기본학습훈련(학습방법학습)의 자세와 생활습관, 기본학습훈련(학습방법학습)의 쓰기와 학습장정리, 기본학습훈련(학습방법학습)의 발표, 기본학습훈련(학습방법학습)의 손가락신호활용, 기본학습훈련의 과제 분석

소개글

기본학습훈련(학습방법학습)의 자세와 생활습관, 기본학습훈련(학습방법학습)의 쓰기와 학습장정리, 기본학습훈련(학습방법학습)의 발표, 기본학습훈련(학습방법학습)의 손가락신호활용, 기본학습훈련의 과제 분석에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 기본학습훈련(학습방법학습)의 자세
1. 학용품 사용
1) 연필
2) 공책
3) 지우개
4) 자
5) 각도기
6) 컴퍼스
2. 책 읽기
1) 앉아서 읽기
2) 서서 읽기
3. 듣기

Ⅲ. 기본학습훈련(학습방법학습)의 생활습관
1. 학교에 오고 갈 때
1) 학교에 갈 준비
2) 지킬 일
2. 책걸상 사용
1) 걸상에 바로 앉기
2) 책상의 정리
3. 쉬는 시간
1) 아침 시간
2) 쉬는 시간
4. 학용품 사용
1) 단단한 연필
2) 보통 연필
3) 무른 연필
4) 물감
5) 파레트
6) 붓
7) 화지
8) 풀
9) 가위
10) 색종이
11) 크레파스
12) 먹
13) 벼루
14) 서진
15) 자
16) 칼
17) 각도기의 사용

Ⅳ. 기본학습훈련(학습방법학습)의 쓰기와 학습장정리
1. 학습장 구입과 사용
2. 연필 잡기
3. 글씨 쓰기
4. 학습장 정리
5. 소집단 토의 내용 기록

Ⅴ. 기본학습훈련(학습방법학습)의 발표
1. 학년별 발표의 기본 형식
2. 손드는 요령
3. 발표할 때의 자세
4. 말소리
5. 몸짓
6. 발표하는 자세

Ⅵ. 기본학습훈련(학습방법학습)의 손가락신호활용
1. 필요한 이유
2. 활용방법

Ⅶ. 기본학습훈련(학습방법학습)의 과제
1. 일반적인 해결의 순서
2. 해결 요령

Ⅷ. 결론 및 제언
1. 적극적 공책 사용 방법
2. 리포트 작성하는 방법
3. 적극적 경청 방법
4. 적극적 발문 방법
1) 질문 시간을 설정한다
2) 질문 카드를 만들어 활용한다
3) 모르는 곳을 발견할 수 있는 검사를 실시한다
4) 교수-학습이 종료된 다음에 배운 것 중에서 모르는 것은 번호를 붙여 제출하게 한다
5) 교수-학습의 진행 과정 중에 모르는 것을 질문한다
5. 적극적 교과서 활용 방법
6. 적극적 학습 훈련 방법
1) 가정 학습의 참 뜻과 의식을 명료화하라
2) 가정 학습의 저해 요인을 제거하라
3) 가정 생활 설계를 세우라
4) ‘학습 방법의 학습` 시간에 가정 학습 요령을 체득케 하라
5) 개별 보상과 강화에 주력하라
6) 점검의 항상성(恒常性)을 유지하라
7) 학습 집단의 상호 점검을 시키라
8) 가정 학습 협의회를 구성 운영하라
9) 학부모의 의식화를 제고하라

