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소개글

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목차

Ⅰ. 개요

Ⅱ. 인간중심교육과정의 개념

Ⅲ. 인간중심교육과정의 특징

Ⅳ. 인간중심교육과정의 필요성
1. 학문형 교육과정의 보충
2. 이념적 관념 : 교육의 본질관
3. 현실적 관점 : 인간성의 매몰과 비인간화 경향

Ⅴ. 인간중심교육과정의 등장배경

Ⅵ. 인간중심교육과정의 문제점
1. 논지의 모호
2. 교육의 본질에 대한 이해의 소홀
3. 견해의 불일치

Ⅶ. 인간중심교육과정의 평가
1. 장점
2. 단점

참고문헌

본문내용

교가 사사받을 수 있는 점을 찾아내기 힘들다.
Ⅶ. 인간중심교육과정의 평가
1. 장점
-전인교육을 통하여 인간이 타고난 지적신체적사회적정서적인 성장 가능성을 조화롭게 발전시킬 수 있다.
-학습자의 개별적인 자기 성장을 조장할 수 있다.
-학습자의 자아개념을 긍정적으로 형성하는데 도움이 된다.
-교수학습과정에서 개방적, 자율적, 자유분위기를 조성함으로써 학습과정을 통해 터득된 의미가 내면화 될 수 있다.
2. 단점
-교수학습과정에서 자유로운 환경조성과 역동적인 인간관계가 유지되지 않으면 교육성과의 보장이 어렵다.
-학교교육에서 인본주의 교육을 창달하기 위한 교사들의 투철한 교육관이 확립되지 않으면 그 실현을 기대하기 어렵다.
-주지교과의 난이도의 하양조정, 도덕적 심리적 교과의 강조, 교과의 통합, 교시 별 시간단위의 융통성 있는 운영 등이 선행되지 않으면 그 실현이 어렵다.
-과대규모의 학교와 과밀학급의 규모를 줄이는 개선책과 학교교육에 지나친 경쟁과 비교를 지양하는 학교행정적 조건정비가 선행되지 않으면 그 실행이 어렵다.
참고문헌
곽병선(1997), 한국교육개발원 교육과정 개정연구위원회, 교육적 인간상 및 교육 목표연구
김선오(2001), 인간화교육 프로그램 개발 구안 적용이 긍정적 자아개념 형성에 미치는 영향, 현장교육연구보고서
이동원(1997), 인간교육과 협동학습, 서울 : 성원사
함수곤(1999), 성공적인 교육과정의 편성과 운영, 교육전남, 전라남도교육청
John Martin Rich(1985), 인간주의 교육학(Humanistic fundations of education), 서울 : 박영사

키워드

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