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소개글

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목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 신입사원의 자유시간활용

Ⅲ. 신입사원의 조직사회화

Ⅳ. 신입사원의 교육의의

Ⅴ. 신입사원 교육사례

Ⅵ. 결론 및 제언

참고문헌

본문내용

다. 특히 조직의 관리자에게는 신입사원의 교육에 많은 시간과 비용이 필요하다는 점에서 신입사원의 교육 프로그램에 대한 개선 또는 효율적 실행방안에 대한 중요성이 크다(Louis et. al, 1983).
둘째, 조직사회화의 중요성에도 불구하고 조직사회화에 대한 기존의 연구를 통해 밝혀진 것은 많지 않다. 의도적으로 계획되고 관리되는 교육훈련이든 비공식적인 경로를 통한 경험이든 신입사원들은 조직사회화 과정을 통해 적합한 조직 내 역할 및 행위에 대해 정보를 입수하고, 대부분 연구자들이 조직사회화 과정을 조직생활의 일부로 보고 있지만, 사회화의 구체적인 활동과 사회화에 수반되는 조직구성원의 태도에 대해서 밝혀지지 않은 부분이 많다(Louis et. al, 1983).
셋째, 조직사회화의 결과에 대한 기존의 연구결과가 상충되는 부분이 있다. 조직사회화 전략에 대한 지금까지의 연구에서 조직몰입, 직무만족, 재직의도 등 인지적, 정서적 반응은 제도적전략과 정의 상관관계를 보였지만 혁신 또는 순응지향정도를 나타내는 역할지향성(role orientation)은 개별적전략과 정의 관계를 보였으므로(Van Maanen & Schein, 1979; Jones, 1986; Allen & meyer, 1990), 혁신지향적이고 창의적인 인재의 양성을 위해서는 개별적 사회화전략이 요구된다. 즉, 기업이 창의적인 인재양성을 원하느냐, 순응적인 인재양성을 원하느냐에 따라 조직사회화 전략의 채택이 달라져야 한다는 점에서 조직사회화 전략에 대한 재검토가 필요하다. 그런데 선행연구를 종합하면 조직몰입 및 직무만족 등 인지적정서적 조직적응과 역할지향성 등 행위적 적응이 서로 상충된다는 결론이 도출되는데, 이러한 결과에 대해서는 보다 엄밀한 연구를 통한 재검토가 필요하다고 판단된다. 제도적전략이 인지적태도에 유의한 효과가 있다면, 개별적 사회화전략이 행위적태도에 유의한 영향을 미친다 하더라도 제도적전략 또한 인지적, 정서적 태도를 통해 행위에까지 영향을 미칠 것이기 때문이다. 따라서 조직사회화전략의 행위적 조직적응에 대한 효과는 엄밀한 연구가 필요하다.
넷째, 대부분의 기업조직이 시행하고 있는 신입사원에 대한 조직사회화 프로그램은 조직의 전통적 방법에 따라 관습적으로 시행되는 경우가 많기 때문에 조직상황 및 직무특성, 그리고 신입사원들의 개인적 의식구조나 특성을 고려하지 않은채 시행되는 측면이 강하다(Van Maanen & Schein, 1979). 특히 신입사원의 대부분은 기성세대가 아닌 신세대로 볼 수 있으므로 의식구조나 행동양식에 있어서 기성세대와는 차이가 있을 수 있고 따라서 조직사회화 방안에 있어서도 신세대의 특성을 고려해야할 것으로 판단된다.
신입사원의 조직사회화 과정에서 기업의 조직사회화 전략과 신입사원의 인지적, 행위적, 정서적 조직적응의 관련성을 파악하고, 그 과정에서 과업수행자신감 및 멘토관계의 정도가 신입사원의 조직적응에 미치는 영향을 파악하는 것이 본 연구의 목적이다. 이를 통해 조직입장에서 조직사회화 전략의 실행방향을 제시하고, 신입사원 및 하급자에 대한 상급자의 역할을 구체화시킬 수 있을 것으로 생각된다.
참고문헌
강순희, 기업교육훈련 투자의 현황과 과제, 한국노동연구원, 2001
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조미진, 교육훈련 프로그램 평가과정. 월간 인사관리, 1998
조중근, 인력개발과 사내교육훈련 실태, 제3기 최고 경영자 과정, 서울 : 전국 경제인 연합회 국제 경영원, 1981
천영희, 기업교육의 실제, 교육과학사, 2000
최종태, 현대 인사 관리론, 서울 : 경문사, 2003

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