자기주도적학습의 정의, 자기주도적학습의 가치, 자기주도적학습의 기본원리와 단계, 자기주도적학습의 촉진요소, 자기주도적학습의 교과지도원칙, 자기주도적학습을 위한 교사역할, 자기주도적학습력의 함양방안

소개글

자기주도적학습의 정의, 자기주도적학습의 가치, 자기주도적학습의 기본원리와 단계, 자기주도적학습의 촉진요소, 자기주도적학습의 교과지도원칙, 자기주도적학습을 위한 교사역할, 자기주도적학습력의 함양방안에 대한 보고서 자료입니다.

목차

. 서론

Ⅱ. 자기주도적학습의 정의

Ⅲ. 자기주도적학습의 가치

Ⅳ. 자기주도적학습의 기본 원리

Ⅴ. 자기주도학습의 단계
1. 교사주도의 과제수행 단계(타율적인 자기주도)
2. 학습자주도의 과제수행 단계(자율적인 자기주도)
3. 자동화된 내면화 단계
4. 인접발달로의 회귀

Ⅵ. 자기주도적학습의 촉진요소
1. 환경조성
2. 학습계약(learning contract)

Ⅶ. 자기주도적학습의 교과지도원칙

Ⅷ. 자기주도적학습을 위한 교사의 역할

Ⅸ. 향후 자기주도적학습력의 함양 방안

Ⅹ. 결론

참고문헌

본문내용

의 정도와 학습의 준비도를 개인별로 파악해야 한다. 둘째, 학습 조력자서의 역할이다. 다인수 학생을 대상으로 자기 주도적 학습을 이끌기 위해서는 ICT를 활용하여 정보를 검색하고 전문가와 교류하며, 정보를 생산 공유함으로써 스스로 문제를 해결할 수 있도록 해야 한다. 그리고 교육공학적 기법을 도입하여 각종 기기의 활용과 시간의 경제성도 살피고, 신문 활용학습이나, 토의 학습, 조사학습, 답사, 방문, 견학 등을 적절히 활용해야 할 것이다
Ⅸ. 향후 자기주도적학습력의 함양 방안
학습의 주체는 학생이기 때문에 학생 스스로 학습하고자 하는 의욕이 강할 때 참다운 학습이 이루어진다. 확실한 학습 목표를 갖고 있어야 한다. “나도 할 수 있다”는 자신감과 학습 문제에 대한 강한 도전감을 갖는다. 무엇을, 어떻게, 어떤 방법으로 해결할 것인가를 알고 있어야 한다. 자력으로 해결이 가능한 학습 과제를 선택해야 한다. 감독과 상관없이 스스로의 필요에 의해서 또는 스스로의 즐거움 때문에 학습하는 것을 습관화한다.
Ⅹ. 결론
자기 주도적 학습력이란 학생 스스로가 학습할 필요나 가치를 지각하고 의욕적으로 적극적인 학습 활동을 스스로의 힘으로 전개하는 학습 능력이라고 말하고 있다. 자기 주도적 학습이라는 단어의 정의를 교사들에게 물어 보면 학생 스스로 공부하는 것, 자율적으로 학습하는 것, 스스로 공부할 것을 알아서 하는 것 등의 정의를 얻을 수 있다. 여기서 여러 교사들이 공통적으로 말하는 것은 \'스스로\' 라는 단어이다. 자기 주도적 학습을 좀더 쉽게 풀어서 말한다면 교사 아닌 학생이 학습 주제를 정하고 주제를 해결할 수 있는 방법과 자료를 찾아서 결과 또는 결론을 얻어 스스로 평가하고 반성하는 학습일 것이다. 교사는 이렇게 할 수 있도록 하는 길잡이, 조언자, 협력자의 역할을 한다고 볼 수 있다.
참고문헌
ⅰ. 강화초등학교, 에듀넷 활용을 통한 자기 주도적 학습능력 신장 방안, 정보화교육 시범 학교 운영보고서, 1999
ⅱ. 무등초등학교, 인터넷 활용을 통한 자기 주도적 학습력 신장, 1998
ⅲ. 이근철, 자기 주도적 학습의 이론과 실제, 서울 : 교육과학사, 1995
ⅳ. 윤철훈, 인터넷 활용 수업을 통한 수학과 자기 주도적 학습 능력 신장, 2003
ⅴ. 전라남도교육청, 자기 주도적 학습력을 기르는 열린학습 방법, 광주 : 영문화사, 1997
ⅵ. 하재목, ICT 활용 재량 활동 운영을 위한 자기 주도적 학습력 기르기

키워드

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