참고문헌

본문내용

4) 교수-학습이 종료된 다음에 배운 것 중에서 모르는 것은 번호를 붙여 제출하게 한다
국어와 학습 단원의 마지막 차시라면
㉮ 새로 나온 낱말 ㉯ 어려운 어구 ㉰ 둘째 단락과 셋째 단락의 요점 찾는 방법
5) 교수-학습의 진행 과정 중에 모르는 것을 질문한다
이와 같은 방법이 가장 이상적인 질문이다. 그러나 대체로 질문에 있어 적극성과 능동성을 지닌 학습자는 그리 흔하지 않다. 그것은 전술한 바와 같이 학습자의 환경에 따른 성장 과정에서 그런 경험을 하지 못했기 때문이고 자신 있게 질문을 하는 학습자는 학습의 결과에 대해서는 자신을 갖고 있는 학습자라고 할 수 있다.
성장 과정에서 결손 된 질문 능력은 ‘학습 방법의 학습’과정에서 계속적으로 계기를 부여하여 점차로 타개해 나가야만 할 것이다.
5. 적극적 교과서 활용 방법
교과서를 어떻게 효율적으로 활용하느냐 하는 것은 매우 중요한 문제이다. 교과서가 교수-학습 활동에서 차지하고 있는 비중은 적지 않기 때문이다. 교과서는 국가수준의 교육과정에서 정하는 바에 따라 교과 과정을 구성하였으며, 그것은 교과의 특성에 따라 그 내용도 각기 다르다. 교과별 교과서의 특징이나 내용을 낱낱이 분석하기에 앞서 여기서 중시하고자 하는 것은 교과서가 교수-학습의 중심 매체가 되어 있다는 점이다. 교과서가 신성불가침의 것이라는 생각이 없어진지 오래지만 교육과정을 재구성해서 교수 학습을 실시하지 못하고 있는 것이 현실이다.
그러므로 교과서를 보다 효율적으로 활용할 수 있는 힘을 학습자에게 부여해 보자는 것이다. 교과서를 읽고 쓰고 외우기보다는 그것을 유용하게 쓸 수 있는 방법을 모색해 보자는 것이다. 무미건조한 학습에서 탈피하고 읽어도 재미없는 획일에서 바람직하게 승화해 보자는 뜻이다.
6. 적극적 학습 훈련 방법
1) 가정 학습의 참 뜻과 의식을 명료화하라
학습자의 가정 학습에 대한 고정 관념을 파악하고 그릇된 점을 찾아 점차로 시정해 간다. 전체 학습에서보다는 집단 학습 형태로 각자의 생각을 발표하여 잘못된 것을 전체 학습에서 토의로 가려낸다. 다시 말하면 가정 학습의 본질과 의의에 대한 시비(是非)를 학습자 자신들로 하여금 가려내게 하는 것이다.
2) 가정 학습의 저해 요인을 제거하라
가정 학습을 하지 않으면 안 된다고 생가가면서도 하지 않는 이유를 찾아낸다. 문제가 어렵다든가 TV를 보고싶다든가 가르쳐 주는 사람이 없다는 등의 장해 요인을 알고 그 제거 방법을 모색하게 한다.
3) 가정 생활 설계를 세우라
일상생활의 기획을 수립한다. 대체로 방학 생활 중에만 실시하는 방법인데 ‘학습 방법의 학습` 습관의 정착을 위해서는 반드시 자신의 생활 규모를 정해 놓는 것이다.
학교에서 귀가하여 취침하기까지의 생활 스케줄을 짠다. 그런 생활 계획 속에 가정학습 시간을 설정하게 하는 것이다.
4) ‘학습 방법의 학습` 시간에 가정 학습 요령을 체득케 하라
가정 학습에 대한 뚜렷한 의식과 그 저해 요인을 찾아 제거했다고 할지라도 학습 요령을 모르면 가정 학습은 이루어질 수가 없다. 그러므로 학교의 교수- 학습 시간을 적적히 할애하여 모의 훈련을 시켜야만 한다. 여기서 주의 집중력과 인내력을 길러 주는 것이다. 교수-학습 시간에 실시하는 방법은 교사를 부모로 하고 친구들을 형제로 가정하여 오후나 방과 후에 하루 한 시간씩 실제 상황대로 여러 번 리허설을 한다.
5) 개별 보상과 강화에 주력하라
학습자의 성취 욕구를 제고하는 방법은 보상과 강화에 있다. 학습자가 가정 학습을 수행한 과정이나 결과에 대하여 적절한 칭찬과 격려를 잊지 말아야 한다. 좀 부족한 학습자는 더욱 분발을 촉구하고 또 잘 하는 학습자에게는 발전의 격려를 할 때 가급적이면 그 부모에게 알리는 방법을 택하는 것이 보다 효율적이다
6) 점검의 항상성(恒常性)을 유지하라
학습 습관의 정착을 위해서는 교사의 점검이 항상 지속되어야만 한다. 그러나 매일 학습자의 가정 학습 상황이나 공책을 점검한다는 것은 용이한 일이 아니다. 그러나 학습자의 습숙(習熟)단계에 이르기까지만 계속적으로 실시한다면 오히려 그 이후부터 교사의 역할은 편해진다.
점검 방법은 학습 집단별로 점검일을 정해주는 방법이 있고 특정 학습자만 매일 하는 방법, 학습 시작 전에 일제히 순시하는 방법, 가정 학습 카드를 제출시키는 방법 등이 있다.
7) 학습 집단의 상호 점검을 시키라
학습 집단이 상호 연대 의식을 갖고 집단의 발전 동향을 살피기 위하여 학습자끼리 점검을 하도록 하면 매우 효과적이다. 도당성(徒黨性)이 높은 초등학교 3, 4학년 아동기에 이와 같은 집단 경쟁을 하도록 하면 교사가 하는 것보다 월등한 효과를 거양할 수가 있다. 교사는 집단의 리더를 통하여 ㉮여러 사람이 모르는 것은 무엇인가? ㉯특색 있는 학습을 해온 사람은 누구이며 그 내용은 어떤 것인가 등을 고찰한다.
8) 가정 학습 협의회를 구성 운영하라
초등학교 고학년 경우 가정 학습 협의회를 구성하여 운영하면 가정 학습자체에 대한 관심을 고취시킬 수 있을 뿐만 아니라 좋은 반성 자료를 얻을 수도 있다. 가정 학습의 대한 문제점은 무엇인가? 가정에서 가정 학습의 저해 요인과 개인의 고민은 무엇인가 학습 집단 운영상의 문제는 무엇인가
9) 학부모의 의식화를 제고하라
교육의 사회화에 대한 제 1보는 학부모가 어떤 형태로든 학습자의 학습 현장에 참여하는 것이다. 이는 환자의 병을 의사가 치료하지만 그 간호는 부모나 보호자가 하는 이치와 같다. 지식을 가르치는 것은 교사이지만 그 태도를 키우는 것은 학부모가 담당하여야만 한다. 학습자의 학습 수준에 미치지 못하므로 감당할 수 없다는 이유를 받아들여서는 안 된다.
참고문헌
강동일, 기본학습 방법의 지도방안, http://life.edunet4u.net/
경상남고교육청(1998), 자기주도적 학습활동
경상북도교육청(1999), 단계적 방법에 의한 기초 기본 학력 지도 자료
김윤환(1995), 학습자료의 활용을 통한 기본 생활 습관 형성에 관한 연구, 현장 연구보고서
박병학(1992), 수업기술의 기본 원리, 서울 : 교육출판사
서울교육대학교 부속초등학교(2000), 교실수업개선을 위한 새로운 학습 방법 모색 워크숍

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