기대할 수 있다. 구체적으로 살펴보면 다음과 같다.
1. 학교의 기대효과
① 학생의 사고력을 높인다.
② 학생의 생활과 관련된 자료를 제시함으로써 이들의 관심과 흥미를 높인다.
③ 학생들에게 민주주의 사회의 능동적 시민이 되기 위한 준비를 하도록 한다.
④ 새로운 교수법에 대한 교사의 관심을 높인다.
⑤ 학교가 그 지역사회의 생활에 직접 관여하게 된다.
⑥ 가정과의 관계를 개선시킨다.
⑦ 미래의 고용주인 지역 산업체의 요구에 부응한다.
2. 신문사의 기대효과
① 장기적인 독자를 확보한다.(가장 열성적인 신문 독자는 어린 시절부터 신문을 읽기 시작 했고 자료로써 신문을 이용해 왔다는 연구 결과도 있다.)
② 공공 및 지역사회의 관계개선에 도움이 된다.
③ 발행 부수는 증가시킨다. 학교에서는 매주 혹은 매달 수천부의 신문이 필요할 것이다.
④ 특별코너를 통하여 광고 수입을 늘이고, NIE를 통한 독자를 확보한다.
3. 지역사회의 이익
① 저널리스트, 교육자, 학생과 학부모 사이에 상호 이해를 증진시킴으로써 학교와 지방 정부에 대한 시민의 참여 수준을 높인다.
② 학생을 관심있고 능동적인 시민으로 키운다.
③ 지역사회 구성원이 더 이상 학교를 다니지 않더라도 지속적인 교육의 주요 자료로써 신문을 인식하게 된다.
Ⅷ. 향후 신문활용교육(NIE, 신문활용학습)의 제고 방안
■신문 활용의 다양한 아이디어 개발과 사례 모음이 계속 되어야 한다.
■신문 교육 역시 강조되어야 하되, 매체 교육과 연계되는 방향을 모색해야 한다.
■평가의 측면도 계속 개발해 나갈 필요가 충분하다.
■학교와 지역사회, 신문사가 서로 연계하여 효과적으로 NIE를 실시한다.
■뉴미디어, 즉 새로운 통신수단인 인터넷 등을 활용하는 NIE를 생각 한다.
Ⅸ. 결론 및 시사점
교육의 전반적인 흐름이 바뀌고 있다. 교수(teaching)에서 학습(learning)으로, 다시 이것이 사고(thinking)로 그 강조점과 교육 방법이 바뀌어 가고 있는 것이다. 교사가 일방적으로 가르치던 시대는 이미 지나갔고, 학생들이 스스로 학습하는 시대도 이 미 그 효용성을 잃어가고 있다. 지금은 자기 나름대로의 사고와 생각하는 힘을 기르는 교육이 되지 않으면 안되는 시대에 접어들었다. 남이 만들어 놓은 지식을 흡수하는 것이 강조되던 시대의 교육이 교수와 학습이었다고 하면, 지금의 시대는 학생들 스스로가 지식을 창출하고, 생성해 내는 사고를 강조하는 시대가 된 것이다.
이런 점에서 NIE는 이 시대의 교육적 요구를 잘 반영한 효과적인 교육 방법이라 할 수 있고, 이것을 효과적으로 진행시키기 위한 NIE 교육이 꼭 필요하다.
참고문헌
김훈순(1994), 신문의 교육적 활용에 관한 연구, 한국언론연구원 총서
배욱인 외(1998), 신문 소프트, 정보성
왕문용(2001), 신문, 방송을 활용한 국어과의 이해교육 연구 - 비판적 수용을 중심으로, 인터넷 통신자료
유화자(1999), 신문활용학습이 아동의 어휘 및 이해력에 미치는 효과, 고려대학교교육대학원 석사학위 논문
중앙 M＆B(1996), 신문 살아있는 교과서 활용 사례집 1
최상희 외(1999), NIE지도전략, 도서출판대일

키워드

신문활용교육,   NIE,   신문활용학습,   신문활용,   신문