의사결정학습모형(의사결정수업)의 정의와 중요성, 의사결정학습모형(의사결정수업)의 필요조건과 절차, 의사결정학습모형(의사결정수업)의 사례와 적용, 의사결정학습모형(의사결정수업)의 모형과 전략 분석

소개글

의사결정학습모형(의사결정수업)의 정의와 중요성, 의사결정학습모형(의사결정수업)의 필요조건과 절차, 의사결정학습모형(의사결정수업)의 사례와 적용, 의사결정학습모형(의사결정수업)의 모형과 전략 분석에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 개요

Ⅱ. 의사결정학습모형(의사결정수업)의 정의
1. 정의
2. 수업단계

Ⅲ. 의사결정학습모형(의사결정수업)의 중요성

Ⅳ. 의사결정학습모형(의사결정수업)의 필요조건
1. 의사결정(decision-making)
2. 의사결정의 필수요소

Ⅴ. 의사결정학습모형(의사결정수업)의 절차

Ⅵ. 의사결정학습모형(의사결정수업)의 사례

Ⅶ. 의사결정학습모형(의사결정수업)의 적용
1. 교사와 학습자의 역할
1) 교사의 역할
2) 학생의 역할
2. 행동 원칙
3. 지원 체제

Ⅷ. 의사결정학습모형(의사결정수업)의 모형
1. 수업 전
2. 본 수업
3. 수업 후
4. 평가

Ⅸ. 의사결정학습모형(의사결정수업)의 전략
1. 서열화 능력
2. 강제 선택 전략
3. 협상 전략
4. 창안 결정 전략

참고문헌

본문내용

기준이 의사결정에 개입되지 않도록 유의한다.
의사결정의 주제에 따라 개별학습이나 소집단학습을 모두 활용할 수 있다.
3. 지원 체제
다양한 ICT를 활용할 수 있는 여건 - 웹 지원이 가능한 멀티미디어
교수-학습 활동 내용
결정상황 확인
▷ 의사결정 상황(결정문제) 제시
▷ 제시된 예시 자료를 통하여 의사결정 문제를 파악하기
- 우리가 결정하고자 하는 것은?
의사결정 문제나 사례를 제시하는 도구
- 비디오, 인터넷, CD-ROM 등
(정보안내하기)
대안작성
▷ 제기된 문제에 대하여 가능한 대안을 구상하기
- 우리가 내릴 수 있는 결정에는 어떤 것들이 있을까?
대안 개발을 위한 도구
- 의사결정지(학습지) 활용
(정보탐색하기)
기준작성
▷ 각 대안을 평가하기 위한 기준을 정하기
- 결정을 내릴 때, 우리가 고려할 수 있는 기준에는 어떤 것들이 있을까?
- 여러 기준 중에서 가장 중요하게 생각하는 기준은 무엇인가?
의사결정지(학습지) 활용
대안평가
▷ 결정기준에 따라 각 대안을 평가하기
- 각 대안을 기준에 따라 비교분석한다.
대안별 결과 예측을 위한 정보 수집, 분석, 평가의 도구
- 인터넷, 웹, CD-ROM 등 활용 (정보탐색하기, 정보분석하기)
최종결정
▷ 최종 결정을 내리기
▷ 학습 정리하기
- 나(우리)는 ～를 선택하겠다. 그 이유는 ～이다.
의사결정 과정표 작성 도구
의사결정 과정과 선택 결과를 정리하는 도구(정보만들기)
Ⅷ. 의사결정학습모형(의사결정수업)의 모형
1. 수업 전
교사와 학생 모두 예고된 학습 주제에 따른 관련 자료 준비
판서안과 평가안의 준비
2. 본 수업
단계
교수-학습 과정
전략
문제인식
동기 유발
학습 문제 파악 및 학습 안내
문제의 제기
문제의 성격에 따라 의사 결정 형태(찬반 결정, 여러 대안 중 택일, 절충안 마 련)결정
문제의 진단과 분석
토의를 위한 소집단 구성
학습 자료의 제시 및 문제의 성격 파악
문제 상황과 관련된 기본 개념을 명확히 이해하고 토론에 임해야 함
대안의 탐색
소집단 토의(의사 결정서 배부)
소집단별 대안 작성 및 근거의 확보
충분한 자료를 가지고 증거 위주의 언어사용과 토론이 이루어져야 함
대안의 선택
전체 토의(대안의 발표 및 질의 응답)
대안의 선택이나 절충안 모색
폭넓은 생각을 교환하기 위한 전체 토의를 반드시 거쳐야 하고, 발표는 빠르게 진행되도록 함
학습 활동 정리
각자의 입장 재정립
학습 과정 평가 및 정리
결론을 내리는 것보다 학생 스스로가 그렇게 결정한 이유가 무엇인가를 생각하는 훈련의 과정이 중요함을 일깨움
3. 수업 후
의사 결정서 게시
학급 어린이회의와 관련, 학급 문제를 의사 결정 과정으로 운영해 보도록 하는 시간을 갖도록 한다.
4. 평가
소집단별 토의 과정 관찰 평가
의사 결정서 평가
Ⅸ. 의사결정학습모형(의사결정수업)의 전략
1. 서열화 능력
제시된 여러 가지 대안 가운데 최선의 대안을 선택하고 그 대안이 불가능해졌을 때 차선의 대안이 제시되도록 계속 서열화시키기 위한 노력을 해야 한다. 이러한 과정, 즉 과거에는 단순히 최선책만 필요했지만 의사결정 모형의 수업과정에서는 모든 대안들이 실현될 수 있다는 가정에서 순서적으로 선택되어져야 한다.
2. 강제 선택 전략
일단 대안을 선택하고 나면 다른 대안들을 포기해야 한다는 것이다. 이러한 전략은 학습자로 하여금 첫 번째 선택을 매우 신중하게 결정하도록 유도한다. 그리고 한 번의 선택은 다른 대안을 포기하는 것을 의미하므로 주어진 모든 대안들의 공과를 모두 신중하게 검토하게 된다.
3. 협상 전략
서열화한 여러 가지 대안들을 3가지로 범주화(끝까지 관철시킬 대안, 수정안으로 대처할 수 있거나 협상 가능한 대안, 상황에 따라 포기할 수 있는 대안)하면서 개인사고에서 또는 집단의사결정과정에서 타협능력을 향상시켜준다.
4. 창안 결정 전략
학습자들에게 주어진 상황에서 가장 최선의 대안을 만들어보게 하거나 또는 주어진 대안들을 선택하게 한다. 즉, 열려 있는 의사결정 전략이다.
참고문헌
ⅰ. 김신희(1998), 사회과 의사결정학습의 합의 지향 모형, 석사논문, 교원대
ⅱ. 김일남·이광성 공저(2005), 사회과 의사결정수업모형탐구
ⅲ. 구니오 고모리야 저, 나상역 역(2002), 의사결정의 법칙 21, 세기북스
ⅳ. 서재천, 의사결정능력신장을 위한 사회과 수업논리의 탐색, 사회과 교육 제 28호
ⅴ. 조영달(1993), 의사결정력 함양의 관점을 중심으로 한 사회탐구 비판과 사회과 학습지도, 서울대학교사범대학논총 제 47집

키워드

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